地理信息科学学结
地理学科在我们的生活中应用广泛，对我们的生活有很大的作用，所以我们应该在初中的学习中打好基础，使自己的成绩提高，但是怎样有效的学习初中地理学科呢?下面就是学大的专家为大家总结的初中地理学科学习方法总结，希望可以为大家的学习带来帮助。
一、加强对各类地图的应用
1、上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具——地图册。
2、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。
3、动手绘制示意图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。
4、复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。
二、要善于把不同的地理事物联系起来。
把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。
三、对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。
同学们掌握了初中地理学科学习方法总结，在平时的学习中，我们就可以参考以上的方法进行学习，这样我们的地理成绩才能提高。
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本人有幸参加了国培计划—农村骨干教师培训者培训（即初中地理学科骨干教师国培）。通过六天的培训学习，使我领略到了专家学者们的教育教学此文转自斐斐课件园新理念，学习了不少优秀专家、教授及特级教师的专题讲座和课堂教学设计。同时还与省内各兄弟学校一线骨干（优秀）教师们进行了中学地理教育教学此文转自斐斐课件园等方面的交流。在我收获颇多，感触较深的同时，我也认识到了自己在中学地理教育教学此文转自斐斐课件园中的不足。因此，对我来说是“久旱逢甘露”，这次培训对我来说是非常及时的，培训的内容也很深刻，效果影响很深远。崭新的教育教学此文转自斐斐课件园理念和先进的教育教学此文转自斐斐课件园模式震撼着每一位接受培训的骨干教师心灵。作为在一线从事中学地理教育教学此文转自斐斐课件园的我深深感到学习的重要性，在今后的中学地理教育教学此文转自斐斐课件园中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变传统的教育教学此文转自斐斐课件园观念和方法，积极探索、实践新课改、使用新方法促进自己教育教学此文转自斐斐课件园工作的不断进步，做学科带头人的“领头雁”。
一、加强学习，不断提高，转变传统的教育教学此文转自斐斐课件园观念。
课改是一个全新的事物，是推进素质教育的重要举措，我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。
1、把先进的教育教学此文转自斐斐课件园新理念和新颖的教育教学此文转自斐斐课件园模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发和挖掘学生的潜在能力。与此同时，通过培训学习，合作学习、积极探究、师生互动等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
2、重新树立新型的”人才观“。随着培训学习的深入，我们认识到，我们培养的是要有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任。有了这一认识，我们应该厚爱有创见的学生，全力引导和发展学生的求同存异思维来更好地活跃学生的思维，鼓励学生的独创，树立新型的人才观，才能教好学生，做好工作。
二、勇于探究、实践来提高课堂教育教学此文转自斐斐课件园质量。
实施素质教育，课堂教学是主阵地，我们要在教学实践中汲取营养，突显”合作学习、主动探究的全新的教育教学此文转自斐斐课件园理念。注重培养学生[此文转于斐斐课件园 #url#]善于探索，认真实践，勇于创新的精神，鼓励学生的求同存异的思维，在课堂教学中，充分体现师生互动的学习方式。将新的理念引入课堂，改变课堂的面貌，使学生们乐学了、会学了、爱学了，就一定能提高我们的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。
三、不断提高教师自身素质水平。
素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学此文转自斐斐课件园、心理学等诸多方面的书籍；向有经验的老教师学习，多参加校、县、市、省听课、评课等方面的教研活动，多与同事、学生进行交流，加强教师间的合作，建立教师网络研修工作站和组建10人左右的团队及自己实名制的网络研修工作室。通过学习、观察、实践、反思、写作、课题分析、课题研究、示范公开课、教学竞赛、反思等独特的教育教学此文转自斐斐课件园理念及特色充分利用网络这个平台与省内外专家、名师进行研讨、交流与学习。同时要向学生学习，在教师与学生的互动中“教、学相长”。
新课程的改革对我们每位教师来说既是机遇，又是挑战，相信每位教师都能在新课程面前都是满怀自信，壮志凌云。为期六天的集中培训即将结束，接下来还要进行为期3个月的分散学习和组建10人左右的团队及自己实名制的网络研修工作室。这次培训只是一个新的起点，在新的起跑线上，我将坚持以学生为主体、坚持以学生终身发展为目标的教育教学此文转自斐斐课件园理念，立足过程，促进发展的评价准则，认真贯彻落实新课标精神，用敏锐深刻的思维，独创性的工作方式打造精品教育，全身心投入学校教育教学此文转自斐斐课件园改革，为提高学校教育教学此文转自斐斐课件园质量作出更大贡献，不辜负国家教育部、省教育厅的期望 ！
地理信息科学学结 [篇3]
在学校领导的大力支持下，我有幸参加为期三个星期的07年省级地理骨干教师培训班学习。三星期的学习时间虽短，却让我们迅速的习惯了路上的奔波，习惯了班主任的声声叮嘱，更习惯了专家们对我思想上的冲击。每一天都要面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。对教育教学工作有独到见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我们从理论到实践上认识什么是新课程改革，什么是有效的地理教学。使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的点滴体会：
做成功的教育者 我从教的是普通中学，虽然十几年的教书经验和责任感让我对工作不敢懈怠，但我却少有成就感。
这次培训让我认识到做一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
构建新的课程观 新的课程标准，是教材编写，教师课堂实施和教学评价的纲领性文件，教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，同时也不能忽视课程标准的学习。
新的课程观建立需要对课程进行重新的解构。课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。
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在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。
一、文理交融，学法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
二、图文结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。
三、知识联系，融会贯通
高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：
1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。
2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的`生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。
4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。
四、小结：高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍
1.哪些内容应成为学习的重点内容
⑴地理基本概念。
①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等
②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)
⑵地理基本规律与基本原理。
地理事物的时空分布规律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。
⑷地理内容的文字逻辑表达能力
⑸收集、整理地理资料的能力
2.怎样高效地掌握上述学习重点内容
⑴用理科思维的方法学习自然地理。
①充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。
②用跨学科的知识解决地理问题
⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系
⑶用文科思维方法学习人文地理。
所谓人文地理主要指下册的内容。这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题；从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这部分可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。
地理信息科学学结 [篇5]
由于我是一名职高的毕业生，所以在高中的3年里，我们并没有学习过地理，但通过这个学期物流地理这门课程的学习后，让我重新的拾获了地理这门课程，物流地理这门课程里不仅包括了很多的地理知识，还蕴涵丰富的专业知识，包括一些著名的港口、航线、海峡、周边环境。所以经过一个学期的学习后真让我受益匪浅。
学习地理一定不能离开地图，地图也成为了我们课程里的重点及难点。在一次次作业里，我反复的描划地图，也对里面的一些航线和港口有一了定概念。
在我看来物流地理，是我们港口与航运管理专业的学生很重要的一门学科，因为我们之后从事的工作是港口或航运，无论是那一个都离不开航线。如果是港口，那么这些港口与那些航线的相连的，怎样的转运，通过走那一条航线才最快最经济，通通的这些因素都与物流地理这门学科的内容挂勾，船公司就更不用说了。
这门学科里不单只讲诉了海运的航线，也有陆地的航线。比如公路和铁路，老师在公路课程里也花了很多的时间来讲。因为公路运输是连接其他运输方式的主要方式，也是门到门服务必需要使用的运输方式，所以公路网的学习也成了非常重要的一环。
在学习中我意识到，科学地、系统地研究物流设施的规划布局是物流地理学的首要任务。首先认识到物流基础设施的布局原则是应当有层次地进行系统的物流规划。物流基础设施是保证和实现物流活动高效畅通运行的必备的物质条件。物流基础设施包括物流运输基础设施、物流运作基础设施和物流信息基础设施。这3种不同的基础物流设施在物流活动中发挥着不同大的作用。运输是物流关键作业环节致意，我国物流运输基础设施是由铁路、公路、民航和管道几种运输方式的货物运输系统组成，他包括运输线路和货物作业设施。物流运作基础设施，是一批为了提高物流服务供应能力和服务质量，提升物流运作水平，一批专业性极强的为物流运作服务的基础设施，如物流园区、物流中心陪送中心一级仓储设施等。
由于课时的限制，学生和老师的互动在这门课程里并不多，但是老师还是让出了宝贵的上课时间让我们的同学进行一写学习成果的分享，这不但活跃了课堂的气氛，也让同学与同学之间的学习成果达到共享的效果。这种互动的教学方法相对与传统的授课型方法有着很大的优势，在这节课上让我了解到这点，而且我觉得效果也更好，如果以后的学习里也能以这种方式进行，我相信教学的效果会得到一个质的飞跃。
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