大专国培学结
现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教育则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平，必须合理运用现代教育技术。在新课程改革的大潮，让我们接受了现代教育教学思想的洗礼。能够参加这次培训，首先要感谢学校的领导给了我这次很难得的机会，还要感谢给我们上课的专家及辅导教师和所有工作人员，为我们精心安排的这次培训。这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性强、培训计划新颖、着力培养学生的合作意识，特别设立研讨小组，供我们随时讨论交流。通过培训，使我受益非浅，我对教育技术有了清晰的认识和深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。
通过培训使我对优化教学设计能力进一步提高。在以往的教学设计中，我只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，在专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。关注学生的学情，以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。捕捉生成资源，以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。培养学生能力，以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。对我过去的教学思想和行为进行了深刻的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法有了重新审视，现总结如下。
一、要转换角色，改变教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
（2）教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。
二、教学中要明确学生已有的知识基础
课堂教学活动必须与学生的认识发展水平和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得知识。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不可一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能达到有效教学。
三、注重学生的素质全面发展，评价好每一个学生
新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的知识和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
培训内容丰富，在学习过程中，我系统地学习、研讨了设计研究性学习、中小学教师教学能力要点标准解读、教学过程中的学生分析、教学设计的理论与实践、整体把握教材和教学内容教育价值分析等几个模块培训内容。这些内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学教研中打下了扎实的理论基础。培训形式灵活，本次培训过程中安排了，研讨，专家的发言和回复，同学们的发言、博文、作业使我受益匪浅。整个培训始终贯穿于信息技术与学科教学有效整合，通过模块化学习的设计方式，体现“任务驱动、强调活动、
强调参与指导思想，具有很强的可操作性，为我们不同条件下的教师培训提供了学习支持。通过这次培训学习收获很大，使我理解了提高信息技术与课程整合有效性的方法，以课程标准为依据，从日常的教学出发，选择一定的主题单元进行设计，并关注技术的支持作用；理解研究性学习的含义，能够结合主题单元，设计研究性学习活动方案，培养学生的探究能力；理解评价的基本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案；理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与管理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支持研究的一般过程；能够整理自己的学习成果，并与其他学员分享自己的培训作品，对自己经历的学习活动进行反思。使我认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分，教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。帮助我重新认识了什么是教师的教育技术能力。我的体会是，信息技术能力是教师的教育技术能力的基础，教学设计能力是教育技术能力的关键，信息技术与学科教学的科学整合是教育技术能力的核心。教育技术能力的终端是一份高质量的教学设计，这份设计中蕴藏着教师对教学资源的科学选择与取舍，体现着教师信息素养的高低。总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
这次培训之后，我将以这次培训学到的技能和理念，在教学活动中大力实施信息技术与课程整合，针对某些专题尝试开展研究性学习，并对学生的学习效果进行科学评价。努力提高自己的教育教学水平，并不断运用现代教育技术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业知识，运用教育技术进行教学活动，为提高教育教学质量贡献自己的力量。
大专国培学结 [篇2]
2015年西北师范大学“国培”学结
河南省第二实验中学 姚海姣
金秋十月，我们来到了黄河上游的.明珠城市——兰州，走进了学术气氛浓厚的西北师范大学，参加“国培（2015）”——一线优秀教师培训技能提升研修项目初中数学班的学习。短短十天时间，来自北京、上海、兰州各地的专家给我们展示了一场又一场精彩的知识盛宴。专家们知识渊博，无奈本人积累太少，在面对山一样的知识面前，短时间内确难消化吸收，只好从各个专家的培训中梳理出目前我能理解的片段，虽然零碎，但我从中也悟出了很多。
一、学习重要内容回顾与梳理
中学教师专业标准（试行）解读——赵明仁（西北师范大学教育学院） 香港大学面试问题（结构不良的问题）：香港有多少只老鼠？结构思维能力——逻辑思维能力——计算思维能力。
钱理群教授（北大教授，退休后入南京师大附中）告别教育，在应试教育面前，钱教授感叹“针插不进，水泼不进”。
为什么提出一个问题比解答一个问题更重要？以前也经常说这句话，但原因始终不太明白。赵教授在香港中文大学读博士时，花费一年多的时间研究“课堂评价”方面的问题，但经过阅读很多书籍发现，这个问题其他人都说得差不多了，只好寻找新问题。他很郁闷，如果当初导师提醒我，就会少走弯路。随着新的问题的研究，他才明白，并没有走弯路，提出一个新问题的过程就是学习并创新的过程。
合作学习含义、特征及其实施策略（西北师范大学教师培训学院副院长 吕世虎）
合作学习以小组为主体，注重对小组团队成绩的评价；小组合作学习中，倾听最重要，倾听的前提是平等；合作学习有助于减少学生学习中的焦虑；通常4-6人最好；一般的，组间同质、组内异质；至少1-2月轮换；一定在独立思考的基础上再交流，每个人必须贡献自己的想法；处理好合作学习、个人学习、竞争学习三者之间的关系。
《中学数学课程标准》（2011）解读（西北师范大学教师培训学院副院长 吕
世虎）
素质就是把所学的东西忘掉后留下的东西。
梯形删掉的原因是到高中只有棱台才用，而小学学习的梯形知识已经够用了；一元一次不等式组的应用删掉的原因是降低难度；根与系数的关系几进几出原因是难度太大，训练易偏；删掉简单的整式、分式的自变量取值范围。
三角形内角和定理为什么要先操作实验？先操作，猜想，再证明，与数学家的思想更接近了。数学是思维的产物（你画的三角形不一定是数学上的三角形），只能靠思维来解决。
坚守教育理念——把学习的权利和责任还给学生，过程好了，结果不会太差，学生主动了，结果会更好！
走进课堂做研究——课堂观察技术与诊断（上海教育科学研究院 杨玉东）
教师生涯的六个阶段：控班（纪律与节奏）能力阶段（第1年），追求清晰阶段（1-3年），追求模式化阶段（5-15年），追求多样化阶段（15年左右），追求个性化阶段，兴趣至上阶段。
经验层面听课与课堂观察的区别，分别形象地称为“nose to nose”和“shoulder to shoulder”；课堂观察反馈三句话：这节课我听到了什么？这节课我记下了什么？由此我想到了什么？课堂观察两大原则：保护学生，对课堂的干扰越少越好；课堂提问的设计努力实现知识序和认知序的平衡；重点是针对知识内容而讲，难点是针对学生认知而讲，关键点是针对教材教法而讲。
教育，一半是科学，一半是艺术！
数学教学/教师培训问题梳理及经验交流（西北师范大学教师培训学院副院长
吕世虎）
教研文化很重要，组内开诚布公，与考核没有关系；布置作业，切忌：完成习题一。
初中数学教材使用若干问题讨论 （人教社编审 田载今）
合情推理和演绎推理；数学语言：文字、符号、图象；“向一个圆内投掷石子，恰好投到圆心”这是一个随机事件，但概率为0。
教师培训需求分析与培训方案分析（西北师范大学教师培训学院副院长 吕
世虎）
培训需求=期望状态-目前状态；培训要求分实然要求和应然要求，实然要求是来自教师个人或教师所在学校的要求，应然要求来自培训设计者或专家。 初中数学主线分析 关键内容教学策略 （首都师范大学 王尚志）
定理都忘了，是不是白学了，勾股定理一辈子也用不了几次。
平行四边形复习课：1.每个小组收集平行四边形的充要条件；2.对一系列充要条件进行分类，并说明本小组分类的标准；3.每个小组挑一个最喜欢的，说明喜欢它的原因，通过完成下面两项工作说明:(1)它可以很简单地推出其它的充要条件，(2)在所有例题和习题中找出3-5题说明从这个出发点解决问题很方便；4.（选作）讨论平行四边形与学过的其它图形有什么关系，并进行整理。
数学知识只是材料，借材料，培能力。要敢花时间。
让学生有兴趣，应该成为我们的追求。
成为数学基本思想的两个原则：一是对数学的产生、发展起决定作用；二是学与不学有差异。能站住脚的有三个：抽象、推理、模型。
就事论事的教与放在大范围的教，教出的孩子味道不一样。
二、培训学习的体会
以前也参加过各种培训，但都没有这次培训组织的细致到位，从专家的讲座、培训的方式到学员生活的安排，体贴细心，学员们的学习有序而高效。特别是吕世虎教授、王尚志教授、杨玉东教授，他们在学术上是令人仰止的大师，在交往中是亲切的兄长，治学严谨、待人至亲，课堂上教授们与学员热烈互动，课间中与学员推心交流，专家们的言传身教都是我们学习的榜样。
结束语：“国培”是平台，“国培”是提升，“国培”是历练，“国培”更是新的起点，专家的引领、同伴的智慧是两个有力的翅膀，伴着思维的长风和爱的阳光，我们将翱翔在数学教育的云天之上。
大专国培学结 [篇3]
2012年9月20日至今，我很高兴能够参加了2012年“国培计划”“县级教师培训机构培训项目”培训中的一员。 这一个月来在陕西师大远程培训平台上学习培训，聆听了八位专家教授精彩的讲座、进行了网上实际操作、培训学员之间的交流、培训方案的设计，使我的教育理念得到了升华，教育理论得到了提高，对“国培计划”的实施有了深刻的了解。尤其是紧张而有序的远程培训学习。聆听专家们精彩的讲座，解决了平时在教师培训方面的一些困惑。每一位专家学者渊博的学识、高深的专业素养使我大开眼界，受益匪浅。新的培训理念、新的培训模式，给了我许多的启迪。自己曾接受过很多次培训，如今深切地感受到身为培训者的老师和专家，真的很敬业，在培训的过程里全心付出智慧与心血，深深地打动和吸引我们学员，让我们心中万分威激，此次培训学习的收获也较多。
一、课程设置灵活表现人性化，自主选择性强。
网络上听专家们的精彩讲座，那深入浅出、精彩独到，使我受益匪浅，感触良多。虽然是网络上进行培训方式，可是我通过视频聆听了教授专家授课的风范，给我带来了全新的教学理念，每天听课、研讨、交流，使我在理论上有了很大地提高，对培训者工作有了更新的认识。此次突显专家引领作用;课程内容丰富多彩，参加培训者对课程比较有灵活性选择，自主性选择强。我选择了刘良华教授的《教师专业成长》，张举范教授《国培计划培训方案解读及教师远程培训的组织与管理》、张立昌教授《在参与中学习和行动——教师培训发展的新取向》、焦建利教授《技术支持的教师专业发展》、白浩老师《网络学习如何才能真正发生——远程培训平台使用解读》、王淑兰教授《教师心理健康与维护》等六个必修课，还选择了二个选修课分别是马晓雄教授《现代师德修养》、刘新科教授《怎样做一名优秀的班主任》。
二、专家授课理念新颖，专业知识性浓。
刘良华、张举范、王淑兰、张立昌四位专家的讲座高屋建筑，深入浅出，使自己多年来在教师培训方面的一些困惑得到了解开，过去一些模糊的认识得到了明确，思想观念也得提高，使我感受到了国家对县级教师培训机构的空前重视，认识到了教师培训工作大有可为重要性。特别是刘良华教授的《教师专业成长》深刻阐述了一位好老师的修炼中不仅仅是专业知识，更重要的是对学生潜移默化的熏陶，对其为人处事的影响。好老师的三项修炼——授业、解惑、传道。所谓授业，就是传授专业知识和专业技能;所谓解惑，就是让学生先有困惑而后得到缓解或解决所谓传道，就是以自己的人格魅力感染学生，并把自己的思想、理念融入授业、解惑之中，而非单独传道，要用自己人格魅力征服学生。。
王淑兰教授《教师心理健康与维护》的讲座，剖析现代教师的内心世界，长期以来，教师工作的显性和隐性负担都使教师压力过大，而教师又是社会的人，不得不承担相应的社会角色付予的责任和应尽的义务，这一切都使教师疲惫不堪，处于亚健康状态，不少人因此焦虑、抑郁。这种状态严重影响到教师的工作和生活，王教授对其剖析，思想独到、观点鲜明、条理清晰，实例丰富，并对教师提出了如何自我调节、减压。让我听得如痴如醉，她学识丰富，出口句句成语，就是彰显教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的课让我认识网络平台如何促进教师专业成长和懂得使用网络资源促进专业水平和提高，让网络成为我们学习与工作的助手，并在教学充分地运用。。
三、注重师德修养，强调班主任具有的品质。
马晓雄、刘新科二位专家对现代教师修养提出自己的看法，明确如何为人师表，怎样才能成为一名优秀班主任，一个好教师应该具有良好的师德修养。如爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。
同时要勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作，要富有创新精神，才能培养出创新人才。只有投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。师德是教师在从事教育教学活动中必须遵守的基础道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，道德情操，道德意志和道德品质，教师的思想觉悟和品格素养高了。才能担当为祖国培养现代化人才的责任感，才能忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责;坚守高尚情操才会提高，才能自觉遵纪守法，廉洁从教;发扬奉献精神，甘为人梯，教书育人，“身正为范”，教师高尚的师品才具有榜样的力量。当然包括教师关爱学生，循循善诱，诲人不倦，这要教师必须具备深厚的专业知识，广博的相关领域知识，掌握现代教育理论，教育技巧和教育技术，具备过硬的业务能力。积极开展教育和科学研究，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。教师具备了学而不厌，严谨治学，刻苦钻研的优良学风;具备一丝不苟，精益求精，文明端正，求实创新的良好的教风和工作作风，言传与身教相结合，那么学生就会在潜移默化中，既学到知识，又学会求知，做事，做人。
大专国培学结 [篇4]
三个月的国培学习马上就要结束了，心里有种说不出的滋味，既有恋恋的不舍，又有沉沉的思索，这三个月向往已久的国培生活，到底带给我什么样的感受呢？思绪万千，却不知如何下笔：那就从头开始，一点一点的向大家讲述。
在此先深深地感谢国家如此地重视教育，能投入大量的财力，物力，人力，时间，让许许多多农村的教师再次接受教育，有更好的提升的机会，更感谢学校的领导让我很荣幸地走进大学的校园，能够静下心来认真地聆听专家的讲座，领会教授的理念，感悟名师的精神，学习国培学员的实践。感谢河师大数学学院为我们搭建的这个良好的学习平台，并为我们生活和学习上的悉心指导及照顾。通过三个月的学习，我深深地明白了要想不断地进步，不断地成长，必须经历这三个过程，一是专家引领，二是自我反思，三是同伴互助，四是自我充电，五是名师引领。
一、专家引领，提升自我
经历了三个月的培训，才知道国家为了让我们能真正的学到知识，可谓是用心良苦，考虑周到。知道我们缺少理论知识的支撑，一开始就请了教育教学方面的博士和专家，培训期间，听了不少专家讲座，不少专家的讲座在我脑海里打下了很深的烙印，永远忘不掉孔凡哲教授用幽默的语言对新课程标准的系统解读，逐步把我们引领到课改的最前沿，忘不了左景亮教授对说课与评课的精彩细致的阐述，促使我对课堂教学的把控水平有了质的提高；忘不了朱群霞校长那富有磁性的语言引领我们如何成为新教师，仿佛把我们引进了百家讲坛，他用浅显的语言促使我对建构主义理论和最近发展区理论的认识更加到位；忘不了我们全体学员是如何陶醉于闫新泉校长以排比句见长的演讲口才，是我对教师这一职业重新定位，一个优秀的教师，绝不仅仅是能上好课，更要能写会说，特别是开学初的拓展训练，是我们近距离的体验到了合作的乐趣与技巧。着一切的一切怎能用一个终生受益能表达出我此时内心的感受呢？
先介绍一下河师大的的张建海老师，一开学，我首先记住的就是张建海老师，吸引我的是他那幽默风趣的语言，渊博的知识，敢于直言的性格。其次是河师大数学学院的左景亮老师严谨治学的态度，平易近人的作风，渊博的知识，年近退休还保持着忘我的工作精神，无不激励着我。
还有延津县第一实验小学的周慧杰老师，周慧杰老师用自己的亲身经历向我们讲述了自己是如何成为最阳光幸福的教师，那句：“有课时课是一切，没课时一切是课”。是造就她有那么多的教学素材，获取过无数的优质课证书的法宝。但如果回过头来回想自己的历程，那其实也是一个痛并快乐的旅程，毕竟坎坎坷坷一路走来，收获了许多。
二、自我反思，理论升华
学习期间还听了许多名家的课，不可能一一复述，就像我们每天都吃饭一样，要有消化的时间，学习也是一样，每次听完课后，都深深地对照自己，那点做得不好，那点需要努力，下面把我感觉最精彩的总结如下：
1、听课的时候，若有可能尽量坐到前面。这一点要像日本的老师学习，眼睛朝着学生，而不是老师。
2、当我们效法名家的方法讲课失败时，最大的原因是我们没有备学情。没有了学生的精彩，课自然黯然无色。
3、拿过一篇课文，我们要做的不是先考虑怎么教、找课件、下载教案，而是一遍遍的读，找到逐渐理解的感觉，再看相关的分析文章。简言之，能深刻准确地确定出这篇教材“是什么”时，课也就快成功了。然而遗憾的是很多老师不是这样做，因而上课的内容缺少特色也就不难理解了。
4、教师讲的越少，学生学的越多。这似乎成了一条耐人寻味的教育规律，可惜的是我们的课堂多是反过来。
5、热闹的课有时不一定是好课。有时课堂上的静更是学生思考的理想境界。
6、在教学内容的研制上，我们应注意“不知该教什么”和“不知在教什么”。一堂好课的最低标准是教师知道自己想教什么和在教什么。
7、学生的精彩有时不一定是教师的精彩。学生的精彩就是学生的精彩。
三、同伴互助，增进友谊
每一天的学习是充实的，但大家又是喜悦的，忘不了大家在课下交流心得的神情，在小组交流中大家各抒己见，开阔了视野，在此我认识了安阳的魅力教师美丽与幽默，郑州市区教师富有专业理论知识的言行，都给我留下了深刻的印象，他们是我学习的榜样，还有我们小组讨论中的一幕幕……总之，感谢大家陪我度过了3个月的美好时光。专家和名师们讲完课就离开了，而身边的人才是一个个重要的学习资源，我们国培班的50名老师，个个是我学习的榜样，不管是为人师，还是当学生，都让我从他们身上潜移默化的懂得了许多。
四、自我充电，完善自我
感谢河师大给我们提供了良好的学习环境，使我在这3个月里真的学了不少东西，不仅在课堂上，在课下同样自学了不少，说实在，在平时的教学中，我们也有闲暇时光，但没这个环境，也没这个心情，在这里我变了许多，我爱学习了，3个月的闲暇时光，我通过上网，比较系统的了解了现行数学教材编排意图与如何引导学生自学的关系，三段式教学模式研究，参与式教学研究，学案导学教学模式研究，如何提高学生自主学习的能力等，当然，所有的这些学习都是很浅显的，还希望能和各位专家进一步探讨研究。
五、影子实习、名师引领
11月16日到12月16日，在新乡七中实习的一个月更是获益匪浅，这一个月里，我聆听了许多精彩纷呈的课，欣赏了都市老师最美的风采，参加了学校的各种教学活动，还参与了班级管理，和学生交流谈心。收获也非常多！
三个月，有太多的回忆，有太多的不舍……这些我将永远珍藏！谢谢，给我这么多美好回忆的河师大！谢谢，带给我这么多感动的老师们！你们一定会越来越好！
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