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赴 交流学结
4月20日下午，南京餐饮会商组织此次赴广州重庆两地考察的企业主要负责人在好记大酒店召开总结交流会。大家相互交流考察后的心得体会，通过智慧碰撞，激发灵感，总结提高，在经营中学以致用。
胡家花园董事长宋振华在交流中指出，粤菜独成体系，菜肴明显与南京不一样，其菜肴出品上档次但成本并不高。餐饮店不一定要大但要舒服、干净；大包间档次高但平均100元每人吃不到什么东西，而小餐桌零点人均70-80元则吃得很好，像重庆广积良，人均几十元的菜摆出来很好看也够档次，客人更得实惠。
奶酪时光董事长李廷富感觉广州同行注重两个定位：一是场地定位。广州渔民新村4万平米海鲜市场，他们肯定对周边市场环境做了精确的调查才敢投资这么大面积；二是产品定位，根据市场决定自己的产品，要求自己的定位与所处的环境相关。同时，餐饮集团旗下要多品牌经营才能够降低风险。
南京好记大酒店董事长徐永林很赞叹此次考察之行，他的心得体会主要有：一、品质是发展的源动力。广州重庆餐饮在菜肴品质上绝对下过功夫，用心地研究过。从人均200-300元降到150元，他们菜品品质并没有下降多少，如炳胜的豆腐，成本低但档次不低，利润就在这里产生了。二、老板们的健康很重要。由于餐饮老板们身体普遍透支严重，注重自身的身体健康非常重要。三、抱团是重要趋势。重庆的抱团精神可嘉，餐饮业要资源整合，单打独斗很难往前走建议以后的交流会可以在内容上更加深入。
一樽牛排董事长郭长河对两地餐饮企业热情接待和服务印象很深。除了大家说的几个地方外，他对广州的 “情有独钟”，深夜时刻，粥城生意依然火爆使其感触良多。他打算在自己的牛排经营方面向标准化、系列化方向发展，在成长的路上希望多多向同行们学习。
南京黄埔大酒店副总经理何英认为广州、重庆、南京各有特色，关键是怎么为我所用。南京也有自己的特色，各企业要根据实际情况作出反应和调整，有的可以现学现用，如啤水机（冷冻食品化冰设备）、早茶的茶餐具在其酒店就可以马上使用。
夜泊秦淮副总经理钮欣表示，由于夜泊秦淮属于国有企业，目前企业在编人员偏多用工成本很高，看到广州重庆的餐饮企业在用工上如此科学精细，使她下决心要在人力成本方面好好管控，把人的动力和潜力更好的挖掘和发挥。
荣邦餐饮集团总经理李飞与颂福楼董事长何德瑜很赞成重庆抱团行动，表示如果商会有抱团动作，他们会积极参与。
交流会上，南京珍宝坊的王燕总经理让与会者很“意外”，自4月12日考察回来仅短短一周，她制作了一个非常漂亮的ppt，图文并茂地总结和展示了此次考察的精髓，已在珍宝坊召开了分享会，将考察中获取的灵感和知识马上就用在运营管理中。她的工作责任心、敬业的精神让大家精神振奋。
在听了企业家们热情地分享过后，宋佳玲秘书长指出，今天的会开得很成功，及时召集大家开交流会加深了印象，达到了智慧碰撞的目的，相互激发了灵感。她有四个心得体会与大家分享：
一、通过考察学习，结合全国绿色饭店会议精神，南京的餐饮企业要根据自身的情况，适时采取减员增效、降本增效、节能增效、智能增效、管理增效等各种举措，提高企业竞争力。
二、广州餐饮市场火爆的生意场面告诉我们，现在不完全是国八条的因素，也不完全是生意不好做的原因，是要在品质、服务上再下功夫，在思路思维上要再拓宽，像渔民新村100返40的充值卡，比传统意义上的一次性充值千元、万元卡的效果要好的多。
三、企业决策在当下，用逆向思维考虑我们现在正是发展转型的好机遇期。“智者先行、智者必得。转型就是在品质和服务上实实在在让客人感受到物有所值。
四、信息化时代的到来更加丰富了我们餐饮行业，o2o移动营销平台我们应该拥抱它，与之同步，这是无法拒绝的，必须引起大家的重视。
沈加华会长分享自己考察归来就在真知味汉中路店召开了交流会，并且迅速行动，刚从广州炳胜学习来的“猪肚”仅几天就卖了十多份，用重庆“秦妈火锅”底料做的酸菜鱼、毛血旺也十分叫卖。他最后总结指出，通过大家精彩的发言，充分感受到各企业在成长的路上有强烈的求知欲和发展愿望，走出去后发现了差距，这种差距表现在理念上、模式上。广州餐饮企业家亲如兄弟，信息共享，资源整合，共同成长，氛围很好。重庆注重政治与经济相结合，抱团发展增强餐饮企业的话语权。而我们南京的企业家在追求和奋斗精神方面略显不足。对于考察的总体心得，沈会长分别用“再造、改造、塑造、打造、创造”高度概括：
一、再造：餐饮企业在新形势下，转型慢了要死，转型不到位会死，不转型更会死，到了彻底改造的时候了。要告别过去那种用工奢华、装修奢华的历史。必须用精细化管理走大众化路线，要进行组织框架再造、流程再造、人力资源再造、标准再造、机制再造。
二、改造：过去要求产品全，什么菜品都要储备，造成水电、采购等方面浪费。现在冷菜热菜等总共约80道，把这80道做好品质提高就可以了，无非是勤换些。提倡用优质食材做高毛利的产品，这是值得认真思考的一项课题。
三、塑造：通过网络、微信等信息化工具进行企业形象塑造，有系统地策划营销活动，通过智能化的互联网工具对大众传导信息，树立形象。广州渔民新村100元送40元就是个大营销策划。
四、打造：要进行流程、标准重新再造，队伍要精细化打造。精细化就是挖潜力，使员工更有活力，建立与绩效挂钩的机制，再通过思想引领、文化熏陶、职业培训等提高战斗力。
五、创造：在各个环节上创造一些好的做法，使服务、体制显得更有氛围。
他最后强调，抱团是转型的摸索，是必要的尝试，如果要抱团则要按规则办事，具体细节沟通好后在下次开会再议。
赴 交流学结 [篇2]
2015年7月10日～2015年7月20日，广西建设职业技术学院的梁伟、郑云、罗智三位老师分别代表道桥、暖通、装饰专业参加了由中国建设教育协会组织的赴德国商讨制订师资培训计划的工作活动。现把本次学习交流工作总结如下：
一、学习活动的背景
中国建设部与德国inwent（德国国际教育与发展协会）签订教育合作培训协议，要在西部建立四个师资培训中心，支持西部地区教育发展，四个师资培训中心分别是广西建院、四川建院、山西建院及浙江建院。inwent（德国国际教育与发展协会）是一个活跃全球、专门从事人事发展、培训和对话的机构，它有80%股份属于德国联邦政府，直属德国经济合作与发展部。inwent遍布全球，为全世界各国家管理人员提供培训，在北京设有办事处。中国建设教育协会代表建设部具体负责教育合作的有关事宜，本次活动由中国建设教育协会与德国inwent合作组织安排。
本次活动是为尽快落实建设部与德国inwent的合作协议精神，做好西部地区培训中心建设工作，选派道桥、暖通、装饰三个专业的职业教育专家赴德国商讨制定该三个专业领域职业教育师资培训计划事宜，以此进一步拓展其它专业的师资培训。本次由广西建院、四川建院、山西建院三所学院各选派3人参加，其中每个专业各1人，一行共9人。
二、学习安排概况
1、本次活动主要由德方培训机构导师给我们针对如何制订基于工作过程的教学大纲（专业框架教学计划）以及如何实施行动导向教学法进行培训，计划下一步与德方在西部地区推广开展高职院校的师资培训。
2、到德国后第一天，德国inwent项目总负责人songntag先生主持开课仪式，介绍inwent情况，说明此次考察学习的目的、内容和行程安排，阐述了对此次考察学习的期望。
3、第二天，由来自马格德堡metop公司的bahr博士作 “教学大纲开发—就业和客户导向型培训” 的专题报告，针对就业导向型教学大纲的作用、内容、结构和制订进行讲述，并展开讨论。
4、此后几天，分专业（道桥、暖通、装饰）以三人为小组分别在爱尔福特、莱比锡、马格德堡等三个城市的培训机构学习，由各培训点的培训导师根据不同专业特点针对制订教学大纲的具体步骤和方法进行培训，培训过程包括理论与实例结合讲解、练习、培训学校参观及工程施工现场参观等。
三、学习主要收获
通过本次学习，我们感到受益匪浅，切身感受了职业教育的先进理念，在制订就业导向型教学大纲、构建基于工作过程的课程体系、以行动为导向设计教学过程的意义、方法和步骤等方面均有了一定的认识和体会。
1、二元制教育模式
二元制职业教育是德国职业教育的显著特色。所谓二元制职业教育，就是理论与实践相结合、以实践为主，学校与企业相结合、以企生为主的职业资格培训制度。二元制职业教育是对学生在企业与学校两个不同学习地点进行培训，始终贯穿学习与使用相结合的指导思想。它有两个显著特点：一是学生绝大部分的学习是在企业中进行；二是培训任务由二元制中负责培训的两个单位承担。企业培训是在实际工作中，使用最先进的机器、设备，培训在很大程度上以生产性劳动方式进行。学校培训是以专业理论学习来促进企业的培训。
2、职业教育培训的目标—职业行动能力
中国需改进的职业教育是企业对职业教育培训的学生不是很满意，还需约一年至两年的时间才
能胜任其工作，学生经三年后应在尽短的时间内适应其工作。我们采用传统的课堂教学，学生无法有意识去动手。所以我们要研究做好职业教育培训，达到职业教育的目标——职业行动能力。为此必须要制订一套系统的基于工作过程的教学大纲（专业框架教学计划），在教学过程中推广采用行动导向教学法，使我们的课程来自于工作过程，学习后又直接回归于工作。
3、开发基于工作过程的教学大纲（专业框架教学计划）
教学大纲是指在职业教育培训中采取一定方式，按规定并详尽具体的描述教学目标、内容、方法、组织形式和成绩评定方式以及培训时间的封闭体系。它描述了理论和实践两方面的职业教育内容。
教学大纲是一个复杂的体系，它的目标群体、通过培训获得的能力、学习方法等是由工作过程和生活提出的技能要求而在这个体系中得到展现。教学大纲的内部结构以及他的框架条件使通向目标的途径更加明显。通过方法和任务推动真实的学习过程，通过描述典型的教学过程可以为教师和学生提供帮助并指明方向。
4、以就业为导向教学大纲（专业框架教学计划）的内容
0. 封面 4 学习领域的教学论设计 1 社会经济框架条件 …… 2 综合情景分析 5 附件 2.1 实施 5.1 学习领域1 2.2 结果 5.1.1 学习内容 2.3 职业结构, 行动领域与任 5.1.2 师资资源 务/职能 5.1.3 学生生源 3 职业构想 5.1.4 装备 3.1 职业描述 5.1.5 学习绩效控制 3.2 学习领域概 5.2 学习领域2 ….
5、学习领域的开发方法
学习领域课程开发的基础是职业工作过程。其基本思路是由与该教育职业相关的职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。这一课程开发的基本路径可简述为“行动领域——学习领域—— 学习情境” 。
学习领域课程方案的基本思路
四、启发与建议
1、制订建设行业统一的就业导向型教学大纲
德国职业教育的根基是培训条例，各行业制订有不同专业统一的人员培训标准即宏观层面教学大纲，学校根据宏观层面教学大纲再制订细观层面的教学大纲。我国许多行业对某些专业没有统一的教学大纲，各地区的培养标准也不统一，建设行业主管部门应与教育部协商制订统一的教学大纲，制订一些专业的统一最低标准，以保证人才培养的规格和质量要求。
通过对用人单位/企业的调研，在职业分析和工作过程分析的基础上，建设符合区域产业经济发展的职业教育专业，以就业为导向，培养高素质技能人才。根据各院校的职业教育专业的核心内容，概括为框架性和指导性的各职业教育专业的设置标准。
2、构建基于工作过程的课程体系
这方面德国有很好的理论与实践，要重点借鉴：如何将现实的工作过程，转化为教学的工作过程；如何设计由简单到复杂的传授工作过程知识，培养和提高职业能力。
根据基于工程过程的课程体系，职业院校可根据其师资条件和实训条件，先从一两门专业课开始，发现问题并逐步完善。
3、在专业课的教学活动中，融入提高学生综合素质的教学内容
职业能力是专业能力、社会能力和方法能力的三方面的统一体。传授工作过程知识，要以职业能力的三方面作为整体开展教学活动，即在专业能力培养过程中，融入社会能力和方法能力的培养；通过社会能力和方法能力的培养，进一步提升专业能力，使学生全面发展。例如，将职业道德、团队协作、交流沟通内容设计在具体的教学工作任务中。
4、行动导向教学应成为主要的教学方式
“行动导向”教学法是一种将专业知识与技能交织在一起的教学方法, 理论与实践的紧密结合是职业教育的基本原则。换言之, 理论基础知识必须以实践为出发点进行讲授, 并使学生具有职业行动能力, 使学生能熟练掌握手工与设备操作方面的技能, 能应用技术知识解决实际问题。它是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成的。在传统的职业教育中，教师处于中心地位。学生是在教师的指导下被动地接受知识和技能，而且几乎没有自我学习的空间。在行动导向教学中，教师不再只是知识与技能的传授者，而更多地是作为教学的咨询者和课堂教学主持者。教学的重心由传统的教师的教转向了学生的学。
行动导向教学法是以“行动导向”为基本原则, 通过广泛地采用不同的教学方法和教学组织形式来实现, 针对与专业紧密相关的职业“行动领域”的工作过程, 按照“信息—计划( 决策)—实施—检查( 评估) ”完整的行动方式来进行教学。“行为导向”在教学实践中形成了多种课堂教学的模式, 如项目教学、案例教学、模拟教学等。
5、基于施工过程课程体系的顺利实施，师资是关键、实训基地建设是基础，制度机制是保障，课程改革与建设是根本
要统一和提高教师的教学改革思想认识，更新观念，共同致力于教学改革工作。采用项目教学法、案例教学法、任务驱动等行动导向教学方法，需要构建一定的学习情境，学习情境的实现是以一定的实习实训条件为基础。现我院因受土地制约，实训场地少，应重点加强多媒体教室的建设，为案例教学、模拟教学等方面提供条件；应着重建设校外实训基地，要完善相关制度，与企业建立双赢的校企合作关系。实行基于施工过程的课程体系，需要有关制度机制为保障，如考试制度的改革，课程组织方式的改革，新课程与学分的改革等，都需要相关制度的支持。
赴 交流学结 [篇3]
2015年4月12日，我校语文、数学、英语和教务处相关人员一行九人乘车抵达延安大学，参加了为期两天的“课改在行动—全国高效课堂教学模式展示，操作技巧及策略研讨会（延安站）”。
两天的行程，紧凑而丰满。我们总共聆听了八位老师的精彩课堂展示。分别是五堂数学课和三堂语文课，可以说大有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感，笼罩在心头的疑云顿开。八位教师上课风格迥异，展示的八种教学模式听后让人留恋忘返。由于本次活动涉及高中数学、初中数语、小学数学故不做全部介绍。将侧重以初中数语为重点，给大家介绍相关学校的教学模式及讲课教师的授课艺术、教学策略。
4月12上午9：00——10：25，我们有幸目睹了洋思中学数学教研组长、曾获“泰州市青优课一等奖，中青年骨干教师基本功大赛一等奖、数学教师讲解题大赛一等奖，全国初中课堂教学改革最佳展示课”等诸荣的青年教师封涛老师的一堂课《一元二次方程》。领略了洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式精华。纵览这节课，我们发现教师很忙，忙得是课前小组建设。分别把学生按照不同层次优化组合，分成若干个学习小组。并且建立小组长负责任，协调本组成员的学习任务、目标落实、达成共识、展示交流。忙得是课堂上给学生递话筒，让急于展示的学生第一时间有展示的机会。教师也很清闲，闲得是教师以学案的形式把本节课的两个学习目标明确出示。并且告诉学生：人生要有目标，学习同样要有目标。让学生在上课前看、读、记学习目标，课后对照学习目标评估一下学习效果；闲得是教师一节课说的很少，学生却按照学案里设置的问题、提供的线索做了很多；课堂上一次次精彩的学生发言，精道的教师点评，让一千来位远道而来的各区县教师充满了更多的期待与遐想。教师把本节课分成了五个教学模块：
（一）“自学指导”环节。根据老师出的问题，结合教材p80页到p81页“练习”前面的内容思考：
1、几个实际问题所列方程是根据什么等量关系？
2、这些方程有什么共同特征？什么是一元二次方程？
3、一元二次方程的一般形式是什么？每一项叫做什么？为何a≠0？
给六分钟时间让学生相互交流，互换学案，把不懂的题抛给对方。让生与生之间相互解疑，师做适当的引导说明。
（二）“口答竞赛”环节。让学生鉴别哪些是一元二次方程，哪些不是，试说出理由。让心中有了答案的学生主动站起来和大家逐次分享自己的学习成果。教师随后还让学生整体感知了一下出示的七个问题，发现特点，寻找规律，引导提炼出一元二次方程与一元一次方程的异同点。
（三）“笔答竞赛”环节。让学生结合课本p81页、t1（1）、（3）、t2（1）的问题，只列方程不解答。特别要注意的是在多媒体课件中设置了友情提醒：注意看清题目要求哦|！让学生读题目（掌声鼓励一下）然后试说一下解题思路。
（四）“谈收获”环节。你有哪些收获呢？与大家分享一下吧！让没有回答问题或没有上台做的学生（两个）试说一下收获。
（五）“课堂作业”环节。根据学案里预设的习题让学生自主完成。教师拿一支红笔、做好的，随时准备批改。
课堂感言：老师最欣慰的是都发言了，遗憾的是课堂只有45分钟。
“先学后教、当堂训练”模式介绍：
（一）导入新课：联系生活实际，激发学习兴趣。导入语要简洁、生动、不可花费太多的时间，要把更多的课堂时间还给学生。
（二）揭示学习目标：
1、 展示目标以知识目标和能力目标为主。
2、 要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，不能降低也不能提高要求。
3、 层次清楚，简明扼要，不要太长。
4、 让学生默看一遍，不要一闪而过。
（三）先学阶段：
1、自学必须有明确的任务和严格的要求（包括范围、问题串、任务链、时间、要求）
2、教师要加强督查，重点巡视后进生。（必要时可进行弹性调整，在别人的帮助下把它内化为自己的能力）。
3、不做分散学生注意力的事情。（如女老师不允许穿响跟鞋等）
（四）自学检测：
1、结合自学任务进行检测，形式可以多样。
2、检测题应该以书本练习为主，再进行适当拓展与延伸。
3、检测的时间优先考虑后进生。
总之：让每一颗子弹在没有死的敌人头上开花。
（五）后教阶段：
1、会的不教，不会才教。
2、“兵”教“兵”增强学生之间学习的主动性。
3、对的小结方法，错的寻找问题。
（六）课堂作业：
1、课堂作业要典型、适量。
2、课堂作业要起点低，多层次。
3、要勤于巡视，尤其关注后进生。
4、课堂注重纠正学生写字或者坐的姿势。
5、培养学生的综合素质。
目标：要让每一个学生吃得了，要让尖子生吃得饱。
4月13日下午14：45—16：00，托着疲倦的身体，我们在即将踏上返程之际目睹了杜郎口中学教师崔其同老师的一堂语文课《罗希泊·消逝的仙湖》。感觉教师精准的问题设计，挥洒自由的课堂驾驭能力让众多的老师望其项背。课堂上学生激烈的思想碰撞勾起了与会者太多伤感的记忆，一浪袭卷一浪的学生精彩发言，把所剩不多的听课者带入时光的隧道中，感受岁月的苍桑。可以说真正意义上达到了“树欲静而风不止”的教学效果。仔细观察上课知识线索，也许会对我们有所启迪。
（一）让学生看题目，说说你发现了哪些信息？（生试说）
（二）快速阅读课文，感知文意，划出重点字词（5分钟）
让学生读出重点字的音（一个学生说一个）然后让两个学生试着读出5个字词的全部读者（每个字词读两遍）。
（三）以前的罗希泊是什么样的？有什么证明？
生在课文中找出句子和出处展示，师随后多媒体呈现。
（四）看一组历史图片，谈感悟，用一两个词语描绘心中的感受。
（五）现在的罗希泊又是什么样的？有什么证明？
（生找句子试交流，师多媒体呈现，谈感受）
（六）探讨学案中设置的几个问题（自主完成）
（七）让表现好的一组推荐一个同学说说学习了这篇课文后你想表达的主题（结束）。
听了这一节后，我们发现教师敢于放手就是最大的爱。相信学生，学生将会给你一个惊喜。
整体浏览八所学校的教学模式，八位教师的精彩课堂展示，有以下这些教学思想、策略值得借鉴。
（一）洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式适合我县乃至我校的实际情况。操作起来相对比较简单，便于大面积推广。
（二）学案（道）教学依然是一个亮点。以上八所名校都极力推广学案（道）教学，设计各有特色。
（三）小组结对子是安徽铜陵双语学校“五环大课堂”的核心所在。通过建立学习小组，确定各组组名、组训、选定小组发言人。（组长讲解）结对子时一般是优等生对优等生，（中间对坐）中等生对中等生、学困生对学困生。（两侧对坐）这样不但有了相互取暖的感觉，还便于交流展示中闪烁知识碰撞的火花。此外，建立若干个各科学科研组长，划定学习小组范围。老师只负责批阅各学科研组长的作业，练习。其余的由学科研组长批阅。
（四）在复习备案时，构建知识树形图是江苏宜兴实验中学的一个特色，即所谓的“尝试结构教学法”。力求达到两类结构：概括化的知识结构和概括化的程序方法。
（五）给学生足够的信心和信任也是几位老师身上共有的属性。代表性的语言是：能不能给自己掌声鼓励一下？
（六）把学习目标放在第一位置。让学生读、对照检测学习效果。甚至还明确了各个阶段的学习任务，时间要求。
（七）问题的设计既符合学生的认知规律，又紧贴生活实际。围绕重难点，创设情景，重视实践和推理验证。
最后，在这明媚的春光里，我们要关注悄然发生的流行。
招安镇初级中学教研处
2015年4月19日
赴 交流学结 [篇4]
2015年赴港交流学习活动学生总结
——1301韦涛
在这次赴港学习交流过程中中，发现了自己的许多不足之处，了解了家乡之外的广阔世界，学到了许多令自己深受启发的人生感悟，真真切切的过了一把香港人的生活。
在第一次踏上火车的时候，外面的精彩世界就已经为我打开大门，我认真观察这周围没意见新奇的事物，和同学们一起讨论着香港的风俗习惯。大家将自己所带的东西拿出来分享，度过了一个难忘的火车之夜。早晨，同学们起床洗漱，男同学们都会谦让女同学，大家其乐融融，我也真正的成为了了其中的一员，全身心投入其中。
到了深圳，见到了丘伯伯那和蔼的笑容。我们之间没有一点生分，大家都认真的听取丘伯伯的每一个叮嘱，之后便跟随着丘伯伯一起进入香港开始我们的学习。
在这几天，我从丘伯伯那认识到了奉献的人生价值。深入了解了一些香港的历史、文化、教育。又从同伴之间的相互帮助、关心深知团队合作的重要性，努力为团队做事，不拖集体后退。在告别的时候，由衷的感激丘伯伯和丘伯母对我们的帮助，对他们很是尊敬。
回家了，忘不了在香港的这段时光，忘不了丘伯母录下的话语，更忘不了丘伯伯为我们弹奏的唐琴，我的心灵得到了洗礼，我将变得更加努力，更加自信。
2015丘育灵纪念奖学金赴港交流学习活动学生总结
——1308樊英琼
本次赴港交流学习让我受益匪浅，有如下几点：
一、 团结与合作
作为团队的一员，你要意识到你不是一个人在奋斗，你们是一个
团队，只有团队协作，发挥出来的力量才更大。时刻铭记，千万不要以自我为中心，要为一个集体服务，就入一个木桶能装多少水其实取决于最短的那块木板。
二、 自律与他律
不用他律的前提是你能自律，所以不要羡慕别人学校制度宽松可
以自由发挥，人家不管那事因为不用管，我们所需要学习的正是别人这种自律能力。
三、 眼光要长远
你不是最顶尖的人，但你也不是最底端的人，你还有进步的空间。
我们自己不能放弃自己，我们不能停下，要往前走。要快步向前，不要仅限于表面，我们要寻找更有意义的事。
四、 实现自我价值
一个人的价值不是论你成功与否，而是要看你对社会的贡献有多
大，个人价值要放到社会群里去实现，在这个只是不断膨胀的社会，我们不知道明天会怎样，我们能做的只有多看书，多走路，长见识，一步一个脚印，踏踏实实向前走。
五、 珍惜生命
珍惜生命是你做任何一件事的前提，你还有多少路没有走，还有
很多事情没有做，不要轻易放弃这个美好的世界。
赴 交流学结 [篇5]
为期四个月的在美国天普大学的学习很快就结束了，现在回想起来，比起去之前的激动，兴奋，更多的是感恩以及满载而归的收获。
正如大家所熟知的，美国属于英美法系，而中国属于大陆法系。跨法系的学习确实不是一件容易的事，值得庆幸的，走之前，上过了刘胜江老师的英美契约法，让我为后来的在美的学习奠定一定基础。
单纯的从字义上理解，我们肯定能猜到两种法系之间的不同。然而，随着深入的学习，尤其是当自己从orientation中了解课程，选课，参与其中，我才渐渐发现，不同于数学比大小的直白联系，他们二者之间的差别贯穿在方方面面。最明显的一点，中国的法律基本源于法条，即使对这方面没有了解的人，看电视，在法庭上，法官会说，根据《中华人民共和国xx法》第x条，现做出如下判决；然而，美国所属的英美法系，是案例法（caselaw），无论是各州的法官还是最高法院的九个大-法官，他们判定案情的依据都是判例——之前的法官对于类似案件的看法，决定。单从这里看，这二者的差异就是确实的客观存在了。这些理论的东西，我们不难从百度里知道答案，但是，当你亲身体会过后，你方才知道，原来文字里看似小的差异，在学习中确实是这样巨大。
在temple，我报了三门课，写作（legal research and writing）合同（contract）和知识产权（introductionto the intellectual property）。因为写作和合同课都是针对llm学生（通俗来说，就是母语为非英语的在美国学习法律的学生），考虑到大家来自不同的国家，英语均不是母语，教学强度没那么大。而且教习写作和合同的老师都很友善，对于我们所提及的问题，即使是对个别单词的法律意思的询问，也都耐心解答。相比之下，知识产权课程，因为是和jd（美国当地学习法律的学生）一起上的，强度就不言而喻了。虽然报的课程不多，但是学业量就不少，我们四个交换生，尽管报的课程并不完全相同，但几乎都是天天图书馆的节奏，从周一到周日，早上到晚上，除非上课，否则天天耗在图书馆里面啃case。为了跟上老师的节奏，每节课前，你要阅读大量的case，而case中难免出现生词，一篇case短则3页a4纸，长则20页也不为过，每次的预习至少三到四篇case为正常，除此之外，还有相关的法律方面的解释，大大小小的英文字母串成一句话，而一大段的文字里，标点符号少的可怜，可想而知，这断句，然后了解字里行间的意思，耗费掉的时间也不少。但是有句话是这么说的，痛并快乐着，尤其是知识产权课上，我从一开始的跟不上步伐，到后面跟上，甚至可以用英语跟老师讨论问题的时候，成就感就油然而生了。而良性循环的结果是，你会更愿意投入到前期的预习。同时，不同于国内，期末考，学生所有的资料就是自己的整理的outline，而outline的出现又是基于平时课堂老师的笔记和自己私下对case的理解。这样一整套完整的学习，说不耗费时间是骗人了……
然而，生活中如果只有学习，似乎就有些不完美。尽管不是第一次出国，但来美国却是头一回。每次高中聚会，听到身边的留学的朋友讲述他们在各国留学的经历，心理总有种莫名的羡慕感，这该是何等的幸福。然而，当自己真的来到一个陌生的国度，开始了将近半年的学习生活，我才明白，什么叫家，什么叫祖国，我才能真正理解，为什么那些已经年过半百的老人，希望死的时候能落叶归根，葬在中国。在orientation的时候，有个教授心理学的教授就说，我们这些留学生，会先经历一个honeymoon，然后就有了homesick的感觉。我觉得，honeymoon对我来说短暂得好像不存在一样。一到天普，就有一堆入学手续要办理，尽管从小学就开始学习英语，但和当地人交流起来，难免还是有些困难。除了入学手续，还有租房，买书等一堆事情。尽管，我从高中就住校，也习惯了一个人打理饮食起居；大学的时候，也从福建省跑来北京，一年在家也就2、3个月左右，但到了费城，但总感觉哪里不对劲，后知后觉才发现，原来我已经离开中国了，原来当初再怎么陌生一个省份，好歹也同属于一个国家；如今，这么一个陌生的国度，竟没有一丝的归属感。庆幸的是，我们是四个人一起出去的，相互间照顾，彼此关心，比起那些自己出去在外读书的人，我们是幸福许多的。半年下来，独立性真的在不知不觉中提升了，对环境的适应能力也越来越好。而且，我相信有一点，出国的孩子肯定都有体会，那就是同一个国家或者不同国家的留学生，在学习生活中，慢慢建立起来的友谊。一个人的生日，会有一群人替你庆祝；一个国家的节日，会得到友善其他国家留学生真心的祝福…这些事情，我想，在国内，我们是很难有那么深的体会。
半年的生活，对我来说，过得很开心，我想这就是交流的意义，感受到了国内外两种不同的学习氛围，看到了不只是在课本上了解的美国，认识到了来自世界各国的朋友；同时，也锻炼了自己，学会在课堂上“厚脸皮”的提问，下课了“赖着”老师解决难题，和大街上陌生人say hi，和我的美籍韩裔舍友一起生活，交流着中，韩，美三国不同的文化……
尽管这次交换的时间短暂，学到的东西却很多，我相信无论是对我，还是对其他的交换生而言，这都会是一次很难忘的经历，同时我也很庆幸，自己是曾经是首都经济贸易学校法学院---temple university的一员。
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