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参观职业学校学结
8月1-8月7日去浙江温岭和浙江衢州参观了两所职业学校，感触颇深。
一、3q7s。曾经听索校长说过这个名词，但一直对该名词理解不深，经过这次参观学习，对该名词有了进一步了解，从而使该名词能更好地转化为教育行为。
所谓“3q”，指的是“优秀的教师（quality teachers）”、“优美的学校（quality school）”、“优质的学生（quality students）”而“7s”是整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素养（sh-itsuke）、安全（safety）和节约（save）7项内容的简称。1.整理：就是区分必需品和非必需品，并清除后者。将混乱状态改变为井然有序状态。
目的在于：改善学校、各部门的形象与品质。坚决做好这一步，是树立好作风的开始。
2.整顿：就是教学用品、各类工具、实训器材、设施设备、文件资料、工作用品、报章杂志、电脑等办公用具每天进行整顿，或长效定位、或用后复位、或定时开关电源、或使用前后检查等。确保每天各类工作用具的正常使用，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的规章、制度和最简捷的流程下完成工作。
目的在于：工作场所整洁明了，一目了然，减少取放物品的时间，提高工作效能，节省各种成本。
3.清扫：把工作场所打扫干净，设备异常时马上修理，使之恢复正常。保持工作环境和工作设施设备的无垃圾、无灰尘、干净整洁状态。
目的在于：保持工作环境和工作设施设备处于良好的状态。
4.清洁：就是将整理、整顿、清扫进行彻底、持之以恒，并且制度化、公开化、透明化。
目的在于：将整理、整顿、清扫内化为每个人的自觉行为，从而全面提升每个人的职业素质和品位。
5.素养：就是全体成员认真执行规章制度，严守纪律和标准，形成整齐划一的团队精神。素养即教养，努力提高人员的素养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，这是“7s”活动的核心。没有人员素质的提高，各项活动就不能顺利开展，开展了也坚持不了。所以，抓“7s"活动，要始终着眼于提高人的素质。
目的在于：通过素养使人员成为一个遵守规章制度，并具有一个良好工作素养习惯的人。
6.安全：就是关注、预防、杜绝、消除一切不安全因素和现象，并建立契合各部门实际的安全预案。时时注意安全，刻刻不忘平安。
目的在于：确保学校各项安全，打造平安校园。
7.节约：就是对时间、空间、能源等方面合理利用，以发挥它们的最大效能，从而创造一个高效率的，物尽其用的工作场所。
目的在于：提高经济效益，降低管理成本。
二、余国良，之所以是专家，是因为它比常人多了一份专注。善于总结，善于积累，善于写作，能把教育中的真实事例写出来，总结出来，形成文字材料。也许我们普通教师干的做的并不比专家少，但缺少的是记录、思考、总结、写作。所以我们每个普通的教师都具有专业家的潜力，但都没成为专家，这是作为职教教师缺憾的地方。
三、余国良的教育思想核心是用爱心去教育孩子，用智慧去启迪孩子。
余国良是衢州人，小时候放过牛，种过田，也当过兵，转业后从事中职教育，在中职教育的岗位上辛苦耕耘了25年。25年来，这位并非科班出身的教育工作者，用自己的爱心，潜心研究中职学生的教育管理工作。
在余国良看来，教育这批在普通人眼里最难教、最难管的中职生，最好的办法是爱。他说，要把学生当“恋人”，只有带着期望的眼神来看这批学生，才能看到学生的优点，才能给学生以动力。余国良说，“别嫌弃这群孩子”、“孩子难教别埋怨”、“多点赏识，少点批评”等等，从这些话语中，可以非常深切地感受到余国良对中职学生的无私和宽广的爱，在他的眼中，这批遭受升学教育失败的学生都是孩子，一个个可爱的孩子，需要他和广大教育工作者用爱心去点燃希望与激情。
爱是教育的基础，但光有爱显然是远远不够的，教育是要讲究智慧的。“学点农夫的‘教牛术’”、“点亮孩子们心头的灯”、“改变孩子‘赖床’的三贴良方”等等，都介绍了一个很管用的教育方法，无论从学生的理想教育，纪律教育，还是细到学生的寝室管理和学生的不良习惯改正等，都给出了一些管用的方法。
字里行间浸透着泥土的芳香，没有多少高深的理论，更没有陌生的名词，都是一些实实在在的话语和事例。“只要身体好，人人都是宝；只要手脚灵，人人都能行”，“爬墙要不得，手脚要骨折；命差不要怪，习惯在作怪”等，余老师很善于把复杂的道理用几句顺口溜来讲，通俗易懂，深入人心。
衢州中专已用“爱”尝试了7年的“全纳教育”╠╠即全面接纳学生，把学生的缺点当特点看，以此促进德育教育。学校废弃了“开除”、“劝退”、“留校察看”等手段，从最后一名学生抓起，把孩子拉进来，而不是推出去。“我能理解您的行为”、“在我年轻的时候也犯过同样的错”、“谢谢你能跟老师说这么多”……这是衢州中专的老师对学生说的最多的话，他们已经习惯于蹲下身子和孩子说话。
四、余国良的另一个核心思想是：职业学校教务的核心工作是教改。
职校学生难教、难管、难留的三难问题一直困绕着职教工作者。他说了一句顺口溜即，“动起来象疯子，静起来象呆子，上课就瞌睡，下课打冲锋”。分析到底还是学生厌学的原因在作怪。
职校学生厌学的根本原因：
（一）是孩子学不懂。
“老师，能换个专业吗？”“为什么？”“我学不懂耶！”
“老师，我要退学。”“为什么？”“我学不懂耶”……
对于学生而言，学得懂就有兴趣，就会好学；学不懂就只好干坐着，最终发展成厌学，这本来是常识。可问题是，许多教育者知道这个道理却不愿去改变，也有许多教育者很着急，但又无力改变。“课改”的会议虽然是一年比一年开得多，但是“按师资现状排课”却不是“按学生需要排课”的局面依旧。以至于学生怕学的语、数、英等文化课不仅难度未减，课时量也没能减下来。有个学生曾对我说“老师，见了语数英，我这头就晕，在初中我就读得烦烦的了。”还有许多学生也在纳闷“读职校不是来学技术的吗？”换一个层面讲，我们职教的目的究竟是让学生参加“奥林匹克”竞技呢？还是让他们掌握学好专业技能所必须的基础文化呢？再换个角度讲，过去在企业挑大梁的“八级工”是什么文化呢？现在的全国十大杰出工人又是什么文化呢？还可以进一步想，假如我们的教育设计在主观上也的确是为了孩子的全面发展，然而采用的却是“迫使孩子们‘就范’，严重者还不顾一切地去‘控制’孩子的主动性”，那么这样的教学理念是否会让孩子对学习产生消极抵抗的心理？这样的变革又有什么实际意义呢？
（二）是学不到真东西。
导致中职学生大面积厌学的根本原因是学生实在是学不到什么“真东西”。
首批国家级中等职业教育改革发展示范学校——衢州中专的张玉琴校长有一次与我谈到“课堂睡觉”现象时曾风趣地说：“说难也易，让我们的领导和老师与学生一起在教学里哪怕呆上一天，去体会一下学生‘学不懂’的痛苦，大概就能解决了。”
在学校的专业设置上，大多学校首先考虑的是这一专业能否吸引学生，说白了就是“先把它办起来”“把人招进来再说”的思想在指导着办学方向。即什么专业好招生我就办什么专业。由此带来的后遗症是：只有几个钳工台案就能办出“精密模具专业”（因为钳工专业不吸引学生）；只有两台数控机床要供几百名学生实训，某些学生一年下来根本就没轮到过；只有两台破汽车却有几百名汽修专业的学生在排队实习，结果就是两年读满了还不知道发动机在哪里……“理论与实践1:1”不是用于教学的，只是向领导汇报的或者招生时宣传用的。这一现状，经济发达的省份还好点，经济贫困区域问题更严重。
学生选择职技校除了没考上普高的无奈之外，多少也有“退一步学点技术也好”的动机。等进了学校一旦发现学不到什么真东西时，厌学的情绪就会相互传播、感染，本来只是“不想读书的人”厌学，现在却是“想读点书的人也厌学”。结果只能是：我们反复强调学技术要有理论支撑，文化基础不可缺少等，而学生根本就听不进，你讲得多了，他还会骂你“更年期”。
如何攻克这一“癌症”现象，最好的思路无非是“转换思路”。 《现代职业教育教学实用手册》主编、山东铁道技师学院车希海老师说：“目前中职学校的教学理念落后，课程设置不符合职业教育的规律，职业指导脱节，是我们教育者在培养思路上出了问题。如文化课开得偏多、偏深，却又不能与专业结合；教学还是停留在灌输知识上，不能活学活用；学生对职业认识迷茫，却又无人指点迷津……这一切促使学生失去了学习的兴趣和动力，厌学也就成为了必然。解决厌学问题，必须从课改教改入手，不换思路走不出困境。”
五、参观的两所学校实训、食堂、教室等场地文化氛围很浓，标语简洁生动，现把记住的标语回顾如下：
1、人的能力是有限的，人的努力是无限的。
2、严谨思考严密操作严格检查严肃验证。
3、时时效率进步，事事讲究方法技术。
4、严格管理总是爱，放纵懈怠终是害。
5、多看一眼保险平安，多防一步少出事故。
6、养活浪费，降低成本。
7、用心做事做好事，做好小事做大事。
8、天下难事必作于易，天下大事必作于细。
9、安全连着你我他，平安幸福靠大家。
10、修德培智造就敬业品质习技养能训育出众技艺
11、面对有差异学生，实施有差异教育，实现有差异发展。
12、知识改变命运，技能创造财富。
13、确保工作学习安全，关爱生命，以人为本。
14、修德培智，造就敬业品质。
15、非志无以成学，非学无以广才。
16、别出心裁，装扮人生。
17、崇德尚能精技明智践行致远
18、习技养能，训育出众技艺。
19、厚德敦行笃学精技
20、做人要真，学技要精。
21、7s管理科学化，持之以恒靠大家。
22、安全节约人人讲，平安和谐素养强。
23、学习是进步之源，技能是立业之本。
24、标准规范习惯高效
25、整理：区分物品的用途，清除不要的东西。
26、整顿：必需品分区放置，明确标识，方便取用
27、清扫：清除垃圾和脏污，并防止污染的发生。
28、清洁：维持前3s的成果，制度化规范化
29、素养：养成良好习惯，提高整体素质。
30、安全：
31、节约：
32、为灵宝市职业中专崛起而奋斗。
33、中午躺一躺，下午精神爽。
34、旱上多锻炼，体格会强健。
35、练过硬技术，造幸福人生。
36、学艺先修身，做事先做人。
37、饭吃好，菜干净，残渣饭菜自己清。
38、吃饭要排队，莫忘交餐费。
39、礼貌永远有理，微笑永远时髦。
40、娱乐场所莫光顾，染上毒瘾没药救。
41、吃饭本领没学好，穿金戴银还太早。
42、只要身体好，人人都是宝，只要手脚灵，人人都能行。
43、以儒修身，以技立足。
以上是我的参见总结和心得，不是很全面，在工作中还要待继续学习和提高，还需要在实践中得到验证和锤炼。
参观职业学校学结 [篇2]
为进一步推进中等职业学校国家改革发展示范学校的建设，加快我校示范学校建设的进程，2012年10月19日-2012年10月28日，由学校示范办主任张副校长带领我们一行12人, 对珠江三角洲地区三所国家中等职业教育改革发展示范学校：广州市机电高级技工学校、珠海市高级技工学校、佛山市南海信息技术学校进行了参观学习。 此次外出学习受到了三所学校的热情接待。各学校首先向我们介绍了它们学校的创办历史及取得的成绩，并重点向我们介绍了学校建设国家首批示范学校的经验和取得的成绩。在座谈中，我校教师就有关校企合作、专业设置，一体化教学等一些具体问题进行了提问和交流。最后分组对学校的教室、教学：实训室、实训车间、生产车间;校园等进行了参观和学习。 这次参观学习我分配的任务就是收集校企合作这方面的资料和经验。我主要谈一下这一方面的感想和体会。
1、 先进的校企合作理念;
这三所学校在当地都是名校，在职业教育中取得了可喜的成绩。特别在校企合作中，他们的理念特别明确。他们认为：技工学校必须紧跟时代的的步伐，培养时代亟需的人才。而人才不是用理论教出来的，而是要用“真枪实炮”练出来的。“真枪实炮”
是什么？就是校企合一。但是，现在的“校企合作”处于学校完成模拟技能训练到企业定岗实习这样的低水平阶段，而对于一个技工学校来说，要想走向现代化，必须是自己有技术水平的研发、有实践教学的能力，才能打破同质化竞争，培养出不一样的人才。正是在这种理念的引导下，这几所学校在实训、实践上进行了创新，成立实践中心，引入企业的整个生产流程，在企业的生产基地上把学校的教学实践结合进来，在实践中心不但学习操作技能，而且学习生产管理、成本管理、质量管理等内容，形成了“校企合一”的办学模式。具体实施时，在以生产工种集群训练为主的实训中心基础上，建设了以生产工艺过程实践为主的实践中心，和以技术研发、师资培训为主的技术中心，实现培训方法由“模拟”到“真实”，培训水平由“技能”到“技术”，培训角色由“学生”到“员工”的转变，实现高技能人才培养从学校到企业的无缝对接。
3、校企合作切入点高；
1）、学校积极主动地参与企业的技术革新和新产品开发,参与企业的技术攻关、工艺改良,针对企业的发展需要设立科研课题,并将研究成果转化为现实生产力,提高企业的经济效益,最大限度上实现学校和企业资源、环境的共享,实现“双赢”。 2） 学校利用自身的设备、师资的优势,成立了技术中心,吸引了一批国内有实力的企业和科研机构,使其成为企业工艺改进的天然场所。如广州市机电高级技工学校，目前,由西安交通大学博士导师
王迪生教授领衔的“压缩机工程研究中心”、广州市型腔模具制造有限公司企业技术中心和模具行业国家标准技术委员会工作室等进驻该校机电技术中心,既提升了学校产学研一体化水平,也为企业的工艺改良提供了研究平台。学校通过搭建校企研究平台,让学生参与企业的课题研发,了解并掌握行业前沿的新技术和新工艺,培养学生进行技术革新、技术改造的能力。实现训练方法从“模拟”到“真实”的转变,训练水平实现从“技能”到“技术”的转变,训练角色实现从“学生”到“员工”的转变。
4、校企合作，管理科学
如广州市机电高级技工学校的联盟秘书处是一个新成立的部门，主要负责学校校企合作工作，拓展职业培训和技术服务项目，同时负责“广州机电校企合一职业培训联盟”、“先进制造工艺技术培训联盟”、及机械技师分会的日常管理工作，以及负责与“精密制造产学研创新联盟”的沟通协调工作。有了这个机构，从而最大限度的发挥了学校在校企合作中整合资源的能力，使学校始终能站在职业培训的前沿，更好的为社会、为企业服务。
此次广州之行，我们不仅感受到了的热三所学校的热情好客和求实务实的校风，更重要的是我们吸取了很多有价值的经验。通过交流和学习，更新了观念，他们的许多发展理念和工作措施，值的我们借鉴和学习。
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