工作室学结
十月的广州秋色醉人，亚运的激情振奋人心。10月，我来到陆蓓校长名师工作室进行跟岗学习，这二十天是充实和丰盈的。我是心怀激动和责任而来，现在是带着收获、感悟和思索满载而回。
我非常珍惜这次骨干教师省级培训的学习机会，跟岗学习期间，遵守纪律，自觉参加工作室安排的各项学习、研究活动，认真做好听课记录，主动参与交流、考察活动，每周坚持写跟岗日记，认真完成培训的各项活动和作业。
这次跟岗培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。走近特级教师陆蓓校长和中星小学的老师们，我经历了理论学习、专题研讨、导师、学员之间的互动讨论、修改课题、开题、常态课展示、听课、评课、学员汇报课……陈建伟教授和桑志军教授等专家和陆校长在课题研究上的指导，犹如清风扑面，带给我新的思想，新的观点，引起我反思，更加明晰了我研究和努力的方向。这一次跟岗培训内容丰富，形式多样，让我得到观念的洗礼，理论的提高、知识的积淀、教学技艺的增长，收到了沉甸甸的果实。
在陆校长指导我们省骨干教师学员如何评课和如何上课的两次专题研讨以及课题指导中，一次是写景类文章怎么上得更有效，第二次是阅读教学的目的是什么，我都听到了这样一个教学理念：发[本文来自#url#]挥教师领导力，构建学习型课堂，促进了学生发展的语文课才是优质的语文课。通过观摩中星小学老师的课例和陈建伟教授的专题讲座，让我更明晰了这一理念在语文课堂上的操作，培养学生的语文能力，给学生提供大语文课程资源的学习支架，给我很大的启发，也为我日后更好地开展语文教学活动指引了方向。
经过跟岗学习，我深感自己知识和理论厚度真的很浅薄，教研能力也有待进一步提升，今后要在工作中落实好“学、思、行、研”，不断提升自身素养。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”与名师同行，学知识、学育人;与同伴携手，促思考、促发展;在这个秋天，我收获良多。
工作室学结 [篇2]
2011年3月我怀着激动与兴奋的心情参加上海市瞿新忠班主任工作室的培训活动，这是我职业生涯中的一次极为重要的学习机会，我倍加珍惜，积极参与，努力实践，带着工作中的问题与困惑，聆听专家的讲解与剖析，带回学得的知识与经验，指导自己的实际工作。回顾二年来的学习与工作收获很多，进步很大。二年来我不断地实践与反思，探究与发现，有辛勤的耕耘，收获的喜悦，现简要总结如下：
一、加强学习，提升理论素养。瞿老师指导我们阅读、学习《名师讲述的班主任的核心教导力》，《班主任必读》、《行为问题学生心理健康辅导的理论和实践研究》等专著，定期组织读书沙龙，交流学习心得、读书感悟，讨论学习中的问题，共同分享读书的快乐，通过学习获得了很多先进的教育思想、教育理念，掌握了一些卓有成效的教育手段、教育方法，对如何培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格等方面都有了明显的提升，从而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正做到培养人，塑造人，发展人的本质要求。
二、同伴交流，分享成功经验。工作室的学员来自不同的区县，从事不同学段的教学与管理，具有不同的工作经历，每个人都有不同寻常的一面，或是特别有责任心，或是充满着智慧，或是具有丰富的班主任经验。工作室学员褚素萍成为闵行区班主任工作室主持人，经常将工作室的活动收获带给我们；学员李伟、范亿、洪耀伟为我们展示了不同主题的教育活动，让我们对主题教育课有了新的认识和把握；洪耀伟参加了长三角班主任基本功大赛获得了初中组一等奖，他及时将参赛的体会和经验与我们分享。在这个群体中，瞿老师引领我们互相学习，互相交流，讨论问题，分享经验，共同提高。在与同行的交流切磋中，受到了很大的启发，一些原本模糊的教育理念，一个个棘手的教育问题，在这里得到了解决。让我深刻懂得:一个优秀的班主任不仅会对班级管理进行实践操作，还要能将管理进行提升，上升到班级文化的层面，满足学生的精神需求，对学生的发展起到长远的影响。
三、走近名师，感受风采与魅力。二年来，我们与黄静华、高妙根、马兰霞、陈镇虎等特级教师进行了近距离的接触，面对面的交流与沟通。聆听黄静华老师《扎根沃土，学做人师》，感慨万千，收获颇丰，倾听她智慧的教育人生，她用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子，赢得了学生的尊敬与爱戴。她语重心长地告诉我们，要始终保持专业激情，不断增强学科育人能力，把人人做的事情做实在，把极普通的事情做精彩，努力成为学生的人生导师，成功学生，成就自己。
马兰霞老师则结合自己的工作经历和研究发现为我们分析问题学生的产生原因和各种类型，从“积极教育思想”的视角，“教育生态学的视角”“青少年文化视角”，指导我们有效地做好问题学生的转化。使我深深地懂得班主任不仅有爱，还要用高尚的人格魅力去感染学生。
陈镇虎老师为了我们工作室的专题论坛进行了面对面的指导，帮助我们确定论坛的主题和各位学员的发言中心，提供理论上的帮助，对我们的论坛发言稿进行认真的修改和批注，使我们思路清晰，有理有据，为论坛的成功举办奠定基础。
四、专家讲座，拓宽教育视野，二年来听了多场专家报告，耳目一新，视野开阔。市教委副书记、副主任高德毅为我们解读上海“十二五”教育发展规划，中心是“为了一切孩子的健康快乐成长，要牢固树立‘育人为本’”的理念。中科院杨福家院士从中外教育的比较中，强调中小学是培养人才的`关键时期。孟万金教授“积极心理健康教育与班主任工作创新”的讲座。使我们了解到班主任专业发展的现状、趋势与对策。著名教育家教育家魏书生说过：”教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
五、展示辐射，分享研究成果。2012年12月18号上海市瞿新忠班主任工作室在闵行区浦江三中举行了<学生成长困惑研究及其价值引领》展示研讨活动，多位市区德育领导和专家莅临指导，闵行区5个班主任工作室全体学员，区骨干班主任培训班学员及德育主任参加了研讨活动。活动首先回顾了瞿新忠班主任工作室近2年的学习、研究成长历程，进行了主题论坛和分论坛，最后专家和领导进行了点评和指导，活动取得了良好的效果和辐射效应。
瞿新忠老师发表了《用班主任“三观”引领学生问题解决的研究》的发言，他从三个方面谈到如何引领团队专业发展:一、坚定理想，追求教育境界；二、尊重生命，引领学生成长；三、克服功利，回归教育本源。两年来在瞿老师的组织带领下，我们走近名师，感受了他们的人格魅力；注重细节，努力践行高尚师德，有效地进行建班育人，实现自身价值，感受幸福人生。针对学生成长中的困惑开展了系列研讨活动，形成了一些成功的教育策略和方法。
活动中学员们就学生困惑的解决进行了交流、探讨，从诚信教育、班主任专业素养、集体主义教育、师生关系建立、学生内部积极因素的激发与调动等方面提出来有价值的观点和做法，大家互相启发，共享成果，共同提高，收到了良好的效果。
六、参观考察，获取成功经验为我所用。2012年12月27至30日我们工作室全体成员在导师高妙根校长的带领下，参观考察了深圳市育新学校，所见所闻感触很深，收获很大。
深圳育英学校是一所集职业技术教育、工读教育和德育实训基地于一体的教育教学机构，在全国都有较大的影响。学校坚持“以人为本”的理念，成功转化各种问题学生，着力解决学生成长中的困惑和困难，他们充分相信学生，尊重爱护学生，从学生的实际出发，因材施教，踏踏实实地做好学生的思想工作，让学生自信而又勇敢地面对生活中的各种困难，他们充分调动学生内部的积极因素，激发学生的上进心，把德育工作落到实处，不为升学率所动，为学生的终身发展奠基，让我们对职业教育和工读教育有了新的认识。
德育是学校教育的灵魂，是育人的根本，育英学校实施环境育人，学校建成了许多德育实训项目，如遵义会议旧址（微缩）、蝴蝶馆、校史馆等，开展系列德育活动，鼓励学生积极参与，学生在活动中接受教育，培养高尚品德，锻炼坚强意志。通过团队活动，培养学生团结合作的意识，开放创新的能力；通过军训、实践锻炼，培养学生遵规守纪观念、吃苦顽强的精神。他们的成功，充分说明德育必须落到实处，要在系列活动中德育，德育的方法和手段必须与时俱进，不断创新才能收到实效。
深圳育英学校还在研究学生成长规律的基础上，发现学生的心理问题不回避，组织专业教师，进行有效的心理辅导，重视学生心理健康问题，是新时期教育的重要特征之一，让学生心理问题得到及时的解决使他们心理轻松，心情愉快地学习和生活，我们在教育教学中不仅要发现学生的心理问题，还要认真地研究学生的心理问题，及时解决学生的心理问题，才能使学生主动发展、健康成长。
参加工作室学习的二年，使我的专业素养获得了很大的提升，分享了很多的成功经验，为我更好地做好班主任工作提供了极大的帮助，今后我会更加努力实践，真正成为学生的人生导师。
工作室学结 [篇3]
本学期工作室开展了丰富的活动，虽然每次活动的时间都很长，而且有很多事要做，但一学年下来打开记得密密麻麻的笔记本，才发现确实获益良多。
一、交流让我们锻炼表达能力，开阔视野
（一）暑期每个人读一本教育理论方面的书籍，是工作室的要求，最终很多教师根据自己的不同需要选择了不同种类的书籍，总结起来如下：《卡尔、维持的教育》、《快乐成长》、《爱心教育》、《培养孩子的责任心》、《谁动了我的奶酪》、《我的教育经》、《窗边的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善学生课堂表现的小技巧》、《做一个纯粹的教师》、《这样帮助孩子学习最有效》、《新课程理念与创新》。每位学员都将自己印象最深的感受与我们进行了分享，短短的几小时就感觉自己也把这些书看过了一遍，确实很开心。
（二）教学中大家或多或少的都存在很多疑问，平时主要是和自己学校的同时交流，难免视野狭窄，而且解决的方法比较单一，通过大家的交流才发现其实在教学的路上我并不孤单，不仅仅是我一个人存在这样或那样的问题。初中教师的解决办法更让我喜欢，总觉得他们对学生的爱要更多一些，解决问题的办法也更人性化，多多为学生考虑，我想可能是我们这些高中教师总觉得学生已经长大，往往对他们的要求也更苛刻，所以会带来很多的失望和抱怨。
二、通过听课博彩众长
听课是我们教师的必修课，如果一名教师只知道闭门造车的话，那肯定会落后于时代。这学期昆明市教委举办了高三复习课大奖赛，这是课程改革以来的第一次复习课大赛，赛制和以前发生了较大的变化，主要体现在要能体现新课程的理念，同时课堂的容量也增大很多，要求教师一节课完成一章或一个专题的复习，这对教师的课程二次处理能力及课堂驾驭能力都提出了较高的要求。每位参加比赛的教师都能很好的把握考纲的要求，用自己独特的办法来处理复习的内容，真正体现了学生为主体、教师为主导的新课程理念，提高了课堂的效率和学生的能力。
三、科研自始至终都贯穿于我们的教学工作中
如果一名教师只知道教书而不科研的话，教学水平、教学能力将永远停留在教的水平而不能得到提升。以前觉得申请课题真的是遥不可及的事情，这学期首先是和组内的同事一起合作申请了一个市级课题，让我初步知道了课题申请的基本程序，接下来按工作室要求每个人一个课题申请，从选题到撰写课题申请每一步都非常的艰难，查资料，写了改、改了写，反复多次最终新鲜出炉，虽然最后没有被选上，但是经过这次后，以后做课题申请就比较轻车熟路了。
总之，通过这一年的工作室学习，确实提升了自己，也知道了自己以后的工作中该如何找到成长之路。
工作室学结 [篇4]
在紧张、有序、充实的气氛中，赵磊英语名师工作室的学习就要结束了。回顾两年的学习，我们在名师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动,先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。对于两年的工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。以下是我在工作室学习的一些体会。
一、进行教学理论学习提升教学理念
1.青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如根据当今中学英语教学的一些热门话题，根据学员教师的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习；提供给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理论学习等方式。丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消除学员教师学习的畏难情绪，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。
2.导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。赵老师还通过大量生动的案例讲述了如何有效地教育学生，对我的教学工作起了积极的指导作用。
导师关于“教育考试的命题与评价”的讲座使我了解了英语命题的基本原则和评价的基本策略，为我在今后各种考试的命题提供了科学的理论依据，克服了以前命题的盲目性和随意性，科学地评价学生的英语水平。kari老师“英语课堂教学策略”的讲座深入浅出，结合自身多年的教育、教研经验，从不同角度对英语课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有积极的指导意义。
二、开展教材培训提升教学能力(文章阅读网：#url# )
准确理解和把握教材是教师教学能力的重要体现。工作室学员配合市教科院及市区级教师进校对现行高中英语教材进行全面的解读、研究，与全市多所学校教师共同解读教学文本、分析学生的知识结构、设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等。名师对教材的解读更多的是立足于多年的教学经验和深厚课程理念的基础上进行的，因此，在这类交流活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思考，即城市与农村、老校与新校、老教师与新教师，不同教学空间、不同教师对教材使用的共性和个性的剖析，以及自己在课堂教学中的思考、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。
三、扎根常态课堂指导教学实践
结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。直观的英语课堂教学研究和深入的分析讨论中，更有效的指导了课堂教学实践。导师参与学员集体备课，经过反复磨课，帮助学员教师教授大型公开研讨课，进行教学成果展示。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后具体点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对比、有效引导中实现迅速成长。“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，有效提高了英语教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级教师内展开，还在不同学校同一年级教师内展开，更可以在名师与学员教师之间展开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。
同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。昆十七中的包俊辉老师对课文内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。昆三中董莉老师巧妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。高新一中刘波老师的展示课导入自然，信手拈来，凸现了他扎实的教学功底；五华实验中学李红梅老师的公开课充满激情，具有较强的感染力。总之，这些老师的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。
三、读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑
为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推荐了两本教学法方面的书。我认真阅读了《第二语言阅读探索问题策略》一书中的第三章“cultivate vocabulary”, 通过对该章的认真研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注重词汇教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。
总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。
工作室学结 [篇5]
2015学年度工作室学结
—园岭小学 黄燕妮
回顾这一学期的工作室学习，我充分感受这个集体带给自己的快乐与收获，通过理论学习、专家讲座、交流心得，听课、评课等形式，在理论和实践之间架起了桥梁，让我在这个团队中更快的成长起来。现从以下几方面进行总结：
一、理论学习方面：
在工作室里浓浓的学习氛围深深的吸引着我、影响着我。在导师的引领和同伴的感染下，我的学习观也随之发生了很大的变化。在平时的工作中，我坚持理论学习，不断提升自己的教育理论素养。加强理论联系实际的应用，利用所学来指导具体教学。工作室也为我们选择了具有针对性、实效性的有关教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍，如：《教师专业成长》、《体验音乐》、《美国音乐教育考察报告》、《陶行知教育录》、《如何打造学生喜欢的音乐课堂》等等，让我们不断加强理论学习，投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学报刊杂志，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息。通过理论学习的加强，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。
二、教学实践方面：
1、以课例为载体，开展教研，相互学习和提高。
在每周三上午的工作室学习时间，我们开展了多种形式的教学研讨活动。与中山市的课堂教学交流、听工作室各位老师的研究课，结合区教育局级的教育教学指导纲要文件进行“教与学方式转变”的研究等。在本学期，工作室老师先后上了《北京喜讯到边寨》、《我们学校亚克西》、《黄河船夫曲》，我自己上了《女战士和炊事班长的舞蹈》。在每次听课后，先由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持“求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。在丰富的工作室实践活动和刘老师专业、理论的指导下，通过学员与导师间的互动和学员彼此的听课、研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步，也形成了团结、进取、和谐的学习氛围。
2、以工作室的研究方式带动新教师进行教学研究。
在加入工作室之初，工作室的主持人张老师就提出要求，在引领工作室成员走专业化成长之路的同时，工作室成员还要能起到带头、示范、指导和辐射的作用。虽然我距离专业化、研究型教师的目标还有很远的距离，但是在工作室所学习的各种研究的方法、学习的方法非常愿意和老师们一起分享。
作为我校的音乐科组长，我能认真负责的做好学校工作，带着科组教师对我们教学中存在的问题，能及时进行沟通、交流与研讨。在我校开展的“教与学方式”转变的课堂教学活动中，我把工作室的这种从备课、试教、评课、反思、修改到再备课、试教、评课、反思的课堂教学研究方法用于帮助我校常勇、黄红梅两位老师。两位老师分别上了《我们学校亚克西》、《牧童短笛》，两人先后分别试教了3次，每一次的试教都分别进行了课堂录音、评课，老师自己也及时的进行反思、修改，最后在学校展示时均获得领导老师们的好评，参加并获得福田区“教育学方式转变”录像课一等奖。在整个过程中，我从备课者、听课者、评课者等不同的角度去进行思考，反复进行分析、调整与再设计、将在工作室所学的进行融会贯通，这样也有效地促进了自己水平的提高。也让我更加清楚从“理论—实践—反思”是作为教师专业化发展的的必要手段，必经之路。我将更积极投入教育理论学习，大胆地在教育中进行实践，勤于反思与总结。
三、参加活动及取得的成绩方面：
在本学期我不仅积极参加了工作室的所有活动还积极参加学校、区、市里组织的各项活动，做到努力学习，全方位的提升自己。参加的工作室的讲座有黄爱华主任的《幸福教育》、北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？》、福田区徐素倪主任的《谈中小学教师如何开展教育研究》。倾听了我区名师华新小学的谢家碧老师的《荷花》、中山教师的《哈里罗》及工作室老师的交流课。每一次的活动对我都非常有启发，我能不断找出自己存在的问题，努力使自己进一步提高。积极参加区、市的各项活动：
５月“教与学方式转变”课例研讨，区教研员听课，黄燕妮老师上课《女战士和炊事班长的舞蹈》。
６月９日，配合学校语文组参加区、市“经典诗文朗诵”获得金奖。
６月１４日，开展课题研究，奥尔夫教育专家徐迈老师到我校进行专题讲座。
６月１８日，黄燕妮老师的课例《女战士和炊事班长的舞蹈》参加了福田区“教与学方式转变”的录像课比赛。
６月２６日，黄燕妮老师参加区音乐案例、论文比赛。
６月２６日，校戏剧社组建，区艺术（戏剧）推动资金专题会议。
８月假期参加“第二届第二期奥尔夫音乐国际认证师资培训”。
在本学期，每一次工作室的研讨活动都给自己带来诸多的思考与收获，让我在学习中成长，并在自我激励中坚持学习与提升，有进步，但是也存在着不足。例如，由于某些原因，我未能发表文章；未能开设区级或以上公开课等。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步。
2015、6、
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