赴新加坡学结
牛年
学习培训期间，新加坡南洋理工学院为我们量身订做了学习课程，通过2个月的学习 、参观、交流、讨论，特别是以若干人为小组制作小项目的学习形式，让我印象深刻。通过各种形式的学习，我不但了解和掌握了有关机电一体化方面的内容、如微处理器的应用及项目制作、可编程控制器的应用及项目制作等，更学习和体验到了新加坡南洋理工学院的课程开发和管理方面的经验以及办学理念。如 对南洋理工学院办学理念和策略、机电一体化专业课程开发和管理等。下面我就本次培训学习过程作以下整理和归纳，并结合学习情况及学校的具体情况谈我个人的感受体会。
一、培训学习内容
（一）、课堂学习
本次培训除了五天的有关学校各院系的教学及设施参观外，大部分时间主要放在的关于机电一体化核心内容的学习上，核心内容主要是围绕“开发自动化系统的控制与设计”的学习，并做了若干的小项目。现用流程图归纳如下：
1、培训期间所上课程及相关知识结构
ug nx5.0的学习
坦克的三维设计（项目要求：二维零件、三维零件的准确画法，装备图的组装，外观设计上要求对表面的渲染）
4、学习过程：（指导教师采用项目教学法）
整个学习过程采取分组制经行小项目设计，全学习全程都是在实验室；分组制采取2人一小组（第2周、第3周、第7周、第8周），3人一个小组（第4周、第5周、第6周）进行人员合理搭配。
指导老师考虑到每个人的专长，如 我在ug软件、c语言方面以及在plc编程方面有一定的基础，南宁市机电学校的姚志老师在电气，液压及电路设计方面见长，因此有一半时间我和他组合成一组。学习整个过程：指导教师用1/5时间补充项目所做项目所用到的但我们没有接触到的知识，如c8051f330d芯片的功能如何控制的学习。中间3/5时间为设计、调试及仿真时间，剩下1/5是小组组长对项目的汇报，其中我在项目1、玩具坦克的组装、2、微型机器鼠的设计两个项目上向老师们做了自己的汇报，整个个设计流程受到了老师和学生的认可，此时，我感到很自豪，因为此时我代表是学校，代表是鹿寨职业教育中心，代表的是柳州市，更代表是中国。
（二）课外学习
也许，课堂内的学习是让人在压力和竞争中感受到了自己知识的长进，学习到了一些专业上的前沿知识，如citect在控制系统中的触摸屏的开发中的应用，指导教师tong meng king (董明金)说在我们中国很还很少运用。同时也在个人对项目的研发能力上有了一定的长进。更懂得了团队的合作精神的重要性。
其中我们除了课堂学习外，班主任tan kian sin(郑建星)太提倡我们利用晚上及周末的时间进行课外学习。课外学习看似不是条条框框式的，但我们每个人还是带着任务去学习。我选择了与8楼来自印度尼西亚的培训生进行英语交流。马来西亚的培训老师来南洋理工学院培训的是人体生命学，为期10周。我们约定要每周用两个晚上经行英语交流。在这个“课外学习中”，我学到了很多课外知识，如：我发现与他们的交流中，他们的英语口语不是很地道，日常用语基本上都不遵循语法结构，对于一些单词，用不同的声，就表示了不同的意思，同时很多英语句子都简化了，其中使用频率最多的yes被简化成了ye.在为期6周的'课外学习中，让外国人感受到了我们中国人热情好客等方面，同时，我也以一个中国人的身份，正确处理好了如何与外国人打交道这个问题。我在给班主任汇报这个课外课题时，也受到了班主任的表扬。在离开南洋理工学院的时候，看到隔壁8楼印度尼西亚的老师与我们依依惜别的场面，我感觉到，这次课外学习，我成功了，作为一个中国人，我很自豪。
二、培训后感
在nyp为期8周的培训学习中，无论是在听学校老师的介绍，自己的参观、还是在平时的学习生活中，都感受到了nyp的办学特点。现归纳如下：
（一）、前瞻性的办学理念和合理的办学规划
新加坡是一个资源稀缺的小国，但新加坡政府坚定树立这么一个理念——人才是最宝贵的资源。新加坡政府高举“以人为本”大旗，在重视人才，充分利用人才的先进理念下谋求经济的快速发展，成为了当今亚太经济的龙头。好的理念是正确行动的导向，新加坡南洋理工学院的领导同样坚持“以人为本”的办学理念，并倡导工作的“无界化”，学院领导认为，教师的发展才是学校发展永不枯竭的资源。
1．教师培训计划
平时在上课之余，特别是在茶点时间，和指导老师的聊天中，了解到，新加坡南洋理工学院对在职教员提供丰富多样的岗位学习培训。只要你愿意，几乎每个人每年都会有机会到企业学习工作，到国内高校提升学历，每个人还可以根据自已的兴趣爱好，专业发展要求提出到不同岗位轮岗工作，也都有机会到海外高校带薪继续深造，没有年龄的束缚，没有岗位的限制。因为不断注入了新鲜的“养料”，理工学院老师的教学寿命属天“无货贺寿命”。
新加坡南洋理工学院同样注重管理干部培训。学院领导会定期举办管理干部论坛会、茶话会，通过交流、畅谈更新干部的工作理念，提升干部的工作能力，鼓励干部勇于创新，大胆工作。在丰富多样的教师培训活动中，教师的潜能得到了充分而深入的挖掘，为学院的发展提供了强有力的人力保障。
2．专业设置计划
新加坡南洋理工学院设有七个系：精密工程系、设计系、工商管理系、信息科技系、化学与生命科学系、互动与数码媒体系、保健护理科学系，每个系中又设立了若干个专业，其中精密工程系是最老牌的，而化学与生命科学系是最年轻的。学院在发展品牌系部的同时，努力根据市场经济和自身发展的需要开发新系部，设立新专业，而每一个新系、新专业的开设学院在之前都是作了大量深入翔实的调查，不盲从从众，不冒然而行，切切实实结合市场、企业的需求，切切实实考虑学院自身的条件。每一个系部既有相似的管理模式，又有自身的特色之处，每一个系部都在沿着一条优良轨道稳步而健康地发展。
理工学院各专业学生的招生计划严格参照各系的相关设施设备而确定，学院绝对不会从经济利益的角度多招热门专业的学生，也不会拒绝开设相对冷门的专业，学院相信只要教师有自信，只要学生有兴趣，学院可以教好每个系部每个专业中的每一个学生，使他们学有所得，专有所能，从而在未来岗位找到自己的位置。
（二）也谈nyp的教学工厂
nyp的教学工厂是世界上出名的，用我们班主任郑建星的话，“教学工厂”是学校的一个商标，是注册了的。其实，所谓教学工厂是指将工厂的环境引入学校，在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的用于教学的模拟环境。建立教学工厂的目的是建立一个灵活、创新而又富伸缩性的教学系统，并以先进的科技达到“超前培训”，开发学生的最大潜能，全面提升学生的专业技能，使学生一毕业就能适应企业的岗位。教学工厂的对学生来讲实现实践促进理论的提升，其过程中开发了学生的潜能，培养了学生的创造力；对于教师，实现从授课到实践到自我提升，“教学工厂”真正实现了教师学生的双赢发展，也收获了学院的高速发展。
教学工厂的管理实行的是企业化的管理，通过国际质量认证，各个系部实行系主任以及经理负责制。在培训的第一周，我们参观了工程系师生研发的飞机自动定位系统，机电专业和生物专业的学生联合为国防部、医药部研制的相关高科技产品；参观了工商系学生自主经营的小超市，小商店；参观了自动化专业学生设计的一级方程赛车的模型、；参观了生命科学系学生利用无机养料饲养的热带鱼，工业设计专业学生设计的一个游乐场的场景模型……我们深入感受到了“教学工厂”给予老师的教学附加值，以及给予学生的学习附加值，“教学工厂”促进了学院与企业的合作，“教学工厂”培养出来的学生可以实现与企业单位的零距离接轨。
（三）nyp的其他办学特点
1、 “无界化”理念2、 “适度超前”理念3、 “始终创新”理念
4、积极进取的文化氛围；5、南洋理工有一批较强开发能力的教师；
6、健全的企校合作机制；7、良好的国际导向目标
8、完善的教学体系和文化，如 综合科技教学(itls)、电子教学坊（e-lp）等
经验积累与分享(aes ®)
三、南洋理工学院的办学模式带给我们的启示
八周的培训时间虽然是短暂的，离开时带着的是复杂的心态，其中有对nyp的不舍，有对nyp老师的不舍，特别是班主任，像郑建星老师，董明金老师等，感谢他们对我们的热心照顾和关爱。但更多是让我更加坚定了自己对职业教育的信念。我更加坚信，职业学校的老师、学生一样可以找到自己的位置，实现自我价值的，只要我们对自己充满信心，我们的学校，我们的教学就会前景一片光明。
俗话说：他山之石可以攻玉，我们可以结合我们学校的实际情况，借鉴新加坡南洋理工学院办学模式的一些先进理念
1．更加注重教师技能提升和研发能力
2．更加合理设置我们课程
3、关于资源的共享，无界化理念
4、电子教学坊
5、积极进取的文化氛围
图1、与南洋理工学院院长亲切交谈
图2、赴新加坡机电一体化培训班与nyp教师合影
图3、小组项目制作讨论
图4、项目作品-----坦克的三维设计
图5、在小组项目汇报中向nyp老师作项目（微型机器鼠制作）流程汇报
赴新加坡学结 [篇2]
2011年6月26日至7月11日，根据组织安排，我参加了海南省2011年市、县中青年干部现代服务业赴新加坡专题培训班学习。本次学习培训是在科学发展观的指导下，以加强公共管理与服务和提高科技应用能力为目的，通过现场授课、实地考察、交流讨论等多种形式，本人学到了许多新进的理念和知识，开拓了视野，增长了见识，对“现代服务”、“可持续发展”、“与人为本”、“和谐社会”等理念有了更深入的理解和体会。现将这为期半个月的学习生活做个总结。
一、新加坡之印象
新加坡是一个多元民族、多元文化的岛屿国家，地处东南亚的马来半岛南端，由一个本岛和60多个小岛组成，本地居民约400万人，国土总面积为710平方公里，土地面积虽狭小而人口密度很高，但有实力和活力，是亚洲乃至世界的金融、服务和航运中心之一，在1965年独立后的短短四十几年创造了经济社会发展的奇迹，人均国民收入、社会和谐度和国家竞争力等主要指标名列亚洲乃至世界前列，到处呈现出美丽、精致、开放和活力的气息。
新加坡是国际闻名的花园城市。在新加坡培训的半个月学习生活中，我感觉那里的空气特别清新，干净。走在街上，鸟语花香，树木郁郁葱葱，连随处可见的垃圾桶也变成了美丽的点缀。新加坡三面环海，属于海洋性气候，虽然温度高，但经常下雨，所以感觉不象国内那么燥热，空气好，污染小，那里的天很蓝，整个城市象是一个大花园，不愧有“花园城市”之称。
新加坡是一个安居乐业的国家。在新加坡期间，感觉到新加坡人的素质和文明程度普遍较高，人与人之间的关系单纯和谐，浸透着一种儒家文化。新加坡到处体现了精细管理和到处都有微笑的服务和热情的礼遇，让你有宾至如归之感。新加坡人都很谦虚，但在谦虚之外，还有一份从容和自信。在这个多元化的国度里，处处都体现出了人、社会和自然相和谐，真正实现了一流的人居环境和商业环境。
二、公共管理与服务方面的市场化运作
此次培训安排了《新加坡国情与公务员管理》、《新加坡发展现代服务业的经验与挑战》、《新加坡的环境保护与可持续发展》、《新加坡旅游产业的资源整合与营销》、《信息科技在政府管理上的应用》等多门公共管理专业方面的课程，通过培训我认为新加坡的民主政治建设、政府管理、服务管理、资源开发管理和科技应用方面具有十分新进的理念和鲜明的特点。一是强调政府高效运作。新加坡始终强调“精英治国”理念，在世界范围内广泛招揽人才，强调的是在法律授权下的政府高效运作；二是公司化运作。将政府当作新加坡最大的公司进行“市场化”运作，将能够进行“创收”的机构从政府机关中剥离出来，通过专门立法组建为“法定机构”进行市场化运作；三是公共服务外包。新加坡十分强调“小政府、大服务”的组织架构，将绝大部分公共服务、社会福利等事务通过项目招租的方式，面向社会实行“外包”。四是依法执政、行政。新加坡人民行政党“一-党独大”，
长期执政，但在政府运作时严格实行党政分开，严格依法行政，特别对“法定机构”和“外包服务”项目等市场运作部分，实行严格的法律监督。
三、首屈一指的“居者有其屋”发展战略
新加坡和谐社会建设重点解决的居民住房问题和民族和谐问题。新加坡在解决居民住房方面，实施了“居者有其屋”发展战略，当地人简称为：组屋政策，与我国的“经济适用房”政策相似，但新加坡做到了85%以上的居民都有自己的组屋。其特点有：一是政府完全主导。土地由政府免费提供，由政府“法定机构”建屋发展局负责承建；二是限制高收入购买。由于购买组屋时获得了政府财政补贴，法律规定家庭收入在8000元/月以上不得购买，而只能购买私人住宅；三是保护个人财产性收入，每个家庭只能拥有一套组屋，但可两次购买，居住满五年可在二手市场流通；四是强调家庭、尊老等传统观念。组屋只能以家庭名义购买，单身人士必须年满35周岁，与老人同住或在老人附近购买组屋，可得到政府不同程度的额外补贴。四是强调宗教自由和民族融合。新加坡是一个多元民族的移民-国家，在国家立法、政策制定等各个方面都能充分体现尊重宗教、民族融合的执政理念，发表任何民族、宗教的言论都是非法的。在组屋分配方面，以每栋楼为单元，严格按照现有的民族人口比例进行分配，以保证社会的最基本单元都能做到多民族融合，并通过细致的服务实现民族的和谐。
四、突出优势发展现代服务业
新加坡自上世纪八十年代正式将现代服务业确立为经济发
展的重要引擎以来,经过近30年的不懈努力,取得了举世瞩目的成就。新加坡大力发展现代服务业,加快促进经济转型升级,不仅为本国经济的快速发展找到了一条成功之路,同时也为世界各国经济的发展提供了宝贵经验。新加坡取得如此高成就主要有三点。一是政府主导，积极推动；二是因地制宜发挥自身优势；三是注重法制建设，确保交易公平。
赴新加坡学结 [篇3]
xx-xx年x月xx日至x月xx日，我有幸作为学校赴新加坡师资培训班的一名成员，到新加坡南洋理工学院进行了为期10天的学习培训。行前学校领导对这次师资培训工作给与了高度重视，召集全体学员召开专门工作会议，对每位学员提出了“四个一”的学习培训要求。本人作为学员之一，十分珍惜这次难得的学习机遇，带着学习考察新加坡南洋理工学院教学管理与质量控制、实践教学基地建设与管理、课程开发与管理三方面的做法开始了此次学习之旅。此次新加坡之行，除了新加坡优美的自然景观，高度发达的经济社会给每位学员留下深刻印象之外，更主要的是通过十天的学习、培训和考察，每个学员都学到了许多以后工作中可资借鉴的新东西。学习结束后，学校带队领导组织全体学员交流学习心得，更丰富了我们的学习体会。下面是我此次学习培训的简要总结。
一、 南洋理工学院教学管理严格规范
新加坡南洋理工学院在教学管理与质量控制方面与我校相比并无多少创新之处，在规章制度建设方面或许还不如我校全面。但在管理规章制度的落实执行上要远比我们严格规范。南洋理工学院建立了nyp iso 9001教学质量管理程序，该程序简明扼要，在课程设计开发、课程传授、学生学术评估、教职员的征聘培训等诸方面都规定了各级职责和详细的做法。比如课程开发（新专业建设），管理规范首先要求进行课程需求分析，明确经济社会发展对新专业人才需求情况，（相当于我们的专业背景分析和人才需求调研）然后与企业密切合作，咨询企业意见，与企业共同研发新专业或修改现有专业课程内容，报学院学术委员会审核批准。之后委派课程经理（相当于聘任教研室主任）负责落实各项教学准备工作，如教学文件、教材、实训项目设计、教师培训等。新建一个专业的准备周期很长，一般在1-2年左右，专业调研论证、师资培训准备、教学设施条件及教学文件准备等各项基础工作做的十分扎实，从而保证了新上专业的人才培养与社会需求相适应，保证了新专业的办学质量。与之相比，在新专业建设上我们的基础工作还没有人家做的扎实，并不是我们缺少某个必要的环节。而是专业调研论证不如他们充分，人才需求分析不够 细致，培养目标定位和岗位技能需求分析不够十分准确。二是师资准备和实践教学条件、教学文件准备不如他们充分。我们还很少有为新建专业选派教师送出去培训一两年的案例，受经济条件的制约，我校新专业的教学实训条件很难与教学需要相适应。三是我校新专业论证较少有企业专家直接深入参与。
在课程传授上，南洋理工学院的管理做法也是非常扎实具体的，下图是南洋理工学院学科课程准备流程
我校教学管理制度完善，但在细节上没有南洋理工学院的详细、规范。结合我校创建国家示范性高职院校建设工作，在教学管理及质量监控方面我们的主要任务不是重新建章立制，而是管理规章制度要修订细化，比如我校的《教师工作规范》中在备、讲、辅、考等方面均有要求，但不够具体，需要进一步细化，特别是要提出检查落实的措施，又如我们在教师教学质量评价方面还有许多地方需要进一步完善，如系部评价权重偏低，评价依据不充分。初步想法是加大系部评价权重，降低学生评教所占比率，系部对教师的教学质量评价不但要给出评价等级还要加评语，必要时需提供评价依据。学校的教学质量评价结果与教师奖惩挂钩，确实让教师教学质量评价起到导向与激励作用。
二、人才培养质量高
在学习过程中，通过教师的介绍和走访南洋理工学院的实践教学基地设施，明显使人感到该校的人才培养质量很高，体现在该校学生的就业率（毕业后三个月内的雇佣率）、毕业生起薪点高于新加坡国内同类院校的毕业生。该校师资力量雄厚，人才众多，据工程系何惠明主任介绍，该系有相当一部分教师具有世界一流的技术水平。他们指导的学生代表南洋理工学院参加世界大学生机器人大赛能够获奖就足以说明教师的技术水平和学生的实践技能水平。该校校内实践教学基地设备设施先进，教学做一体化开展项目教学，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，学生动手能力强，深受企业信任。实践教学小班上课，实践教学指导教师技术水平高，工作尽职尽责，为保证实践教学质量提供了先决条件。南洋理工学院实践教学均以24人为一班组织教学，保证学生两人一台实验设备，一次实验课时一般在3小时左右，这就保证了学生有较为充足的训练时间和足够的动手操作机会。实验室之间以透明玻璃隔断，便于教师在教学过程中监控学生，也便于各级教学管理人员随时能够监控实践教学指导教师的工作情况。
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