赴厦门学结

按照市教育局《关于组织中小学校长赴上海、厦门等地跟班学习的通知》的要求，本人于3月6日前往厦门市湖滨中学跟班学习任校长助理，4月15日学习结束，历时六周。在湖滨中学跟班学习期间，随班听课32节，参加校行政会议及全体教师会议共6次，学科教研活动13次，班主任工作会议2次，党员先进性教育活动2次。除此之外，还参加了为期两天的“湖滨中学第九届教育科研观摩研讨会”、“思明区中学信息技术与学科教学整合研讨会”、“厦门市教育学院教研室教学视导活动”以及“厦门大学八十四周年校庆活动”。在湖滨中学郑务广校长的大力支持下，经两校协商，张厝中学与厦门市湖滨中学正式结为友好兄弟学校，并签订了共建协议书，就师生交流互动、教学研讨、帮助贫困生、改善办学条件等方面达成协议。3月22日湖滨中学派出4位骨干教师前往张厝中学进行了为期两天的教学交流和研讨活动。

厦门市湖滨中学位于湖滨南路中段，创办于1985年，1995年被评为省三级达标校，2002年被评为省二级达标校。现有50个教学班，学生人数达二千五百多人，教职员工192人，中高级职称教师达68%。学校占地48亩，建筑面积达二万二千五百平方米。在学习期间听取了学校的介绍并实地考察，学校发展近20年，特别是近两年来发展的速度惊人，无论是教育教学质量提高还是办学条件的改善都上了一个大台阶，现正向省一级达标校冲刺。从学习考察了解的情况看，湖滨中学的办学有如下几个突出的特点：一是政府投入多，办学条件得到极大改善；二是办学理念新，全面构建素质教育新模式；三是改革力度大，教师的积极性和潜能得到极大的调动和发挥；四是评价制度全，教师工作目标明确；五是校本教研实，全员参与结硕果。现将突出特点简报如下：

一、政府投入多，办学条件得到极大改善

从思明区政府对教育的投入看，每年教育投入3.6亿，加上其他的教育投入合计近5个亿，至少是我们的6倍。从湖滨中学的情况看，每年区教育局预算外对学校的投入，2004年是230多万，2015年是360多万。湖滨中学的教学楼群采用“回廊式”连接，每座楼之间互通。学校有独立的图书馆、实验大楼、行政办公综合楼，办公条件优越，教学设施齐全。全校每一间教室均有实物投影仪和多媒体辅助教学系统，每位教师都配有电脑并能上网。300米跑道和标准足球场均用塑胶铺成，凡是办公室、会议室、实验室、阅览室等均装有空调。

二、办学理念新，全面构建素质教育新模式。

“办有灵魂的教育，育有底气的新人”的理念贯穿于各方面工作中。学校制定了“湖滨中学素质教育纲要”，紧紧围绕“以人为本”这一核心思想，以课堂教学模式改革为突破口，构建素质教育的新型教学模式，形成“重基础潜能、重个性特长、重发展创造”的素质教育特色，使学生在愉悦的心态下，有“想学的良好愿望，勤学的坚韧意志，乐学的健康心态，会学的科学方法”。每年“三大节”（艺术节、科技节、体育节）活动历时三个月，使得学生遨游在知识的海洋，沉浸在欢乐的节日气氛之中。在大力开展群体活动和课内外体育活动的结合上，本着“课堂教学打基础，课外锻炼出特长，竞赛比赛见水平，增进体质为目的”的原则，着重培养学生自学锻炼的兴趣能力和意志品质，全面指导学生身体健康和心理健康水平。

德育工作确立了以德育科研为先导，以思想政治教育为主线，以日常行为规范教育为基础，以学生实践活动为载体，着力提高学生的思想道德素质、个性心理品质和创新能力的德育工作思路。逐渐形成“重德育、抓师德、带队伍、育学生、求实效”的德育工作特色，不断强化学校德育工作，真正教会学生做人。

师资队伍建设把培养重点放在青年教师身上，把提高的重点放在中老年教师身上，先后出台了《培养青年教师条例》、《培养学科带头人条例》。对教研组建设提出“出成绩，出经验，出人才”的要求，把青年教师培养，出人才列为考核内容。重视教育科研，把“走科研兴校道路，强师资建设之本”作为学校基本建设的重中之重。

三、改革力度大，教师积极性和潜能得到充分的调动和发挥

领导职务竞争上岗和教师职务聘任竞聘是湖滨中学深化学校内部管理体制改革的重大举措，出台了《厦门市湖滨中学关于中层职位实行竞争上岗的方案》、《厦门市湖滨中学教师职务聘任办法》（教代会通过）。现任9位中层干部全部都是竞争上岗的，而不是校领导“圈定”的。他们的做法是：原来所有的中层干部全部免职，空出所有的中层岗位，让教师们通过公开竞争，获得任职的机会。据说，这么大规模的中层干部竞争上岗，在厦门市的中小学中，是第一家。湖滨中学的书记说得好，我们越来越感到学校干部的任用关系到学校的发展，如果一所学校的干部只能上不能下，那么，学校无异“一潭死水”。9名新的学校中层领导中，6名是“新人”，而这次未竞争上的原中层领导，则成为普通教师。湖滨中学的一位教师说，选出来的中层干部基本上是老师内心所认可的。学校一位中层领导干部坦承，他感觉压力很大，担心老师们是否会满意自己所做的工作。

湖滨中学教师职务实行一年一聘制。依据《厦门市湖滨中学教师职务聘任办法》考核得分，按职称挡位职数先高级后中级最后初级依次从高到低进行排序聘任。职务的聘任关系到待遇问题，这种公开公平的聘任制度，真正体现了“效绩优先，按劳取酬”的原则。

通过以上措施，我感到湖滨中学政令畅通，工作紧张有序，积极性高，责任心强，敬业精神好，有一种浓厚的积极向上的氛围，教师们的积极性和潜能得到充分的调动和发挥。

四、评价制度全，教师工作目标明确

从管理层面看，各处室都有明确的工作职责并辅有相应的考核评价办法，如中层干部考核办法、年段长工作量化考核办法、教研组长工作量化考核办法、备课组长工作考核办法、班主任工作量化考核办法、少先队总辅导员工作量化考核办法等。从教师教育教学层面看，也有相应的考核评价办法，如教师工作考核细则、教学工作量规定、教案编写规范、教案考核办法、作业布置批改要求、课外体育锻炼组织要求、专项兴趣小组组织要求、音乐美术兴趣小组组织要求、听课笔记记录要求和考核办法、教学成绩考核办法、音体美考核办法、论文（案例，方案）评选办法、课题考核办法、教师指导研究性学习考核办法、心理辅导工作考核办法、“师徒共学制”实施管理办法等。从奖励层面看，出台了一系列配套奖励办法，如教学绩效奖励条例、教研成果奖励办法，中考、高考、会考专项奖励条例等。这些评价制度的建立使教师工作目标明确，学校管理规范化、科学化，也为充分调动和发挥广大教职工积极性、创造性营造了良好的环境和氛围。

五、校本教研实，全员参与结硕果

湖滨中学把校本教研作为促进教师专业化成长来抓，出台了“湖滨中学科研课题管理办法”，以教研员为主体，带动广大教师参与；以课题为载体，把教学改革的实验与教育科研理论结合起来，形成和谐的共振。每年三月份举行全校性的教育科研观摩研讨活动，全员参与，人人都有展示自己科研成果的机会。从总的内容来看，有管理方法方案、教学论文和案例、德育论文和案例等。从个体内容看，有理论研究，也有个案、案例研究，更多的是个案、案例研究。他们从身边存在的问题、困惑入手，不断观察实践、研究、反思，得出很好的解决办法，取得很好的教育效果，教研走的是真正的求真务实之路，具有很强的借鉴作用和指导意义。本人随堂听课30多节，发现绝大多数老师对教材的处理，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标把握得较好；教师扮演了真正组织者、引导者、合作者的角色；教师能与学生平等和谐相处；学生自主学习、合作探究的氛围很浓。这些都体现了教师们对新课程改革试验的'理解和接受，并实实在在的在实践。近两年，他们中有22名青年教师获区（县）级教坛新秀，其中三名教师还获得省级优秀青年教师；有3人说课制作课件获得全国一等奖；有32篇论文在cn级刊物上发表，获市级奖励有27篇，省级奖励有8篇，获国家级奖励有18篇；学生参赛获市级奖励有85人次，省级有50人次，国家级奖励60人次，可谓硕果累累。

由于学习时间短，了解情况有限，看到和听到的只是一部分，对于湖滨中学还有很多好的经验和做法，尚未能深入的考察。限于本人水平，报告中肯定会有很多不当之处，恳请批评指正。

赴厦门学结 [篇2]

2012年11月底，在武夷山市教育局、武夷山市教师进修学校的组织安排下，作为武夷山市名师培养对象的我有幸前往厦门外国语学校跟班学习两周（2012年11月24日至2012年12月7日）。我带着敬佩、带着向往走进厦门外国语学校。在这里，感谢厦门外国语学校提供优越的学习平台，便利的生活条件。在厦门外国语学校高中部，我和另外3位高中部老师（我校暨洪彪、一中张红、吴美华）四人按照武夷山市教育局“武夷山市中小学（幼教）教学名师培养对象赴厦门跟班学习实施方案”，积极参加厦门外国语学校教育教学活动，参加学校会议3次，一次是高二年年段期中考质量分析会，一次是学校青年教师专业成长论坛暨福建省第二届教师技能大赛、第28届厦门市青少年科技创新大赛总结会，一次是教研组研讨会。深入课堂听课20节（其中高三3节，高二12节，高一5节），开展课堂公开课1节（在高二8班开课，时间为12月6日第五节），集体评课活动20次。教研活动3次，教师备课交流10人次。参观校史展览1次。通过参加厦门外国语学校教育教学活动充分了解学校教育教学管理情况；通过参观校史展览，学习了厦门外国语学校办学理念、办学特色、德育工作、学校文化建设先进经验；通过参加学校青年教师专业成长论坛会，学习了培训青年教师方法。回顾2周的紧张跟班学习，现将自己对厦门外国语学校的了解、跟班学习的收获体会、今后的启发总结如下。

一、对厦门外国语学校的了解

厦门外国语学校创办于厦门特区成立的1981年，原名“厦门英语中学”，原址在“海上花园”鼓浪屿上，1994年学校扩大办学规模，迁址到湖滨北路。2004年，为充分发挥学校优质教育资源，带动周边地区教育教学的发展，学校率先把高中部办到海沧。现有教学班85（含4个新疆班），在校生4326人。两个校区共占地10万3千平方米，建筑面积9万3千2百平方米。校区环境幽雅、设备先进、设施完备、布局合理，充满现代气息和丰富文化涵养，是学生成才的乐园。

作为福建省一级达标中学和具有20％应届毕业生保送全国重点大学的全国17所外国语学校之一，学校秉承“进德修业”的校训，确立“以学生为本，面向全体学生，促进学生全面发展”的办学理念，坚持“突出外语，文理并重，全面发展”的办学指导思想，全面实施素质教育，扎实推进课程改革，致力于培养“中国灵魂，世界胸怀”的高素质国际性复合型人才。

实施名师工程取得明显效果。目前，学校在职教师中，有5名博士，76名硕士，69位研究生课程班毕业，120余位教师参加国家、省、市骨干教师培训；特级教师，国家、省、市级学科带头人近40名。形成了一支以特级教师，学科带头人，国家、省、市培训的骨干教师及博士生、研究生为中坚力量，师德高尚、业务精良、科研水平高的教师队伍。学校常年聘请10余名外籍教师任教英、法、德、日语课程。

学校致力于优质教学，以培养学生，回报社会为宗旨。近年来，共有14名学生获得省、市高考状元。2004年至2015年学校连续三年蝉联高考理科总均分全省第一。2011年更是囊括福建省理科总分前两名和厦门市文科总分前五名。近五年来，厦外学子上清华、北大、香港大学的总数超过120人，居全省之冠。2015年至今已保送北大、清华等40多所国内名校累计近800余人，2011年我校被北京大学确定为我省首批中学校长实名推荐资格学校。目前厦外学子遍布哈佛、斯坦福、剑桥、耶鲁大学等世界排名前十名的名校。

学校还注重学生创新能力的培养。近年来我校学生在学科竞赛、创新大赛中获全国金奖7项，厦门市获得的2块中国数学奥林匹克金牌均出自我校。建校以来，师生共获发明专利46项，分获第十三届、第十四届、第十五届全国发明展览会金奖，练仰贤老师获第95届巴黎国际发明展列宾奖杯。学校被评为福建省科技创新大赛组织奖并获得首届“卢嘉锡科技教育奖”。（本部分内容引用厦门外国语学校简介）

二、跟班学习的收获体会

走进厦门外国语学校的校园里，浓郁的学校文化气息、倍感温馨人文关怀、良好的教育教学氛围是我体会最深刻的，也是此行收获最大的。

1、学生非常有礼貌，面对陌生老师，碰面的学生都能一个微笑、一声问候，让你有一种宾至如归的感觉。

2、学校校园布置体现一种“海纳百川”的胸怀，到处体现欢迎的标语，一进门的led显示屏就滚动显示“厦外欢迎您”、外来参观的单位、厦外办学理念、厦外近期师生取得的各项比赛成绩、近期的重要活动安排等。

3、学校每周的重要会议活动都详细列在学校教学楼一楼墙上，这样本校的师生、外来的参观者对本周学校的活动安排都心中有数。

4、学生课外活动丰富多彩，外语节、模拟联合国大会等活动让学生得到极大的锻炼。

5、班级布置各有特色，体现学校、班级的文化气息。

6、校园卫生、校园安全（门口保安）做得非常好，校园卫生、校园安全工作由物业负责，体现卫生、安全的文明校园。

7、课堂教学关注每一位学生的发展，关注每一个知识点掌握，促进学生全面均衡发展。走进课堂，堂堂精彩。

“快讲——多练”是数学教学一种模式。例如：章少川老师、邱小瑾老师、吴功胜老师（他们所教的班级为实验班）的课充分体现了这一点。这样的教学模式，拓展学生思维，增加课堂容量，关注学生整体发展。但教师在备课时要多磨，该讲的要精讲，抓住考点、知识点，预案、习案准备充分，课后及时修补。

又如特级教师肖骁数学教学充分体现了数学的文化内涵，充分体现了数学教学中教师亲和力的重要。

又如马辉老师数学教学充分体现了老师的教学智慧。