赴新加坡交流学结

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赴新加坡交流学结

为期三周的新加坡境外培训结束了，从高温炎热的的气候回到我们北京寒冷的冬季，身体上很快适应了，感觉痛快了不少。但心情远没有冷却，还在品味着21天来的点滴感受，这可能也是一种收获吧。说实在话，我也并不认同新加坡所有的管理模式，有些太过精明的盘算好象就透着不那么大气，毕竟是一个小小的城市国家罢了，我私下里认为。但是，新加坡做为一个国家不大，做为一个国际化的城市，就不算小了。710平方公里里面，给我感触最深的还是一个“精”字，原来管理可以达到这样的程度。

新加坡除了扼马六甲要冲的优越地理位置外，没有其他任何资源。从建国之初的“一穷二白”，经过短短40年的努力，就跨入发达国家行列，除了以华人为主体的国民崇尚辛勤劳作，更赖以李光耀为首的精英团队的治国理念。李光耀曾经说过：新加坡是个小国，不允许我们犯错误！正是这一份战战兢兢如履薄冰的谨慎，可能是他们快速崛起的秘诀。李光耀在他的著作里写到：我们可以自豪地说，回过头来看，我们没有大的决策失误。这话说着容易，但做到难度极大，毕竟先见之明最难。

政策具有前瞻性，崇尚“精确”。早在1990年，随着城市规模的扩大，新加坡政府就敏锐地意识到城市对汽车的管理不能放任，那时他们经过调研就认为，城市汽车数量必须控制，不然再多的道路也会拥挤不堪。自那时起，政府就采用竟标限量发放“拥车证”的办法控制汽车总量。还采取措施优化道路设置、增建停车设施、划分不同行驶时段和区域、大力开发公共交通网络等，采用综合手段前瞻性避免拥堵的产生，因为最高明的医生是把疾病消灭在萌芽里。现在新加坡全城汽车保有辆控制在一百多万辆，更有便捷的地铁和巴士工交系统。我们实地体验了新加坡的交通状况，高峰时段也不见特别拥堵的情况，可见前瞻性的正确决策有多重要。政府组屋建设也是一样，新加坡政府很早就认识到房地产开发不能完全市场化，那样一定会让大部分国民没有住房保障。从上世纪七十年代开始，新成立的新加坡建屋发展局就统一设计、统一开发政府补贴性住房，通过公平手续让每一个中低收入的家庭申领受益，实现了他们国人深以为豪的“居者有其屋”计划。这些正确的决策正是来源于精确的判断。

政策落实一定到位，追求“精准”。再好的政策得不到完善落实也只是一张白纸。新加坡政府崇尚严刑峻法的管理来使国家尽快达到高标准的要求。随地吐痰、乱扔垃圾、不遵守交通规则这些不文明现象，新加坡都统统处以高额罚款，上万元的罚款额度相对于3000元左右的国民平均月收入而言简直是天文数字，胡乱的毁坏公共物品还会面临额外痛苦的鞭刑，而且监督无处不在，目的是让人感觉到违规没有侥幸，一定不会占到便宜，肯定要为违规付出高昂代价。严厉的处罚和一年两千多例鞭刑的示例严重的警醒着市民，也保证了新加坡城市整洁的面貌和良好的秩序。“不要心存侥幸”的背后是管理的精准。

管理工作细致入微，追求“精致”。新加坡人认真工作，兢兢业业，尤其是对工作的那份热爱给我也留下了很深的印象。新加坡的城市绿化美化很有成就，政府每年都有专人到世界各地采集不同的绿化植物到新加坡试种，从中优选最适宜是品种搭配使用。路边撑起浓荫的高大“雨树”就是南美的移民，在粗大的树干上，新加坡园林人员还别出心裁地让一些蕨类植物和兰花寄生在上面，形成阶梯景观。在绿化的同时，进一步要求尽量让行人看到绚烂的鲜花（引入颜色）和闻到花香（引入气味），让人心旷神怡。新加坡国土面积有限，绿化美化更向立体发展，屋顶、墙面、阳台、楼宇内部、空中走廊，都点缀得春意盎然，新落成的金沙中心高高的楼顶上都是宽大的空中花园，让人体会到新加坡人对精致的要求达到了痴迷的程度，他们提出来的目标是要把自己的城市建设在一个大花园里。

来去匆匆，很多的感受还来不及品味，但新加坡到处体现的精确、精准、精致给我留下了深刻印象，我想这些理念对我们今后的工作也会有很大的借鉴作用，毕竟它山之石，可以攻玉。

赴新加坡交流学结 [篇2]

2015年11月17日～11月28日在新加坡南洋理工学院进行了为期11天的关于办学理念和教学模式的学习。在这些日子当中，不仅感受到了新加坡优美的自然环境、多彩的民族文化、繁荣的商业经济，更深深的陶醉于新加坡南洋理工学院超前的教学理念、完美的教学设施、先进的教学设备、雄厚的师资力量、规范的教学管理……

新加坡南洋理工学院成立于1992年，是新加坡五所国立理工学院之一，同时也是亚太十大理工学院之一，学院有七个学系，1万5千多名学生，1300名教职工。短短的十几天的学习与交流，受益匪浅，现将学习考察的心得总结如下：

一、超前的教学理念

南洋理工有着超前的教育理念，特别是教学工厂、“无界化”校园、经验积累与分享等。

教学工厂：即在学校的教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目（“项目教学”即学生自入学起，便参与由教师指导的科研项目，把所学的知识运用到实际项目中，培养学生的实践技能和创新能力。）使学生能将所学到知识和技能应用于实践，并在实践中加以创新，是一种以学院为本位的学校教学、企业实习与企业项目的有机结合。这种教学理念的实施给学生以真实的学习和训练，使毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实践能力、提高学生职业素质的目的。

“无界化”校园理念：建筑无界化，语言无界化，教学无界化，项目无界化，使得不同学系间的教职员与学生通过联合工程项目及学系间教学活动进行交流，促进教学资源获得充分的利用，促进学院教职员间、团队精神和跨系级工程项目的开发。从而强化师生们的专业能力，为师生提供更多综合科技创新与应用的机会，增加学院的灵活度与反应能力。无界化将七个学系的“科技园”这一平台的优质资源整合起来，通力合作，共同研究，联合公关，形成最佳合力，打造学院品牌。

“经验积累与分享”理念：它包括理念的分享，技术的分享和成果的分享。科技成果与经验分享是学院将开发的先进项目和先进课题设计成果加以保留，存放于公共数据库，便于师生借鉴、学习，共同分享。每个人的科技成果与经验都是学院的公共资源，分享每一个人的经验，扩充了学院的资源。

二、重视专业开发

南洋理工学院非常重视专业开发，不断根据国家经济发展和企业需求的变化开发新的专业。但在专业开发过程中，论证之严谨，准备之充分，值得我们学习。

一般一个新的专业设立，需要1～2年的时间，先要从社会经济发展需求、企业需求和学生学习志向与需求三个方面进行需求分析,在此基础上成立专业筹备小组,专业筹备小组的任务是由专业负责经理和筹备小组提呈新专业建议，确定毕业生的专业知识和技能水平要求，设计专业教学结构等。在整个开发程序中需要严格把关的是提呈批准，它是由南洋理工学院学术委员会从学术管理角度检讨及批准新专业计划及专业内容修改建议和专业咨询委员会，成员来自企业，学院与企业，针对新专业课程计划或课程修改建议提供咨询意见，并对有关的建议给予认可，然后报呈学院批准,委任学科协调讲师来确定培训目标、进行教师培训、准备教材、采购教学设备,进行各项教学准备,方能开展教学。最后,在学生、教师和企业反馈的基础上,持续进行课程改进。

三、规范的教学管理

学院通过了iso9001认证，管理程序规范、严格，各项教学准备工作都有规定的流程，要求细致明确，设有学科督导、协调讲师、辅导讲师。同时在对学生的教学组织又具有一定的灵活性，如专业课程阶段的“双轨制”、学分制等。

准确定位和突出服务的制度：学院办学定位准确，一是紧紧围绕国家经济发展需要，服务于企业和学生。林院长在谈到办学定位时讲到：“为国家经济发展服务，方向要对，要超前”。他们在办学使命中提到：“竭尽所能，为学员们提供优质的教育与培训课程，为全心全意的未来生活与就业作好准备，使他们在毕业后能为新加坡的科技、经济及社会发展作出贡献。”二是根据对象的不同在定位上也有不同层次上的要求，学院提供的课程贴近工业需求，能应对工业的转变，并提供实际并且有用的训练。

教师培训的制度化：专业教师必须要有在企业工作3—5年的经验。即使是南洋理工学院的优秀毕业生在国外大学深造后回来，也不能马上任教，必须先在学院内的研发中心搞项目开发。另外，专业教师在5年内必须回到工厂实习2—3个月，了解工业界的最新发展。

先进的教学设施和智能化管理：该校校内实践教学基地设备设施先进，教学做一体化开展项目教学，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，学生动手能力强，深受企业信任。南洋理工学院实践教学均以24人为一班组织教学，保证学生两人一台实验设备，一次实验课时一般在3小时左右，这就保证了学生有较为充足的训练时间和足够的动手操作机会。实验室之间以透明玻璃隔断，便于教师在教学过程中监控学生，也便于各级教学管理人员随时能够监控实践教学指导教师的工作情况。校园管理系统完善，学生听课、教师上课全部刷卡进入，既方便了考核也利于现场的管理，对于校园设备的使用和管理全部用系统进行协调，减少错误率，节约人力成本。

四、处处体现以人为本

从学校的建筑、学校的设施、学校的管理机构、对学生的态度等等方面，真真正体现了以人为本，服务学生的理念。

建筑：校园所有的建筑被有盖走廊连成一体（学校建于山坡上，东西落差有两层楼高），无论你身在何处都能顺利到达目的地，不用受日晒雨淋之苦。

设施：学院内任何地方均可免费无线上网；在教室外面的走廊安装着笔记本电脑台，让在教室外面等待的学生可以方便的使用电脑；老师办公室的外面有为等待老师的学生提供休息桌椅；学校内的各种指示标识清晰简洁明了等等，无不体现学院以人为本的理念。

对学生的态度：教职工尊重学生，当作成人对待，为学生配备个人导师；明确提出学生不是产品，而是产品的载体。学院的为学生服务的管理机构健全，如学生事务部，实习与就业中心、注册部、考试部。

师资培训：学院注重教师的发展，珍惜人力资源，除根据学院的发展提供教师的培训外，还可根据教师个人的需要提供教师培训，被称为“双向职员培训哲学”，以留住好的师资。

五、重视教师的实际工作能力和企业合作

南洋理工并不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。每年还要有20%的教师不上课，专门承担企业项目开发；培养教师的研发能力和新专业开设需教师转型等都被看作是个人所必须具备的基本能力，鼓励教师自我提升。

在工业项目和应用科研项目的专能开发中,重视和加强校企合作。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系,企业为学校提供先进设备、研发资金和实习岗位,供学校教学、研发和培养人才;学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品,实现了学校和企业的双赢。如:摩托罗拉的机壳设计;与航运合作,制作导航信号系统;与地铁站合作,为新加坡的地铁设计收费系统;与医院合作,制作高仿真人造头颅模型等的合作。这种校企间的紧密合作使得教师的知识和技能不断更新,真正做到“用最新的技术培养今天的学生为未来服务”。

2周学习考察的时间是短暂的，在很多方面还没有详尽的了解。我们在很多方面跟他们有很大差距，如没有充足的经费、先进的教学设施等，但其办学的理念与精神我们可以学习借鉴的，也相信我们国家的职业教育会有很好的发展。

2015-12-4

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