个人双语学结
兴趣是最好的教师，让孩子们对学习产生兴趣，从枯燥的教学模式中走出来，从那种教师给学生布置学习任务，我要你学，学生被动地学习，被动地接受而转变为学生自己感兴趣，产生强烈的求知欲，感受求知的乐趣，感受获得知识的成就感和欢乐。双语教学尤其如此。
“双语教学”既不同于普通的外语教学，也不同于用母语进行的学科教学，“双语教学”的意义在于通过双语的教与学架设一座由母语专业知识体系到外语专业知识体系的桥梁，双语教学的实践更是一种新的教学理念和学习方式的探索，是在师生互动中展开教学 的一种新的教学摸式。如果教学方法不当，课堂沉闷乏味，只会加重学生的负担，使学生产生畏惧心理，畏难情绪，失去学习的乐趣和动力，产生厌学心理，影响青少年的健康成长。笔者从事《历史与社会》一门课的双语教学，在教学过程中，一点点地摸索，得到点滴体会，愿与大家共同交流。
motivation——动机原则
激发学生的学习动机，会产生巨大的学习动力。动机是激励人们进行某种活动的内部动力或内部原因。学习动机指“激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。”
动机越崇高，所产生的动力就越强大，越持久。如“为中华之崛起而读书”就是激发周恩来刻苦学习的动机，是一种崇高的动机。在课堂上，我对学生说：汉语是世界上使用人数最多的语言，也是最难掌握的语言，我们有幸为中国人，天然的有利条件使我们能流利地使用汉语表达我们的思想，我们在语言的世界里已拥有了一件强大的武器；而英语，是世界通用语言，随着中国加入世界贸易组织，中国与世界的联系日益紧密，全球经济趋向一体化，要想在激烈的国际竞争中处于优势，我们就需要了解世界和让世界了解中国，只有这样，才能更有效地参与国际竞争。英语就是我们交流的工具和武器。就像马克思所说：a foreign language is a weapon in the struggle of life(外语是人生奋斗的武器)。如果掌握了这两种强大的语言，我们就拥有了征服世界的最强大的武器，从而激起学生的学习热情和学习动机。“学习动机对学习有推动作用，具有强烈学习动机的学生，往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力”。
学习动机会产生巨大的学习动力，产生学习的渴望。有了想努力学好英语的动机，学生就会把双语课当作难得的学习机会，拓宽视野，增加知识的吸取通道。
hobby——兴趣原则
只有动机还是不够的，还要引发学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的教师。兴趣会使学习者在学习时感到，学习不是任务，没有压力，而是一种快乐，是一种高层次的享受。“兴趣维持着个体恒常的脑的优越状态。兴趣驱使人指向所愿意接近的对象，驱策人对事物进行钻研和探索，这一特点使人易于保持积极状态，兴趣能派生快乐和安逸，舒畅和满意。”
双语教学中，一定要运用适当的方法引发学生的兴趣，让学生感受到英语的魅力，感受到学习的乐趣。
结合教学内容我引用一些精美的小诗（beautiful little poems）来领略语言的美丽，来消化课堂知识。如讲述人应有善良的品德时，我引用了英国诗人卡里的是诗歌《善良的心地是花园》：
kind hearts are the gardens, 善良的心地是花园，
kind thoughts are the roots, 善良的思想是根株，
kind words are the blossom, 善良的语言是花朵，
kind deeds are the fruits . 善良的行为是硕果。
优美的诗歌，陶冶孩子们的心灵，使学生体会到善良的品质的宝贵，把抽象的理念变得生动、形象。
个人双语学结 [篇2]
（184团幼儿园 周敏）8月15日兵团基层干部“双语”强化培训班正式开始了，兵团干部学院党委书记陈翼南和副院长张琰参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。在石河子大学兵团干部培训学院精心的课程安排下，我参加了为期五个月的双语培训。
五个月的维吾尔语学习期间，兵团组织部为我们提供了一个良好的学习环境，半军事化的管理方式和深厚的学习氛围，营造出了一个看、比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔民族同胞交流。
通过自己的努力，我拿到了自治区双语委和兵团组织部颁发的结业证书，并获得了培训班“优秀学员”荣誉称号。我很荣幸能够参加此次双语培训班，培训班的学习使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢团党委给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的老师和同学。下面，我向上级领导汇报一下我学习期间的心得体会。
我于2015年来团工作，从小在四川长大的我，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，马维和老师为我们讲解《大众维吾尔语》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知如何来学习它。正因如此，我不断加倍的努力学习，当别人休息时，我把每天老师的授课内容温习几遍，再预习下一课内容；每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很不易，所以全身心地投入学习中。在维吾尔语的知识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚开始的学习中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背单词，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维语回答老师提出的问题。课间休息时，就问问老师自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。通过一个月的学习，我把充分认识和及时转变角色，视为学好维吾尔语的先决条件，尽量把自己融入到维语的氛围中去。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，这样使我的维语在听、说能力上有了很大的提高。
经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三方面着手，在语音方面，我们要准确读准维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以相应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学习的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背维语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。
在教学期间，学院安排阶段测试，从而检查学习情况。维语理论知识的第一次考试，我的大众维语考了95分，维语听力考了90分，我为第一次获得的好成绩感到高兴，这让我深刻体会到了有付出才有回报，同时也为今后的学习增添了信心。在第二次阶段考试中，我的大众维吾尔语得到90分，维吾尔语听力得到90分，维吾尔语口语7分（10分制）；第二次口语考试得到85分（百分制）。
学习一门语言是一个相当坚辛的过程，期间的点点滴滴对我的人生都是一种锤炼。学习期间，马维和、何秀琴和帕尼古丽三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。
学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班31名同学参加了中央7套“军垦第一连----弘扬兵团精神”为主题的节目录制现场活动。为配合好中央电视台导演和记者的节目录制工作，我和同学们克服困难，圆满地完成了节目规定动作，展现了一名兵团人的良好精神风貌，得到八师宣传部领导和拍摄导演的好评。通过这次活动，让我感受到身为一名兵团人的'自豪和肩负重要使命，我决心成为一名合格的兵团人。
我还积极地参加了“结对子、一帮一“活动，全班31名学员和石河子大学农学院的少数民族学生欢聚一堂，一起联欢，相互留下联系方式，建立了友情，通过结对子增强维吾尔族学生的交流，提高了维语水平，同时让我对维吾尔民族的文化有了更深的了解。其次，我还参加了9月29日学院举办的维吾尔语朗诵比赛；参加了结业晚会的文艺节目4个。通过参加这些活动，让我深深地了解了维吾尔民族的文化，加强了同学之间的交流。
五个月的维语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。根据新疆的民族情况，与兵团要求，我团将建设双语幼儿园，如何管理和发展双语教育的问题已经摆在眼前，这是一项长期的大量的艰巨的工作，在今后的工作中，我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，做好教学服务，从而更好的完成本职工作。
个人双语学结 [篇3]
一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展
从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。
1.明确评价内容和评价标准
评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。
——学科学习目标
各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。
——语言学习目标
我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。
——一般性发展目标
双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。
根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。
二、关注课堂教学，提高双语课堂效率
目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。
附：课堂教学评价内容和评价标准：
a.教学目标：
1、知识目标：
知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。
2、德育及情感目标：
培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。
3、能力和技能目标：
能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。
4、双语教师课堂使用英语量目标：
一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。
b.教学内容
1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。
2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。
个人双语学结 [篇4]
认真抓好少数民族聚居地区基层干部“双语”学习培训工作，不仅是各族干部有效开展群众工作、不断提高自身素质必须具备的基本能力，也是加强基层组织建设和基层政权建设务实管用的重要举措，对于基层党组织和基层干部团结带领各族群众认真做好保增长、保民生、保稳定的各项工作，具有十分重要的意义。
基层干部直接面对群众，直接与群众打交道，在少数民族聚居地区，汉族干部不懂少数民族语言，就不能更好地把党的路线方针政策宣传落实到群众当中，就不能做好群众工作,就不能更好地带领各族群众发展经济、维护稳定；少数民族干部不懂汉语，就不能更好地领会上级党委的意图，学习掌握新科技、新知识、新本领，提高自身素质，就不能更好地为各族群众服务。基层干部学习掌握“双语”，还可以准确了解基层的各种情况，及时掌握各方面社情动态，化解各种矛盾纠纷，维护社会大局稳定。
坚持学习培训与实践锻炼相结合，不断加强基层干部“双语”学习培训工作，取得了一定成效。但仍有一些地方和单位，对这项工作重视不够，工作要求一般化，工作措施简单化，工作效果不明显。我们一定要站在努力建设一支高素质的基层干部队伍、促进全区改革开放和现代化建设的战略高度，充分认识在基层干部中开展“双语”学习培训的重大意义，坚持脱产培训、在职自学、实践锻炼相结合，不断提高基层干部“双语”水平。
【个人双语学结】相关文章：
干部双语学结06-04
党员双语培训学结06-02
个人半年学结06-04
个人岗位学结06-04
个人交流学结06-04
个人函授学结06-04
个人脱产学结06-05
个人暑期学结06-05
个人全年学结06-05