高三备考学结
2015年的高考已经成为了过去时，但在这其中的经历又是那么的令人难忘，2015届学生毕业了，与他们共同奋斗了三年的我，对自己在这三年，尤其是高三年的教育教学工作有一些感悟，在此做简要的总结。
本学期我担任高三文科班的语文教学工作，虽然这届学生是自己从高一带上来的，但毕竟到了高三最关键的时刻，还是感觉压力很大，因此，在每一天的教学工作中，我从来都是兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途。如今高考尘埃落定，回顾这一年的教学轨迹，深深浅浅，得失兼杂。深入反省之后，在如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平、如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习的问题上得出了一些浅薄的体会。
一、教学情况回顾：
（1）紧扣学情和新的高考要求组织复习，对学生的知识基础进行夯实，重视在语文知识的运用过程中提高学生的语文素养。
（2）认真研究考纲和本学科的考试要求，注意收集、分析相关的高考信息，收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造，针对学情精心编制平时练习，尽可能地提高题目的新颖度和信息含量，以调动学生复习的积极性和复习效率。
二、试卷分析
1、今年的语文试题具有三大特点：
第一个特点是考点稳定，题目平实。
今年全国高考语文试题在题型、题量上与去年一致，试卷结构、题型分布显示了较强的平稳性。绝大多数题目的命题思路也都是大众化的，拐弯抹角的题目基本没有，这不仅方便考生答题，也符合语文学科的特点和学习的规律。
纵观今年高考语文试卷，除了第一大题第三小题a选项中提及到了有关甲型流感的内容外，并没有出现像预想的那样，试题中融入很多的新课程改革东西和热点问题。
第二个特点是紧跟生活，审美育人。
今年语文试题给的材料比较新颖，让人觉得这不仅是一套具有选拔功能的试题，更是一种阅读体验，是考生了解社会生活的窗口。比如第Ⅰ卷第二大题是有关中国古代文化的文章——《甲骨文的解秘》，第十二题的《次石湖书扇韵》属于宋诗鉴赏，第十三题的默写名句，第五大题的阅读理解和鉴赏《彩色的荒漠》。今年的现代文阅读，是继2015年《总想为你唱支歌》、2015年《阳光古道苍凉美》后，第三次有关大西北的文章，考查与社会生活同步，暗合国家关注大西北的政策。还有第三大题的文言文阅读和第七大题的写作对考生做人、做事、情感和成长的积极关注，这些让人觉得，高考不仅是一次考试，还是一次审美和教育的体验。
第三个特点是尝试创新，明确要求。
今年高考语文试题中名句名篇的考查定位明确，既考虑教学的实际，以课内为主，又重视课外引导，体现了一种先进的语文教育观。但今年课外的选文会难住一部分学生。
语言表达一向是语文考试改革的“试验田”，今年有了实质性的变化。针对“沈阳全民读书月”的标志进行创意解说，是道新题型。图表题多年未考，但每年都是复习重点，考生对此并不陌生，只是做起来可能会有一定难度。
2、重难点浅析
今年高考语文卷总体来说难度适中，给人感觉比较平实、平易、平稳，考试题型比较平稳扎实。与平时常见的训练题相比，难度基本持平。和以往的试卷保持一致，2015年的高考语文试卷仍然是由积累理解、鉴赏运用、写作三大板块构成，设置题目21个，主客观题的计分模式还是采用30分+120分，各个考点及分值的分布也均沿袭了传统的考法。
与往年相比，今年高考语文试题变化最大的是名篇名句的默写。名篇名句默写，常见的出题方式是：给出两道题目，让考生任选一道作答。两道题目中，通常一道是课内要求背诵的名篇名句，另一道是课外的名篇名句。往年，考生只要掌握了课内的名篇名句，即可将此题拿下。今年的名篇名句默写，第一题考查的篇目是《论语·子罕》、《蜀道难》，第二题考查的名句出自《念奴娇·赤壁怀古》和《离骚》。两道题目中，《论语·子罕》是课外的名篇，《离骚》虽出自教材，但却不是背诵篇目，考查的也并非考生非常熟悉的名句，这无形之中给考试增添了一定难度。
今年的语文考试第一卷，主要考查语文基础知识，其中的成语使用题有一定难度，该题考查了春秋鼎盛、崇论宏议、明日黄花、寻根究底4个成语的使用。考生对前面两个成语感觉比较陌生，这可能会是考生的一个失分点。
文言文阅读题沿用了去年高考的考查方式，主要是考实词理解和文意理解，难度不大。科技文阅读的阅读材料读起来相对较难。
今年的阅读材料读起来不轻松，这是今年的难点。科技文阅读材料，是一篇关于甲骨文解读的专业论文。与学生熟悉的自然科学论文不同，这是一篇社会科学论文。学生反映，文字材料不太容易读懂。
诗歌鉴赏篇目，是姜夔的《次石湖书扇韵》。乍一看，诗歌读起来比较容易懂。但是，考生对诗歌中个别字句的理解有一定难度，如最后一句“藕花多处别开门”中的“别开门”，很多考生不理解它的含义。
散文阅读，选文是当代诗人、作家雷抒雁的《彩色的荒漠》，４道考题体现了清晰的命题层次和角度，题目的设立都非常规范。这些题目都需要考生准确把握题干信息，在全面理解的基础上排除干扰项，通过贴切的表达，显示得分点。
语言运用历来被称作是语文高考的"试验田"，是语文试卷"稳中求变"的"变"字所在。此类题目复杂多变，较为成熟的题型包括综合改错、句式变换、归纳信息、图文转换、改写仿写等不一而足，而且题目轻巧、灵活、多变，与现实生活息息相关，已出现的题目如撰写对联、拟写标语、写请柬、拟广告等，成为语文试卷的一大亮点。今年的语用题考查更为开放、灵活，18题的材料选自赵树理的名篇《小二黑结婚》，侧重对人称代词合理使用的考查，且巧妙涉及衔接与连贯，又包含深厚的文学色彩。19题要求从构形角度说明"沈阳全民读书月"的标识的创意，既是图文转换题目的沿用，又传达着对全民阅读的呼吁。20题的仿写，仿句内容平实、句式特点明显，且蕴含着深刻的哲理，既考查了考生对句式的把握，又启迪考生思考现实人生。这些题目的考查方向清晰，又集文学底蕴、时代气息、人生哲思于一体，实为语文试卷增色不少
作文题继续延续了近三年高考作文出题的思路，是材料命意作文。今年的高考作文题出的不错，既贴近我们每个学生的实际，又和我们国家社会的实际息息相关，命题的开放性和含蓄性都确保了学生们有话可说，同时又有一定的区分度。立意是否全面深刻，情感是否真挚感人，材料是否条理准确，文体是否明确，结构是否明晰，语言是否有文采，这些都是可以将学生的作文等级区分出来的。
总体上来说，今年的语文卷关注现实生活，注重语言的实际运用。没有什么新奇的题型，而是扎实地考查学生的语文运用的基本能力，实实在在地体现了语文的实用本色。
三、高考复习反思：
把握学情、考纲和信息是前提；计划周密，步步为营，题题落实是关键。我一直认为加负是一种失败之举。一味地题海战术，四处抓题，只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。
高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种给师生加负的举措常常无法获得预期的效果，得不偿失。偏多的训练，取缔的是学生必要的消化吸收、补充巩固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。最忌在高考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题，然后照单全收，当珍宝似的发放给学生，反复叮嘱学生去做，其实这只能向学生显示老师的底气不足，人云亦云，反而造成学生的集体恐慌。另外，学生水平不同，重点中学的试题也不一定适合我们的学生。很长一段时间望着一撂的提纲，我就是在这种劳而无功的失败情绪中度过。因为我弱化了学生自学的能力，消磨了本该可以运筹帷幄的宝贵时间。所以我常常在这两个问题上自省：
（1）、为什么高考语文知识和考点越来越少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？
（2）、师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路子上常常迷失在手段的迷雾中？
我们把知识嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里，这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味，脆生生的食物会更具诱-惑力、新鲜感、挑战性的。比如本备课组曾花费大量的时间在文言文实、虚词的整理和句段翻译上，并出了大量的配套练习和测试题，但因把学生所有的语文课堂时间都剥夺在讲评上，而课后学生又不可能全身心地用在语文的复习和训练中，所以学生自主知识消化的时间丧失了，结果一两个月消耗战下来，虽然老师用心良苦，但学生在文言文上似乎没有一点长进。指导方向对了，但教学手段却错了，而这样的错误依然在继续。
正确之举是把时间交给学生去使用，而不是牢牢掌控在教师手上进行无价值的、不厌其烦地考查。
首先是尽快降低语文训练的难度、降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。
其次是优化教学氛围，使学生乐学。教学重在引导。汉语言内蕴深广，语文课堂上我们传授给学生的只是九牛一毛，我认为语文教学管理的生命在于“导”，在于“启”，即引导学生投放精力，安排时间，催生主体欲望，激活学习激情。让学生获得成绩，主动学习，这才是成功的高三语文教学。
第三、灵活运用教法，激发学生去学。
我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。
要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。
四、 备考建议
1.搞好语文基础备考
语文备考任务只分布在几个板块上：对常用字的音与形的精确识记，对常用词、成语、熟语的准确辨析，对常规标点符号和病句类型的准确辨析，读懂浅易文言文并完成相应的题型要求，读懂常规的科学文并完成相应的题型要求，读懂古典诗歌并完成相应的题型要求，读懂文学作品并完成相应的题型要求，读懂题目的要求并完成相应的写作任务，这些构成了高考语文的主体内容。没有庞杂的知识体系，也没有复杂的变化形式。只有几个核心的语文能力和素养，而这些能力与素养的形成又依赖教学和备考的几个关键环节。
2.提升语文能力和素养
在高三语文极为有限的备考时间里，大量的知识体系、方法体系的讲解充斥课堂，挤占了宝贵的备考时间，而真正需要时间形成的能力与素养无法落实。高考语文考查的直接目标是能力和素养，非知识、方法。提升语文能力和素养，必须有大量的时间和活动是直接针对能力的训练，这如同体育项目，长期的训练是第一位的，知识的学习和方法的讲解要以训练为前提。
过去的三个学年里我完成了一次循环教学，教学相长，在引领学生成长进步的同时我自己也有了不同的感受，总结过去的意义在于面向将来，我会在接下来的工作中带上2015届的经验与教训、思考与实践继续努力。
高三备考学结 [篇2]
经过一学年努力，我们高三英语备课组教师在学校和备考实施中心的领导下，团结协作，大胆革新，扎实工作，做到了既教书又育人。在2011年高考中英语成绩稳中有升；尖端生加工有所突破（房山英语文理单科状元均出在我校）并为完成我校预定的“保持各个率有所提高，并能增加新的亮点”目标做出了应有的贡献。回顾一年走过的历程，我们做了如下工作：
一、研读考纲，制定了科学的备考方案
为了适应新的高考要求，我们仔细研读《新课程标准》和《北京卷考试说明》，认真分析了北京英语试题特别是2015年试题的变化。明确了高考的命题方向，总结了他的试题规律，在认真分析考点的前提下，我们制订详尽的备考计划和备考策略。我们还请专家顾问反复论证，全组统一了认识明确了备考的方向。备考计划和备考策略制定确保了高三的备考工作的顺利进行，避免了很多盲目性，为取得优异成绩创造了条件。
二、合理的整合了课程资源；却是提高了备考实效
大家都知道，高考是考察学生语言的综合运用能力，高考的命题是以《新课标》的要求和《考试说明》为依据的，而不是根据那套教材为依据的。因此，在新的形势下高三的复习是把课本在复习一遍，还是另辟蹊径，为此我们高三组进行了专门的讨论。经过反复论证，我们决定自己探索出一条适合我校实际情况的备考模式。我校虽然集中了房山区优秀的学生，但由于大部分学生是来自农村，学生的英语基础很是薄弱，英语学习习惯很差，再加上学生从思想上不重视，加大了备考的难度。学生往往词汇量偏差，有的学生到了高三中考的词汇都过不了关，然而《新课标》和《考试说明》要求学生找我3500词。面对如此学情，为了解决学生词汇与阅读的瓶颈和提高备考效率，我们科学的整合了课程资源，编写了约200万字的《北师大良乡附中英语高考备考学案》。现在《学案》已经编写完毕，并经过时间，证明有效。该《学案》是把《考试说明》对语言知识的要求：包括语音、3500词汇、24个语法项目、68个功能意念及24个话题，按照24个话题编写的。一共分24个单元，每个单元的选材都围绕着该话题展开。每个单元由分为5课：分别是《听力篇》、《语言知识篇》、《阅读篇》、《语法篇》和《写作篇》五个篇章。我们把3500词按照话题分配在各个单元的篇章中，24个语法项目合理的分配在各个单元中。所有单元在选材中兼顾《普通高中英语课程标准》和《考试说明》中11大类68项的功能意念项目；本着先学习单词接着体验运用的原则编排。选材上既要注重学生语言知识和语言技能的培养还要兼顾学生情感态度和文化意识的培养和学习策略的养成。材料要按照话题选材，本着从词汇、短语、句子到语篇的原则。确实使学生在学习中做到学以致用，享受学习的过程。同时，也丰富了我校英语资源库的资料。这一年我们的高三老师付出的太多太多的辛苦，在这里我要对他们真诚的说声谢谢。赵丽丽老师身体不好，加之特殊时期不能用电脑，但也克服困难找别人帮忙，完成了四个模块的任务。丁会军老师家中的孩子小，只能是在孩子睡着了加班加点；王育松老师为了编写学案，把孩子送到她妈那里晚上不让孩子回家；赵二虎老师了大量的工作，从不计较个人得失。编选教材是一个浩大的工程，高三英语组的老师付出了巨大的艰辛。说实话，我们在实施过程中，曾经也动摇过，但是我们克服了重重困难，还是坚持下来了。最后我们成功了。我们取得了优异的成绩，功劳是大家的。首先应感谢年级组的支持，也感谢为我们学案的顺利实施付出了艰辛努力的文印室的老师们，高考成绩里面也有他们的功劳。
三、分工协作、取长补短，共同提高
高三组共七人两名高级教师、四名中级、一名初级，这些人大部分都是有丰富的指导高三教学经验的教师。有聪明能干的教学处校长李俊和年级组长魏绍成。有扎实能干赵二虎，还有年轻热情充满活力的赵丽丽、王育松和丁会军。经过实践证明这个团队构成合理，他们不仅有较强的团队精神，善于反思、总结、及时调整的能力，而且有创新的意识和强烈的责任意识。这个团队在王本全老师的率领下齐心戮力，在2011年高考中取得了优异的成绩。
在编写《学案》的过程中，集体的力量显得尤为重要。在课程资源整合中要求老师更应当团结协作，资源共享，共同发展。一开始，我们就把任务分配下去，各个老师根据不同的话题查找资料，形成一个较为粗糙的材料，接着利用集体备课的平台讨论完善，使之成为一个可行的学案。通过集体备课，老师们精诚合作，促进了团队的建设增进了友谊并且去报了备考的计划的落实与实施。通过集体备课，听评课的活动，教师们取长不短，共同发展。其中，丁会军听课最多，几乎每周听课达到5节。这一年，我们是很辛苦，但是我们过得也很充实很快乐。通过这次编写教材的活动，大大增强了我们团队的凝聚力，我们团队的整体教学水平得到了提升。
四、分层教学，全面提高
面对学生英语水平参差不齐的现状，为了使尖端生有更大的提高和学困生、边缘生有更好的发展，我们本着一切从学生的实际出发为了学生的一切的原则，针对不同层次的学生确定教学目标和重难点。我们在设计课堂教学和课后作业时，做了充分的考虑。对于高端学生，重点处理较长的阅读和作文方面的指导，对他们主要是方法上的点拨。要求这些学生的作文向高分靠拢，帮助他们分析高考一档文中的亮点。认真对比与高分文的差距，使之完善。指导学生润色的技巧，如：如何使句式多样？如何增强文章的逻辑关系？等。为了学生能写出好的文章老师帮助他们认真反复修改，耐心的指导，有时一篇文章修改五六次。通过面批面改，使写作的提高更有针对性。对于学困生，有些问题在课堂上不能全部理解，我们在课下找时间单独辅导，反复讲解，直到学生明白为止。对于这些学生，主要是以鼓励为主，他们写作文应当是最问头疼的事，这样老师帮助他分析三档、四档文，鼓励他们只要是能写出图中提供的信息就能得分，甚至及格。对于这部分学生，作文主要以简单句为主。在高考复习阶段，这些学生的自信心和主动性对学习成绩的提高非常重要，这也就是所谓的非智力因素吧。只有他们充分理解学习的重要性，下定决心努力学习，学生才能保持英语学习的动力并取得成绩。为此，我们做了很多工作。为了解决学生记忆单词乏味的问题，我们通过举行一些有意义的活动对他们进行刺激，如我们在会考前搞的快乐单词五十天的竞赛活动就很有意义。我们还利用北京市英语竞赛的契机，对高端学生进行过专题训练。
五、利用好顾问和专家资源，做到请进来和走出去。
今年我们除了参加西城教研活动外，还去海淀参加教研活动。通过外出学习，我们开阔了视野，避免了自身的不足。如我们把我们一考场的作文请海淀参加高考阅卷的老师帮助诊断，更好的把握评分标准。一年来，我们请李俊和老师为学生上课五次，指导老师备课10次；在考前请王京华老师做了冲刺前的辅导，使我们避免了很多弯路，也为学生节省了时间，提高了备考效率。今年，我们高三组王本全和魏绍成还为房山做了试卷讲评课的示范课，得到了与会老师的好评，尽到了示范校教师的责任，促进了房山区的高三备考。在教研组展示活动中，赵丽丽、王育松、赵二虎、王本全、丁会军为房山区备考做了专题讲座。
六、大胆预测，提高备考的针对性
所谓的预测，就是一个老师对当年高考考点的认识，突出重点，有的放矢。我们在编写学案的过程中，把握考点尤为重要。因此，我鼓励老师们大胆预测。如：在专项复习时，我们借房山区教研展示活动的时机，分工对高考的考点进行研究，把北京卷曾经考过的点列出来，还有没考过的点列出来，认真梳理加工。常考的点、新增的点和年代久远的点作为重点处理。编辑或创作自己认为可能考到的点。每人出10各小题。经高考的验证，王本全、赵丽丽、赵二虎、魏绍成各命中3题；丁会军、王育松命中2题。二轮的完型专项，我们重点做的是记叙文和夹叙夹议的文章，和今年高考完形相似。作文重点制作的情景作文，根据图画写故事。最后我们把开放作文的话题做了归纳，分成人与人的关系、人与自然、人与社会的关系，重重点准备了世界观、人生观、价值观和方法-论几类，写出了较为实用的观点，帮助学生理顺逻辑关系。因前几点都在高考中考过，所以重点准备的方法-论，今年高考命中。情景作文我们在最后重点训练的是看图写故事和北京高考类似。老师通过预测的成功可以提高自己的信心，与成就感。
七、备考过程中存在的问题
1、时间安排不太合理
由于《备考学案》是第一次使用，是现编先用，在实施的过程中有时由于老师工作量大，没有及时完成，还有印刷没有及时到位，或者量把握的不好，开始阶段耽误了不少功夫。后期阶段，显得仓促。
2、学生兴趣的保持：由于今年实施的备考学案的宗旨是把复习课当做新授课上，学生开始兴趣盎然，但到了一半以后学生显得疲惫，如何保持兴趣是应当解决的问题。
3、词汇问题和阅读问题还是解决的不充分
词汇方面虽然，我们想了很多办法，但由于学生特别是末端学生不重视，最后想突击所以效果不好。阅读方面：现在高考重点考查的是整合信息的能力，学生一直是于都习惯不好对材料一知半解，这是限制他们发展的瓶颈。英语学习的特点主要是自主学习，有时老师每天布置阅读练习内容，但检查督促不够或者检查时学生有弄虚作假的行为，造成没有学习主动性的学生阅读水平始终没有起色。
4、学生的个性化辅导不充分，开朗的学生能够主动找老师探讨问题，内向的同学和老师接触少，后进的学生会有较多的'弱科，学生的自由时间有限，找到这些学生进行辅导比较困难。
5、今年在21和24话题复习时学生暴露出背景知识欠缺是没有引起足够重视。
八：建议
1、高三备考应当以阅读写作为主线常抓不懈；语法重点突出实效淡化理论。
2、发现为题及时分析并采取补救措施。
3、写作辅导至少使每个学生都到面批面改的机会，争取是每个学生至少写出一篇高分文。
4、关注边缘生，分层教学。注重非智力因素的开发。
一年来，我们高三协作组团结一致，戮力同心，克服了种种困难，较好的完成了学校交给的任务，今后我们要百尺竿头跟进一步。
高三备考学结 [篇3]
成功的原因是相同的，不成功的原因各不相同。善于在实践中总结经验方法是一切成功者的共同做法。2015年吉安一中的高考成绩与2015年相比稳中有升，各项指标均居吉安市第一名。为了今后的教学工作及高考取得更好的成绩，特对2015届高三复习备考方面比较突出的做法作几点总结。
一、早定计划，狠抓落实。
高考是一项系统工程，每一个环节的细微工作都不容忽视。一个年级的规模相当于一个中等学校的规模。教学工作，年级管理工作一定要落实科学发展观。为达到有序、科学的目的，学校规定年级组在高二下学期快结束教学工作时必须制定出全年级的管理工作计划，年级组同时要求本年级的九门高考课程的备课组长制定本学科的复习迎考计划，然后年级老师在自己所在的备课组的指导下制定各自的复习迎考计划。计划要详尽细致，不能空洞无物。
每门学科的复习计划一旦制定就要狠抓落实，认真遵照计划行事，抓落实的工作采取逐级监督管理的办法：即学校抓年级主任，年级主任抓各备课组长，各备课组长抓本学科组的各位老师。这种链条式管理环环相扣，牵一发而动全身，就好比四轮驱动，让每一个人都绞在链条的各个扣上，的确收到了良好的效果。
二、注重过程，精雕细琢。
任何事物都有相同的特点：由起点到终点有一个漫长的过程。古人说：行百里者半九十。越接近终点的那段路程行走越艰难，在拼搏、冲刺的阶段最需要呐喊、助威。同样在复习备考的一整年时间里，对每一个过程检查、监督也是必不可少的，只有注重过程的努力，才会有丰收的喜悦。我们在高三备考的过程中非常重视这个道理。高二下学期临近放假前督促制定计划，高三上学期一开学就要检查计划的落实执行情况。每个学期的周考、段考及期中、期末考试都是对教学过程最好的检查监督。
三、互相配合，协调关系。
教学工作的对象是学生，与人相处最应讲究的是配合。这里讲的配合应当包括各个层面的意思，即老师与学生之间的配合，科任老师之间的配合、班主任与科任老师之间的配合、班主任与年级主任之间的配合。处在矛盾焦点中心的人物是班主任，所以班主任的个人素质及综合能力对一个班级的管理显得尤其重要。班主任是一颗重要的棋子，好的班主任最善于处理、协调各种关系。担任班主任的当然也是该班的科任老师，有的班主任只管自己本学科的教学，而不顾及其他科任老师，事实证明这是非常错误的。不管是文科还是理科，高考的六门学科都是同等重要的，缺一不可。文科老师当班主任只重视文科教学而轻视学生的理科学习，或理科老师当班主任只重视理科教学而轻视学生的文科学习的做法都会给高考带来灭顶之灾。正确的做法是班主任要协调好六门学科的科任老师之间的关系，在时间分配上应当把时间重点放在弱势学科上，哪一门力量弱就应重点主攻哪一门，只有六门功课均衡发展，齐头并进了，高考才能打胜仗。
四、同一内容，统一进度
复习备考最忌讳的是单打独斗，各自为阵。要做到全年级师生上下一盘棋，步调一致，协同作战。首先各备课组长要发挥学科带头人的作用，制定本组的教学计划，同一教学内容，统一教学进度，反对个人主义，英雄主义。事实早已证明，无论文、理科，高考的六门学科缺一不可。无论某位科任老师有多么厉害，如果仅靠该老师一个人的力量是无论如何也挽救不了失败的命运。我们讲的同一内容是指教材同一，复习资料同一，模拟试卷同一；统一进度是指在相同的时间段进入总复习，在其它的同一时间段进入第二轮或第三轮复习，在相同的时间段结束某个章节内容的复习而进入新的内容复习等；统一进度也指考试内容的进度要一致，并且在同一个时间段里进行考试。过去各自为阵的做法证明是错误的，现在协同作战的方法证明是正确的。
五、电子备课，资源共享
吉安一中的领导非常重视2015届高三年级的复习备考工作。在学校经费非常困难的情况下，学校为高三年级每个班的教室装备了电脑、投影仪等多媒体教学设施。这一设施的投入使用大大地提高了老师的复习效率，使高三年级老师的复习进度加快了，复习内容增多了，复习效果提高了。有了多媒体设施，同一学科的老师之间分章节重点备课，然后把电子备课的内容存放到电脑上，每一个班的科任老师都采用本组集体制作出来的电子课件上课，这样做重点突出了，难点解决更及时了，同学科的老师之间达到了资源共享的目的，教学上可谓事半功倍。
六、心理疏导，冲刺高考
进入高三的学生心理上普遍感到压力大，有心烦、紧张、头脑昏胀的症状。尽管这种现象每届都会出现，但我们仍然十分重视学生的心理疏导工作。每周四下午及周日的下午学校专门聘请了心理学专家为学生提供心理咨询活动；平时班主任经常性地找学生谈心，为学生减负减压；高考前夕，学校又聘请了井冈山大学的心理学专家为高三年级全体学生做心理辅导报告。只有轻松上阵，才能冲刺成功。
如果说今年的高考取得了一点成绩，以上的做法是我们制胜的法宝，在以后的工作中我们将衔枚疾走，再接再厉，争取更大的辉煌。
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