电工远程教育学结

　　我叫包翠萍，2001年毕业于陇西师范，并通过自考取得汉语言文学专科文凭，于同年被分配于岷县扎地初中任教，在学校担任语文科教学。在职期间，为满足自己的知识需求、生活方式和时间的安排，在权衡一番下，2004年春，我便选择了电大汉语言本科开放教育的学习，经过两年多时间的努力顺利通过全部课程的学习即将毕业，这两年多时间的学习与交流对我来说收获很多、感受颇深，现对我的学习作一简单总结。

电工远程教育学结

　　2004年3月，我参加了开放教育汉语言文学本科的学习。入学的时候，我认真学习了《入学指南》、《开放教育学生手册》，全面了解开放教育的办学形式，积极参加计算机培训，掌握计算机基础知识，懂得收发电子邮件和上网查找、下载专业课程学习信息和参与bbs讨论，同时，根据本人的工作、生活和文化基础情况，做好个人学习选课计划。

　　在学习中能坚持“以自主学习为主”的同时，积极、主动地参加必要的集中辅导、小组学习讨论活动，互相帮助，共同提高。我还坚持做好课程学习进程计划、学习笔记和学习小结，总结学习经验，认真独立完成各课程的平时作业，我学习的指导思想就是“不能仅为获得一张文凭，重要的是通过电大课程学习，掌握专业基础知识和基本技能，提高自己的科学文化素质，增强实际工作能力”。

　　我深知，学习的目标是掌握本学科的基本规律、基本原理、基本概念和基本方法，并了解本学科的前沿知识，具备继续通过自学和实践钻研本学科的能力。现代远程开放教育是以“自学为主，辅导为辅，采用多种媒体”开展教学的，为了适应这种新的教学模式，我主要做好以下几点：

　　一、函授期间，认真听课。

　　1.、按照教师讲的教学目的，明确自己具体的学习目标，作为今后自我检查的依据。有了目标就有了学习的重点，我在上课时候就可以抓住重点认真听课。

　　2、牢固地掌握教师在课堂上阐述的基本概念及其定义。

　　3、弄清教师重点讲授内容和本课程一般性知识和方法之间的关系，以便能运用基本概念解决其它问题。我们本科学习主要是学习解决问题、研究问题的方法，当然也要学习一些基本的专业知识，我觉得更加重要的就是要学会把知识储备用来解决实际碰到的问题，用来研究我们专业需要解决的问题。所以，弄清楚教师重点讲授内容和本课程一般性知识和方法之间的关系是很重要的，这样我们就可以举一反三，触类旁通，可以迅速扩大自己的知识覆盖面，可以迅速形成自己的学习能力、研究能力。

　　4、理解本课程的体系与结构，以及本课程和已学课程、后续课程之间的关系，以便经常用已学懂的知识进行联想，温故而知新，取得好的学习效果。纲举目张，抓住了教材的脉络，就可以牢牢把握知识的体系，运用系统知识为我们的深入学习和扩展知识打下基础。

　　二、制定好学习计划

　　每一学期必须制定一个严格的学习计划，包括学期总计划和单科学习计划。

　　1、学期总计划。

　　按本学期开设的课程做好整体计划，针对各课程各自不同的特点、难点，结合自己的实际，合理安排每门课程的学习时间，细化到每周的学习时间安排、实验时间安排、参加小组讨论时间安排等。

　　2、单科计划。

　　针对某一课程的特点及难点，结合面授进度做好课前预习及课后巩固练习时间的安排，挖掘难点、发现疑点，及时通过找指导老师、cia课件、多媒体教学、上网、小组讨论或同学私下交流方式解疑,以掌握课程内容，同时合理安排阶段复习与期末复习，这样就可以完全掌握每一门课程的学习。

　　三、明确学习内容

　　针对每一单科，在开学阶段，把各门课的内容作一全面了解。了解这段课程包含那些内容重点在哪里？难点是什么？可通过预先浏览一遍课本得到，这样一来，在学习过程中就可以做到有的方矢，真正做到主动学习，避免盲目中跟学的被动方式，对课程学习大有益处。我们各科的学习，关键是要掌握原理，重点就是原理的掌握，难点是怎么应用，有了预习这些问题就较容易解决了。

　　四﹑充分利用计算机网络，自主学习。

　　开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师的面授是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件、收看收听电视广播、开展小组讨论等形式解决问题。我就经常上电大网站特别是期末复习时上面有很多有用资料。对课本内容要做到真正理解吃透，并善于总结，掌握技巧。理工科的专业课程，特别是计算机专业的课程，靠死记硬背是绝对不行的，

　　五、认真参加课程实验

　　学以致用是任何学习的最终目的。要把学到的东西用到实践中去，这才真正达到了学习的最终目的。课程实验不但能加深对课程的理解，更是教会我们理论与实践相结合的方式与方法。所以做试验一定要认真做，不但要会做，而且要理解的做。

　　以上就是我参加开放教育学习二年来的几点体会。我相信，只要把二年来所学到的知识和总结出来的学习方法，运用到自己的学习、工作和生活中，就一定能取得更好的成绩。

　　总之，通过自己坚持不懈的努力，克服家庭、生活、工作中种种不利因素，。我终于以优异的成绩顺利通过各门课程。

　　伴随着二十一世纪知识经济时代的到来,终身学习这一时代观念正成为越来越多的人的共识。为了跟上时代发展的步伐，及时的为自己充电，以便能够做到知识结构的与时俱进。2003年我有幸参加了临沂电大开办的2003年秋季开放远程教育汉语言专业的学习。在三年远程教育课程的学习中，才真实地感受到了远程教育的独特魅力。

　　第一，充分享受教育资源。

　　电大开放教育这种新型的教育教学模式，为我们提供了一个无所不在的虚拟教育空间,每一个不同背景、年龄、学历的学习者,都可以充分享受三级网络平台带给我们的教育资源。接受电大教育后，通过电大在线注册，我们就可以通过因特网共享名牌大学教育资源，能亲耳聆听全国一流教授授课，能上网阅读一些平常无法借阅的图书资料，可以亲身感受名牌大学的学术氛围。现代远程开放教育为我们提供了平等的学习机会，使接受高等教育和一流教育资源不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。

　　第二，轻松解决学习与工作之间的矛盾。

　　作为一名在职学员，很难做到工作、学习两不误，要系统地接受全面教育是不可能的。若抱着传统的学习观念不放，模式不变，是很难学到知识的，提高自身素质的。电大开放教育这种新型教育模式，可以充分自主支配业余时间在家进行学习，能随时随地进入网络空间获取新的知识，不误学业。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力，提高学习效果，实现了学习目标，轻松解决了工作与学习之间的矛盾。它的方便、快捷、灵活是其他教学模式无可比拟的

　　第三，可以养成终生学习的良好习惯。

　　在当今社会中，人们生活、工作节奏变的越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术，一次性的学校教育，越来越不能满足个人终生的社会需要。只有不断学习，才能跟上时代的发展。1994年11月，在联合国教科文组织的支持下，欧洲终身学习促进会召开的“首届全球终身学习大会”上，首次提出了“终身学习是二十一世纪的生存概念”的口号，认为如果人们不建立起终身学习的意识和行动，就将难以在二十一世纪中生存。那么，通过什么途径来实现个人的终生教育？在我看来，在现在以至到未来的社会，电大开放教育在终生教育中有着更为特殊的地位和作用。一是教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。我国《教育法》和《中国教育改革和发展纲要》对此也作了明确的规定，作为成人教育主力军的电大教育自然义不容辞地承担起重任，为适应社会成员终身学习的需要、不断建设和完善各种教育教学条件，成为终身教育和终身学习的中心；二是电大开放教育能通过不同时期确立不同的学习目标，帮助在职学员树立终身学习的意识；三是电大开放教育在时间空间上能够满足终身学习的需要。

　　第四，及时提高网络素养及工作效率。

　　网络的普及拓宽了我的视野，丰富了我的知识面。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。自从接受电大开放教育后，不仅有系统的计算机知识讲授，而且电脑已成为学习的主要工具，操作进入一种实战状态，取得了非常显著的效果。到目前，由于学会了使用媒体，因此经常上电大网站查阅教学信息和教学资源；学会了使用e-mail和bbs讨论学习,可以随时收看中央电大的直播课堂。电脑作为一种自主学习的方式，已经成为未来社会工作、生活不可缺少的重要工具。通过电大开放教育学习后，由于较熟练地掌握了计算机的操作技能，从而大大提高了个人工作效率。

　　作为适应二十一世纪知识经济的发展需要而实行的一种新型的教育模式,电大开放教育前景十分广阔，对于在职而又要求深造的人们，开放教育将是您无悔的选择。

　　电工远程教育学结 [篇2]

　　开展农村党员干部现代远程教育工程试点工作是中央为了解决“三农”问题的一项重大举措。2011年，在县、乡远教办的精心指导下，在村党支部、村委会的正确领导和各级相关部门的大力支持下，我村农村党员干部现代远程教育试点工作取得了明显成效，其中个性化学习培训工作一度成为我村党员干部非常喜爱的培训课程，为我村积极开展现代远程教育学习培训工作注入新的活力，也给党员干部提供更多的学习机会，学习更多的科学文化知识，提高我村党员干部的整体素质和工作服务能力，推动了全村经济社会快速、健康发展，现将2011年来开展个性化学习培训工作总结如下：

　　一、基本情况

　　紧紧围绕“艰苦奋斗建站点，结合需求搞培训，注重素质抓提高，促使农民得实惠，确保工作获实效”的指导思想和工作目标，切实将农村党员干部现代远程教育与党员干部“三学三带三比”活动有机结合起来，形成“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制。

　　二、有效结合远程教育注重以种植养殖，党建等知识为主，在个性化学习中，培训内容主要以计算机操作应用、网络为主，让大家掌握更多学习的方式方法，了解外界更多的信息。

　　三、培训方式以集中培训为主，自学为辅的方式进行。

　　四、培训时间主要利用晚上、下雨天及农闲时进行学习。今年以来个性化学习培训坚持每月至少一次，共进行了13次培训。

　　五、培训效果显著，通过学习培训，党员干部基本掌握了电脑的操作对上网查资料，电脑办公有了更进一步的了解和认识，提高-干部的整体办事效率和能力，促进我村新农村建设和经济社会的平稳健康发展。

　　温泉镇公平村远程教育站点

　　2011年12月15日

　　电工远程教育学结 [篇3]

　　本人有幸参加了远程培训学习，虽说是通过网络来完成学习的，但在进修学校教师精心的安排之下，收益非浅，感受颇深。因为，本人大学毕业一年，教学经验很不足，对学生的心理也很不了解，因此感到自己的各方面知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和方法，听了这些课我受益匪浅。

　　一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

　　新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位教师的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让中华民族永远立于不败之地。

　　二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

　　想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"如何提高教学的有效性"、"新课程理念下课堂评价策略"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

　　三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。

　　课程改革现在虽然还处于探索阶段，#url#许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

　　四、优秀教师=教育过程+反思，这是名师们的主张。

　　他们强调-教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。

　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

　　反思性教学不是简单的回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题于不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。在教学反思过程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。舒尔曼告诉我们，反思型的教师不是被动地、消极地考察、评判自己，而是积极主动地去发现、探究自己的行为表现和学生的行为表现之间的关联，在对自己“不满意”的批判中，努力调整自己的教学行为以改善学生学习行为，以促进学生取得更大的学习成就。

　　作为一名教师，不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。

　　教师工作的岗位在课堂上，学校既是教师专业生活的环境，又是终生学习的场所。教师专业发展的需要主要是在学校教学和课堂实践中产生的，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展动力的源泉。

　　五、善待学生

　　1、教师要具有无限的爱生之心

　　“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的.情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”

　　2、对待学生要温和、微笑、多赞扬

　　微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

　　3、要以情动心，与学生心与心的交流

　　俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

　　通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。

　　另外，我有个要求，希望进修学校今后能组织更多象这样的培训，除了远程教育，也可以安排让老师到各个高校去学习更新的思想跟知识，让我们的一线信息技术教师有更多的学习、提高的机会。

　　8056

　　远程培训心得体会

　　电工远程教育学结 [篇4]

　　浙江大学远程教育湘潭学习中心工作总结

　　湘潭学习中心（以下简称中心）成立于2001年,依托单位为湘潭职业技术学院。目前，中心开设高起专、高升本、专升本三个层次，共有护理、药学、公共事业管理、计算机科学与技术等16个专业面向社会招生，在籍学员1205人，其中本科层次865人，专科层次340人。2015年，中心被评为浙江大学远程教育“重点建设学习中心”，“优秀学习中心”、“招生先进单位”，2012年获浙江大学远程教育“考试管理奖”。

　　中心紧紧围绕学院年度重点建设主要任务，在认真执行教育主管部门及主办学校有关现代远程教育的方针政策基础上，以规范办学为宗旨，继续完善各项规章制度和服务标准，进一步提升学习支持服务质量，在管理上不断创新，中心规模基本稳定，教学质量稳步提高，不但获得了良好的经济和社会效益，取得了质量、规模、效益的协调发展，维护和宣传了浙大远程教育的质量和品牌。总结起来，主要做好了以下几点：

　　一、硬件建设方面

　　我院领导十分关注和重视远程教育工作，成立了由一名副院长任组长的“远程教育工作小组”，实施对远程教育的直接管理和指导。学院领导亲自过问硬件建设。2012年，学院除将主办院校拨付的重点建设资金3万余元全部投入远程教育工作外，还拨出6万余元专门用于硬件更新和改造。目前，中心在双休日、节假日能自由支配使用12间网络多媒体教室、3个计算机房，100多台电脑。进一步改善了办公条件。

　　为保障远程教育的网络通畅，学院还与市电信公司建立了长期、高速、大容量的网络连接。如今，中心不但享有投资400多万元的校园网，同时拥有带宽为10m的局域网，另有带宽为2m的公网接入，加上改造后的机房，完全能满足中心现有规模的远程教育学员学习需要。

　　二、教学、管理方面

　　1、加强队伍建设。近年来，我们依靠学院的政策支持，对部门工作人员进行调整和优化，同时，注重对部门工作人员的培养和锻炼，鼓励部门同志提升学识水平，提高科研能力，现中心12名管理人员，平均年龄31岁，副教授3名，研究生4名，其他5名同志也有本科学历和中级职称，都是业务水平高、服务意识强、工作主动的业务骨干。随着队伍建设的进一步加强，我中心工作也更加得心应手。几年来，中心曾获浙江大学优秀学习中心、招生、教学先进单位，考试管理先进单位等荣誉。校内的考核也年年排在全院前列。

　　2、完善管理制度。中心在原有《教学管理制度》、《班主任工作职责》、《学习过程管理细则》、《学生跟踪服务操作要点》、《班主任工作考核细则》等制度基础上，2012年新建了《辅导老师聘用管理制度》和《学生评优评先细则》、《远程教育安全管理制度》等教学、教务和内部管理制度，并做到规范成册，张贴上榜。

　　三、招生工作方面

　　2012年，在竞争日益激烈、招生市场混乱、招生成本增加的困境下，中心招生仍取得了招收新生318人的好成绩，始终保持着招生人数稳中有进的良好势头。主要采取的措施：

　　1、搞好市场调研。通过校、企业合作，对企业进行“拉网式”走访、电话咨询、学生信息反馈等途径，确定招生目标。如2012年我中心的招生目标定为300人。

　　2、调整招生宣传方案和策略。明确招生目标，统一招生时间，指定招生责任人，采取分片区包干责任制，分批次、分线路如期实施。

　　3、充实招生队伍。由一名副院长牵头，成立专职的招生小分队。招生宣传队伍由原来的8人增加到26人。

　　4、多渠道发动生源。组织招生小分队深入各企、事业单位、医院，张贴招生简章，发放小样资料，现场宣传。利用公交移动广告和户外大型宽频视频资源进行滚动宣传；在当地报纸定期刊登招生简章；利用世界大学城平台进行宣传，与大学城内几万全省高职学生成为好友，定期向他们发放招生信息，宣传远程办学优势；利用湘潭“58同城”网络平台进行宣传；建立招考信息qq群进行宣传；利用校讯通短信平台宣传；利用移动手机短信动员在校生和毕业生参与招生宣传。在招生宣传单位设立咨询报名联络点，及时反馈报名信息，对报名人数较多的单位，派员上门服务。

　　5、不断加大招生投入。依托单位下拨的的招生经费2012年增加到了13万元。

　　6、做好保学留生工作。2012年新生报到率达96%。

　　四、形象、品牌建设方面

　　1、在学院总部挂牌成立远程招生咨询、报名办公室和在各二级学院设立招生宣传、咨询室，扩大和延伸了宣传范围。

　　2、加强了学生服务区的建设。除在学生服务区专门配备复印机和饮水机，免费为学生提供服务外，2012年还在区内特别配置了1台电脑，供学生随时查阅浙大网页和丰富的教学资源，吸引广大学子来中心求学。

　　3、借助户外宽频广告视频资源和流动公交广告以及当地报纸，电台节目等宣传媒介，着力宣传浙大品牌和学习中心规范的教育教学管理。

　　4、利用校园网页宣传浙大品牌和文化。

　　五、学习支持服务

　　1、做细做活导学工作。针对远程教育学员年龄跨度大，基础参差不齐、学习条件各异的特点，为保证不同层次的学员尽快了解、熟悉和掌握远程教育的特点和操作，尽快进入角色，中心划拨专项资金，组织部分专业教师和优秀学员，自编自制《浙大远程教育湘潭学习中心新生入学指南》，免费发放给每位学员，并把电子文档挂在班级qq群，供学员随时取阅。该《指南》通俗易懂、图文并茂，与新生入学现场培训相配合，效果良好。

　　2、强化学习过程管理。

　　1）督促班主任及时通知学员领取教材、资料、结合平台视频资源进行学习，并把该项工作作为班主任年末绩效考核的依据之一。

　　2）健全学习支持服务配套体系。由班主任、助理班主任和班干部负责及时提醒和督促学员上网学习，对学员作业完成情况实行一周一统计，将统计结果在群内公布，并以此作为学员期末评优评先依据，督促学员按时完成作业。对学习困难者，中心重点关注，动员来校当面补课和交流，并安排临时教室供其听课学习。为让学员如期毕业，减少因超有效学习期限带来的麻烦，学习中心要求教务管理人员对重考学生实行滚动式摸底排查，滚动列出不及格科目，形成文档后，放在共享或邮箱，让学员心中有数，早作准备。

　　3、统考服务到位

　　2012年，中心学员统考参考758人次，计算机通过率为93%，英语通过率为89.5%，大学语文通过率为100%，均大大超过全国平均水平，位主办院校各学习中心前列。

　　主要采用提醒-宣传-辅导-督促-演习实战一条龙服务的模式：

　　1）入学教育时，就告知统考是网络教育专升本学员必考环节，强调统考重要性，突出统考地位。

　　2）第一学期重点对学员进行宣传，制造统考气氛，引导学员积极主动参加统考课程学习和辅导。

　　3）平时督促学员注重统考教材的阅读和学习平台统考专栏视频资源的学习。

　　4）创建统考qq群，把分散考生组织起来，方便交流和在线辅导。

　　5）针对困难学员，中心每学期开设一次统考课程免费辅导讲座。

　　6）考前组织学员至少返校一次参加模拟练习。

　　7）正确引导学员，不提供作弊“服务”。

　　8）为提高培训质量，中心还特别指派专业教师，配合学院开展统考课程教学方面的研究，以共享统考资源和经验，提高统考通过率。

　　六、远程文化建设

　　2012年，中心继续充分发挥班干部和学生骨干的积极作用，大力支持和创造机会组织适合远程学生的业余文化活动，如举办校友会、师生联谊会或回母校参观等，加强了学生间交流，增强了班级凝聚力和学校认同感。

　　1、积极参与主办学校远程教育文化活动。中心继去年获得“2011年度浙江大学远程教育征文.摄影大赛组织奖”外，今年再创佳绩，蔡景红老师和学员熊英分别在“2012年求是、创新杯网络征文大赛”和“浙大远程教育口号征集大赛”中获得三等奖。中心远程师生的才情风貌，极大丰富了远程学子的精神生活，也向外展示了浙大远程教育的深厚文化底蕴。

　　2、由班主任牵头组织、建立手机短信聊天室，创立“温馨提示平台”、定期组织师生、学员自由交流讨论。不但加深了远程学子的感情，也缓解了学子们的工作和生活压力。

　　3、中心还经常配合学院进行网上文化项目建设，如收集活动照片、典型事迹、学生作品、学习感言等资料，为学院远程文化建设提供素材，获得学院一致好评。

　　七、创新工作

　　1、开展校、企合作。与以长株潭为中心的省内30多家医院、卫生院建立了长期合作关系，为远程学员实习和毕业生就业创造了优良条件。

　　2、为方便对远程学员的学籍、考务和考试管理，中心自主创建了“学习中心学员综合信息管理系统”，大大提高了工作效率。

　　3、建立班级qq群、划分学习小组；指派熟悉系统且成绩优秀学员担任“辅导员”；指定群内“每月新闻发言人”，统计、提醒、督促和总结当月开课、完成作业等学习情况，开展主导协作式学习。

　　4、创建“学习支持跟踪服务中心”和“短息服务查询系统”。对学员进行远程跟踪服务，加强学习过程和考试管理。

　　5、制作“远程学习重要事项备忘卡”，提醒学员对重要环节的关注。

　　6、建立移动教室，推广手机移动学习。

　　7、免费提供学习支持。周末向缺乏上网条件的学生定期免费开放机房，并有专人辅导。

　　8、成立远程教育党支部，充分发挥远程师生的战斗堡垒作用和在优秀远程学子中发展新党员。

　　八、探索学习支持服务规律，加强理论与实践总结和研究

　　学习中心每年由分管副院长牵头组织一次远程教育专题研讨会，对远程教育工作进行探讨和总结；每年利用暑期组织学习中心工作人员外出到远程教育高校和兄弟学习中心交流和考察。鼓励、支持青年教师进行远程教育方面的课题研究和论文出版等活动。

　　九、努力的方向

　　1、指导思想上，进一步加深对远程教育工作的全面认识，力创管理特色和品牌。

　　2、进一步加强师资队伍的培训和建设力度，配合学院积极进行现代远程网络环境下教学管理和教学模式的实践和探索。在教学管理上增强全过程管理、目标管理和创新管理。

　　3、倾听学员呼声，探索与建立“网络教育学行为跟踪管理系统”，完善学员的形成性考核管理与评价制度，为学员自主、有序学习创造优越条件。

　　4、积极探索远程教育人文沟通和激励措施，避免网络教育有教无育的局面。

　　5、增强服务意识，进一步提高工作的积极性和主动性；不断发展和完善“学习支持服务配套系统”，力争让每一个远程学子享受到中心提供的实实在在的vip服务。

　　6、加大招生投入，创新招生形式，力争2015年秋季招生取得突破，弥补春季招生人数不足的问题。

　　浙江大学远程教育湘潭学习中心

　　2015.4.12

　　电工远程教育学结 [篇5]

　　通过近年的远程教育培训，我深刻的认识到，在新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。

　　一、教学目标的反思

　　物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师职责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位;也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。

　　二、教学方法的反思

　　“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状;倡导学生主动参与、积极探究;培养学生收集和处理信息的能力;获取知识和应用知识的能力;分析和解决问题的能力;交流与合作的能力。在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的研究方法，如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法等等。

　　三、教学行为的反思

　　教学是一种复杂的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会体现低效无效。物理老师对自己的教学行为要进行经常性反思，但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，仅仅停留在经验的认识上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。及时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色，那么，在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变物理教学理念，就要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展;了解新时代对物理知识的追求，积累丰富的社会经验，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。

　　四、学生学习的反思

　　学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提，其最终目的是使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐。学生的发展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的未来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严重摧残了学生的进取心和学习热情，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性发展。在当前推行的素质教育的形势下，培养高分低能、有文化没有素养、有知识没有智慧的人不利于学生自身的真正发展，更不利于民族素质和综合国力的提高，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论工程，而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面发展，适应社会、适应时代的发展。

　　总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为时期研究型、复合型教师。

【电工远程教育学结】相关文章：

远程教育学结05-24