高中数学研修学结
在这次培训中，我学习了有关高中数学自主学习理念，通过我自已研修阶段学习到的学生自主学习理念与现在自已在数学教学过程中的体会，我觉得传统教学模式与自主学习教学模式的区别如下：
传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现在：
教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。在这样的课堂中，学生是被教会，而不是自已学会，更不用说会学了。学生只能跟着老师学，复制教师讲授的内容。学生学习的独立性消失了，只会学习教师教过的，其他的不会进行独立思考。
自主教学中，恰与传统模式相反，学生才是整节课的主宰，教师只是起着引导的作用，它表现在：
让学生设置疑问，通过自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能力，使学生由过去的机械接受向主动探索发展。学生自主探索，可通过分小组探讨的形式，让学生自已去分析，给学生自主探索的空间，鼓励学生学会质疑，大胆猜想，通过自已研究去发现问题和解决问题，这样，就能让学生在独立思考中学会思考，在自主探索中学会求知，从而调动了主动学习的积极性。
通过传统模式教学与学生自主学习模式的区别与比较，显然，自主教学模式更能体现现代教学理念，学生自主学习可引导学生自主探索问题、研究问题、解决问题、培养学生的各种能力、各种技能的一个过程。更主要的是：教师教的轻松，学生学的高兴，何乐而不为！ 此次研修教会了一种全新的教学模式，受益匪浅！
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在这次培训中，我认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，并积极参与在线研讨，认真完成作业，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。
通过和各学员的讨论我知道：数学的学习要注意与现实生活的密切联系，要让学生搜集数据、处理数据，解决实际问题，完善函数模型建立的过程与方法，利用已有的数学知识分析、研究身边的问题，数学的观察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素质。专家和学员们提供的方法很好，寓意深刻，我不断的与自己平时操作相对比，认真的反思了我的数学教学方法与学习方法设计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了学生的好奇心，激发了学生的学习数学的兴趣，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科学，教学效果如何等。
学生是学习的主体，是整个教学活动的中心。我们教学活动的最终目标是通过教师的指导，点拨，使学生能够积极主动的学习，获取知识，形成能力。但是，在目前的现实教学中，学生在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，“学习规范性差：忽视预习，听课的自觉性不强，效率不高，在课后只满足于完成作业，不注重总结提高;学习习惯不理想，不重基础，眼高手低，不注意总结，对问题一知半解不求甚解;运算能力较差，无论计算什么题都想用计算器;应用能力和综合应用能力差。”等都是目前学生中普遍存在的不良习惯。这些行为的存在，使得学生学习没有动力，缺乏兴趣，如何改变这些行为，激发学生的学习动力，培养学生的学习动力，是教师教学的一个主要任务，在平时的教学中，我也有一些积累，但不是很全面，很完善，通过学习，交流，吸取其他老师的经验，对学生学习中的不良行为有了一个全面的认识，并学到了许多解决这些问题的宝贵经验，例如“培养学生的学习兴趣;多表扬鼓励，培养学生的自信心;让学生充分体验成功的喜悦”等。这些知识的获得，将为我今后的教学工作，提供了思路，产生了积极的指导作用。
教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师上课方法不会是单一，而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上数学课,从而在各个方面提高自己的数学水平.一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学必须要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的.活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感、推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，还要看学生能提升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法。老的教学方法已经不能适应新的社会的需求了。同时也不可能满足我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满足目前的状态。应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以，应该在科学的理念指导下，改变教学方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。
总之，通过本次学习，我的一个个心结被打开，通过这次远程研修活动，使得我在今后的教学中更加自信，愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步不断完善自己。最后，谢谢各位专家，指导老师的悉心指导。
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通过10天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
一、积极转变教育教学观念，大力推进素质教育
观念是行动的先导。教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。
二、改变传统的课堂教学模式，注重教学方式的选择
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习。
三、对高中数学新课程的整体把握
1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目标，其次要整体把握数学的素养和能力，再次整体的理解数学课程的内容，最后要以学生为主体。
2、新增内容和变化内容有了新的认识。新课程更注重数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更体现了数学与其他学科的联系以及数学后续发展、新课程更体现了时代精神和时代的要求、新课程更注重了数学思想方法的多样化、新课程更强调了学生的参与活动。
3、对数学教学设计有了新的认识。问题的设计应该简洁明了，引人入胜；过程的设计应该能促进学生的全面发展；活动的设计应该体现以学生为主；评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身发展。
四、注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平
素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。我认为可以从以下几方面入手：
1、教师要关注专业化理论发展，了解学科课程要求；
2、教师要努力提高自身教学能力和科研能力；
3、教师要终身学习与发展，终身学习是教师发展的必然要求。
暑期培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将继续坚持“以学生为主体”、“以学生的终身发展为目标”的教学理念，“立足过程，促进发展”的评价准则，认真贯彻落实新课程精神，用智慧和激情打造精品教育，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科的角度，为学生严谨性、规范性、自主性、灵活性思维品质的培养，为学生学习能力、学习习惯以及数学素养的养成，为学生的后续学习等各方面打下坚实的基础。
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远程培训很快结束了，因为有了这次远程研修的学习，这段时间我们过得忙碌而充实，受益匪浅。
这是我第三次参加远程研修，令人感到深刻难忘。在这次远程研修中，通过观摩课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业和交流园地，我锻炼了表达，增长了个人智慧，并总结归纳了一些数学资料；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。现在我把自己研修陪训的体会总结如下：
一、远程研修给了我们新的思维方式
新课改的春风已经吹遍中国大地，各地的课程改革也已轰轰烈烈。传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们许多教师持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？学生如果能探究出结论，要我们教师何用？然而纵观我们的传统教学，出现的现象真令人心寒：教师在讲台上滔滔不绝，学生在课桌上呼呼大睡；教师在讲台上神采飞扬，学生在课桌下垂头丧气。试想如此局面怎能提高学习兴趣？
通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，数学的教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。
二、专家、骨干教师的人格魅力深深的感染着我、激励着我
在学习的过程中，我深深地被各地各位骨干教师们的精神所鼓舞感动着，他们那种对事业的执着追求，咬定青山不放松的干劲，一直是我们大家学习的榜样。此次培训中我的作业被指导老师推荐了3次，还有一篇文章入选班级简报。我十分高兴，尤其是指导老师精彩的点评、中肯的意见，对于我来说是一种无声的激励，鞭策着我认真的写好每一次的作业。在今后的教育教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断。
三、远程研修引领我前进
远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对数学教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……
这次培训，让我明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。
一份耕耘，一份收获，通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
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通过参加九方中学数学学科基地研讨班的学习，我觉得自己受益匪浅。作为一个新老师，我能充分认识到自己的经验不足，要多向那些有优秀的老师学习，所以在自己平时听的课也很多，但大多数的时候只是听了老师的整个教学过程，至于这节课上的如何，自己对这节课的看法以及其他老师对这节课有什么看法和建议，并没有过多时间去评论与交流，没有真正思考老师教学的背后到底是什么，以至于老师的课的精髓并没有真正掌握。长此以往，感觉自己好像没什么提高，就像井底之蛙，目光似乎也变得非常短浅。这次有幸参加这次数学研讨班的学习，在这个宽松的学习环境中，我们在专家的指导下听课、评课、磨课，之后专家给予点评，并给我们提出非常中肯的意见和建议，让我们不断的改进这堂课，让我们觉得教学是教无止境，只要肯研究，那堂课就可以变得更好。通过这次学习，我对教学也有了进一步的了解。
首先是备课方面。备课的时候，首先要根据学情，根据课程标准，考试大纲制定明确的教学目标。在备课的时候，一定要根据自己学习的经验，设想学生在那些方面有疑问，对于准备的问题，一定要明确，不要模棱两可，要有连贯性并且层层递进，要具有启发性，也要预先设想学生可能回答的各种结果。
其实是教学过程。第一，要明确教学目标，这节课要干什么，怎么干，寻找什么样的切入点，心里都要有数。第二，精彩的引入是不可少的。好的开始时成功的一半，一堂课能否成功，很大程度上要依靠上课伊始能否抓住学生的心。第三，课堂上的提问要有针对性，层次性，要环环相扣，引导学生去思考。第四，教师的语言要精练，幽默。还要注意语言的过渡，要做到一环扣一环。第五，要有灵活的教学机智，对于一些突发的问题，教师要灵活的调整教学思路，进行二次备课。第六，课堂的例题和练习，不能全由老师来讲，也不能全由学生来练，老师要提供思路，要讲练结合。选的题要有代表性，不能太难，要注意变式的训练，这样学生才能更好的掌握知识，并能更好的思考问题。第七，总结归纳的时候，老师尽可能的知识引导，让学生自己得出结论，方法，并用最通俗的语言表示出来。第八，老师要有文化素养，要让一堂课上的要有文化底蕴，生动起来，而不要是干巴巴的符号公式。第九，老师上课要有激情，要有一种霸气，老师讲的有劲，学生才听的有劲。第十，我们要明确，我们数学教师并不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是要让学生学会思考，学会分析，这样学生才会变得更聪明。
最后，感谢二中给了我这么好的一个学习机会，感谢九方中学提供了这么好的一个学习场所，感谢专家，指导老师提供宝贵的意见，感谢各位同仁的帮助。总之，这次研讨学习，让我学习了很多东西，我相信通过以这次学习为起点，以后不断的学习、钻研、反思、总结，教学水平一定会更上一个台阶。
高中数学研修学结 [篇6]
我是高中数学老师，在教学和网上学习中，每天登录高中数学新课程培训平台里学理论，查看很多其他老师的论文著作。学习所获得的感想与心得体会为以下几点：
通过研修二期上网学习，认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中数学课堂教学。我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。
高中数学研修学结 [篇7]
我们通过高中数学教师网上研修，在研修中，我们向同行有经验的老师学到了很多东西，研修的内容丰富多彩，研修的方式多种多样，有前沿的教育教学理念，通过学习使我们更新的教育教学理念，转变了教学思想，在研修中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上有待改进，但是，经过学习和反思，我感觉自己受益匪浅。一些对教育教学工作的见解和先进的教育教学理念，给了我很大的启发，使我的教育观念进一步得到了更新。
首先，在研修过程中，我深刻认识到以往“满堂灌”的教学方式固然错误，但随着不断提倡教学改革的今天，教师似乎又走入了让学生“过度”研讨的误区。有的教师在大多数课中，将大部分时间或全部时间让学生探究或做题或上台讲演，这样的做法并不正确。课堂不应该拘泥于一种形式，“纯讲授”或“纯探究”，而应该因“课”制宜，该以讲授为主的就讲授，以探究为主的就探究，还可以多种教学手段同时使用。所以在不断推行教育改革的今天，总是探究的教育理念也片面化了；因为学生的学习方式多样。包括问题讨论、信息加工、方案设计、合作学习、实验探究、调查咨询、反思评价等。课程程倡导主动学习。主动学习具有自主学习的特征，自主学习也可以是在老师的监控下学习，学习者还可依自已的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有效的学习结果，得到成功感和满足感。
其次，在鲜活的教学案例中，我学到了不少的教学经验。对于不同层次的学生，有不同的教授方法，在平时的教学中要做到真正的因材而教，因学生的不同情况而采取不同的教学方式，在备课中要认真研究学生的情况，才能做到教学的有针对性；所以教师在新课程改革实践中必须不断充实自我。新课程要求教师要重新认识自已的角色地位。自已不再是教书的匠人。而是肩负起了解人，培养人的工作。从而教师要不断努力力提高自已专业水平，才能继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想。以致达到提高自已的教学水平。
最后，在教学中要努力实现三个转变：（1）教师“学生观”的转变。做到用学生的心看待一切，不歧视学生，多赏识学生，达到班上“没有差生，只有差异”；多关爱学生。成为学生成长的引路人。（2）教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导者，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。（3）教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角；在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。
总之，通过学习我学到了很多实践知识；更新了教育教学观念，今后我在面对新课程中，会确定更高层次的教学目标。对于高中数学教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，使学生的数学能力及数学素养得到提高。
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