初中英语研修学结
通过这次研修学习，我深感收获巨大。现对参与江西省教育厅在江西教师网上举办的这次研修学结如下：
此次研修学习在江西教师网上进行。与以往的研修学习相比，这大大提高了学习资源的共享度。研修专题覆盖面也广，各学科资源可谓是应有尽有。作为一名中学英语教师，我选择了《初中英语课堂中的自主探究教学》这一专题，这是付淑珍英语工作站下的一个专题，其研修子课题为：学生探究力的培养；探究型英语课堂老师的作用；探究型英语课堂的创设；如何提高探究学习的有效性；探究型英语课堂的实施原则。此专题包含的内容相当丰富，站内教师在各栏目内发表了很多对初中英语课堂中的自主探究教学有指导和借鉴意义的文章，提出了很多好的建议和经验总结，针对当前教育热点提出了理论和实践相结合的观点，对我有很大的启发。在上传文档栏目和教师论坛内，教师们可以提交自己的作业任务，进行交流和研讨，学习彼此的先进经验，这使得站内成员们相互受益。
通过这次研修，我受益匪浅。主要我想说说这几个方面。1.看到了自已与优秀老师的差距。这次研修，即可以共享教学专家和学者们好的课堂教学经验及优秀教学案例，又可与全省数万同行即时交流；既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，还能和全省同仁自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚的交流中，我发现自己的教学底子还不厚，语言运用不足，课堂教学的掌控能力还不够。以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期待新的进步。2.感受到了在教学上真诚交流的益处。其实，在我们日常教研活动中，碍于面子，评课时说得多的是课的优点，即使不足也只是拣一两点大家共同存在的不关痛痒的小问题提提罢了。平常的教案也多是抄抄教参，把字写工整一点，量化管理打分的时候高一点就可以了。而这次研修学习就完全不同了，大家说真话，道实情，要敢于把自己的心得讲出来，把自己困惑表达出来，悉心接受同仁的批评，虚心接受大家的指正，最后切实提高自己的英语课堂教学能力。3.学到了好的课堂教学方法。平常为了备好课，只是通过改作业，与学生交流，来发现问题。对于教研也是一成不变，没有创新，没有看到别人好的方法。通过这次网上资源的研修学习，我看到了一些优秀老师英语课堂教学和课下指导的最有效方法，也增强了我继续把英语课讲好的信心。
在这次研修学习中，通过浏览研修资源，积极完成作业任务，参与在线研讨、交流，极大地分享了专家和同仁们的宝贵经验，开阔了视野、学到了知识、增进了交流，受益匪浅，启发很大，也让我见到了其他老师许多教学上的创意。尽管研修学习要结束了，但我们的学习还在继续，我会尽最大努力，倾注全部精力来迎接挑战，实现新课程目标的实施。我将以饱满的热情和高度的责任感积极地投入到工作中，将我的课讲得更好。
初中英语研修学结 [篇2]
这次“国培”学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。不仅理论上得到加强和提高，而且具体的教学方法也受到启发。
在这次培训中，我学习到许多理论和知识，《教师职业道德解读与实践导行》使我进一步明确了教师的职业道德和职业准则，更进一步明确了作为一名教师应尽的义务，特别作为一名英语教师不仅教好书也要育好人，培养学生[此文转于斐斐课件园 #url#]的学习方法和学习信心，拓展英语教学的主渠道，使英语教学真正"赢在课堂"。
《初中英语教学设计和案例分析》使我明确了初中学习阶段，从培养学生[此文转于斐斐课件园 #url#]的听说能力的英语教学的基本目标出发，围绕"有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果"进行探讨，听和说既是教学目的，又是教学手段，所以提高学生听说能力和实际使用语言的能力是初中英语教学的一个核心，平时教学要把实效性、生动、贴近学生生活实际的素材作为教学的中心话题。
总之，本次国培让人耳目一新。特别是集体观看视频那次，专家幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。
综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。
反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和接受能力，常常以成人的眼光审视我的教学。如何使我的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味？这是我下一步要深思的问题。
这次培训让我受益匪浅，我从中学到了很多很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华。今后，我会更加努力学习努力使自己适应新时代的新课程改革，跟上时代的.步伐。
初中英语研修学结 [篇3]
一、现状分析
作为一位农村初中英语教师，教学实践中,我们发现农村的学生普遍存在这样一种现象：重书面表达,轻口头表达;阅读能力一流,口语交际能力很差。形成这种现象的原因有很多方面,学生本来的英语基础、家庭的语言环境是一方面,同时教师的传统教学理念和方法是另一方面。因此如何在英语教学中渗透二期课改的理念,创设情景,引导学生体验情景,提高口语交际兴趣就显得尤为重要，特别是针对农村地区更具有实际意义和价值。
二、研修的基本思路和方法
查阅、收集、整理有关英语口语方面的情报资料,借鉴有关课题的研究成果及实践经验,弄清英语口语在教学中的地位,及其对教学的促进作用,并对提高学生英语口语能力的有效方法有一个比较清晰合理的理性认识。
三、探索一套适合农村学生的英语口语方法
1、作为英语老师，我们应该提高自身素质。多去听别人的课，吸取精华,博采众家之长,形成自身的教学特色。克服现有困难,如班级人数多、教学设置简陋等,依靠学校现有的优势,发展学校办学特色。
2、精心设计口语交际活动 (1) 课前开展free talk,daily talk，学生可联系实际,谈谈自己的兴趣爱好,生活秩事,内心感受,或朗读英语诗,唱英语歌,出谜语题。对语言来说,口语永远是第一性的,口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。(2)角色扮演让学生尝试著以不同的身份,在不同的情境中自由表现口语技能,可以模拟“交际”场面,如看病、购物、找工作面试等,学生活泼好动,让他们从固定的座位上起来演示,从而做到学中乐,乐中学,动中学,学中动,课堂也充满了生机和活力。(3)举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主题班会,开展英语角、唱英语歌、校园广播等也是很好的活动。鼓励学生用英语互相问候、借东西等。
3、营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。语言环境的外语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景用。 通过 采取以为措施，学生能更轻松的学习英语，调动积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，从而激发了学生说的欲望，学生有话可说，为学生提供了充分的表达交流空间，搭建了听说交流的平台，增强了学生语言的表达能力，从而提升了学生的口语表达能力，适应现代社会的需要。通过采取以为措施， 学生能更轻松的学习英语，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。从而激发了学生想说的欲望，学生有话可说，为学生提供了充分表达交流的空间，增强了学生语言的表达能力，从而提升了学生的口语水平，适应现代化的需要。
初中英语研修学结 [篇4]
通过此次培训，我深刻的感受到，原来自己的不足和差距是那么的大，我特此总结如下， 以此来记录一下自己此次培训的感受：
反思一、要以自己不断加深专业水平来提高学生的英语学习兴趣
兴趣是初中英语教学的重点，但单靠唱歌游戏不能培养学生[此文转于斐斐课件园 #url#]持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识
以前，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
总之，通过这次省培让我受益非浅，我们应该站在时代的高度，从自我做起，树立终身学习意识，提高素质自身的素质，才能造就高素质的人才，我们要在工作实践中不断提高自己，完善自己，才能更加高效的为人民的教育事业来更好的服务。
初中英语研修学结 [篇5]
首先有些题外话要说说-- 这次短短四天的教材研习有幸受教于韩刚老师是始料不及的.更意外的是,收获很多,特别是老师的敬业、专业探究精神,快速把潜在的问题清晰化并提出可行建议的能力,不得不令我们肃然起敬.
还有我的同学们,四天来的互相帮助,互通有无,激烈的争辩.尖锐的提问,没有增加我们的之间理解的难度,反而让我们更加深了对教材的理解和了解,对彼此敬业的敬重.
原来做学问,讲究的是较真,较真了,方法总比问题多.
我相信我的同学们也都有这种想法的.我们不是作家,没有生花妙笔,只能直直白白的在这里说一声:谢谢韩老师,谢谢老师们!谢谢同学们! 教材研习就要结束了,可我好像才刚刚进入状况.一直以来在教学中都只是关注了教材的内容本身,而忽略了教材编写者的意图.这次培训班的研习,得到了韩刚老师的近距离指导,对教材的理解和使用又有了新的认识和体会.go for it教材关注生活,尤其关心学生自身的生活情景,由此来提起学生学习该教材的兴趣,教材中安排的各项教学活动皆是为教材中的单元话题服务的.
我们的研习方式是由小组成员面对面进行的,一改以往的"一人讲,众人听"的局面,变成了众人皆是发言者,众人也是聆听者,就像有位哲人说的:你有一种思想,我有一种思想,那么我们全组人一起交流就每个人都拥有了全组十几个人的思想,全班人在一起交流则每个人都拥有了几十种思想.
这次教材研习,经过老师的引领,点拨,同学们的积极合作,我们完成了对八年级英语教材的研习内容,懂得了教材使用的基本原则: 1.从课程标准出发理解教材内容与目标 2.从学生语言学习需要出发分析、选择和调整教材内容 3.从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料 4.从有效利用教材的角度出发,不断地反思和修正个人对教材及其内涵的理解.
一天天,一步步,一点点,韩老师带领我们通过以下几个层面来研习了教材: 1.教材编者的主要意图 2.单元话题与学生生活的关系 3.单元词汇目标 4.单元句型、语法和交际功能目标 5.课文语言形式特点 6.单元教学的基本设想 7.教学单元内容后的检测 8.学习思维策略的训练 清清楚楚地,我们一起解决了教材为什么在教学现在完成时之前 安排了学习现在完成进行时, 我们了解了预测方式在教学活动中的使用 我们学习掌握了教材中听力训练采取的方式 我们明确了重要的新课程观点:用教材教而不是教教材.
虽是短短的几天研习,收获却是极大的.这种收获不是具体的某个单元内容,不是某个教学方法,策略,而是一种理念,一种更新的教学、教材理念,这种理念将会伴随着我们回到各自的工作岗位,把英语教学做的更好! 再次谢谢大家!
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