班主任观摩学结

我带着进一步提高知识水平，扩充知识面的愿望，开始了班主任网络培训的学习生活。为期半个多月的培训很快就要结束了，但是我们的学习还没有结束。对这次培训，我感受颇多，为自己作个总结，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

班主任观摩学结

一、理论学习。

培训内容共四个模块，能过相关政策法规和未成年人思想道德建设的学习，我了解了《中小学班主任政策法规案例简析》、《学生伤害事故处理办法》、《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中学班主任工作的暂行规定》等法律知识。重点学习了学生身心发展特点、影响中小学生心理健康的因素分析以及班主任基本规范、班级活动设计与组织、班级建设与管理班主任心理健康的知识。由平时的实践积累上升到一个新的理论高度。

二、如何做一名好班主任

第一、努力提高自身素质。

作为新时期的班主任，我们每一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑对班主任工作提出了更高的要求。

科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的巨大转变，班主任教师在指导学生适应社会形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战，如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接-班人，这是特别值得我们深思的问题。

以心换心，是师亦友。有这样一句话：“最有力的教育方式是以情动人，以爱感人，以心爱人”。师爱是神圣的，其神圣之处就在于它有很强的原则性和崇高的使命感。我们对待自己的学生就要充满关心，耐心和爱心。关心学生，不仅要关心他的学习，更要关心他的思想，我们可以以聊天的方式走入他们的生活、学习，发现他们身上存在的优缺点。当他们遇到困难时能主动地询问并给与帮助，使他们真实地感受到老师是在注视着自己、关心自己。爱是教育的基础，师爱是师德的核心，师爱也称其为师魂，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，有了爱，才会用伯乐的眼光发现学生闪光点，对他们充满信心。

第二，拓展视野，优化班级。

教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造。由于班主任工作的对象是不断发展变化的人，对人的培养没有固定可循的模式，必须通过班主任创造性的工作寻找合适的方法因材施教。我们对学生全面健康成长，担负主要任务，组建并优化班集体，是完成这个任务的重要途径。班主任要经常鼓励学生跳出书本，走进社会，善于开拓，多让他们讨论、实践，这样他们的思维就会洞开，使命感、责任感得到强化。第三、用教师人格的魅力感染学生。

我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。他体现在两方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心做事。就象全国劳动模范李素丽说的：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”

三、建议

本次培训，以一种全新的方式让教师接受教育，是全自主性选择性的，对于平时工作很忙的教师来说，下班有了充电学习的良好机会。这次培训收获很大。平时，我注重积累，这次的理论培训给了我很大的提高。我希望这样的活动能够经常开展。在工作中的确遇到过很多困惑，在这里，可以找到答案。在工作中会遇到很多疑难，在这里可以找到解决的方法。这里有理论有实践，有条文有案例，让人看来觉得不枯燥，在教学之余读书来却总有所悟。的确，教育是个悟的过程，更是一个学习的过程。学习虽然结束了，但我们的学习不会结束。因为，这次学习只是一个统领性的纲要，对普遍发生的教育教学现象给予了指导，而真正的工作变数、突发情况是很多的，这就要求我们老师注重积累，学以致用，冷静地处理好各种问题。

最后，用一位老师的话说:“教育幸福取决于自己的心态与自身的能力”。愿我们都做一名“幸福的班主任”!

班主任观摩学结 [篇2]

这次我有幸参加了国培—知行中国2015小学班主任研修培训，经过六大模块的学习，我收获颇多。从一个个专题中我体会到了当一个好班主任是一门学问。这里的专家报告，是智者的心灵独白，让我领略了他们的人格之魅力、作风之务实。我们做教师的要终身学习，国培是我们与时俱进的不竭的资源，值得我们不断地学习和研究。下面谈谈我在国培研修培训的心得：

一、深刻认识“打招呼是礼貌”

打招呼是建立师生和谐的渠道，打招呼能反映出师生的和谐程度，打招呼是一个人品德的体现。学生主动向老师打招呼，教师要积极的回应：说你好！或一个微笑，或一个拥抱，或一个手势……。有的学生不打招呼我们要理解，他或许心情不是很好，或是太内向，或是没看到老师，正在思考问题……。

身教重于言教。作为受过高等教育的教师要主动地向学生打招呼。师生间的真正和谐应建立在互相尊重人格的基础之上。把自己摆在和学生平等的地位，见到学生要率先垂范，主动打招呼，这样不仅是教师素养的体现，更能让校园风气更文明，让校园的真正和谐带动社会大家庭的和谐。

二、教师要时刻拥有阳光心态

作为教师，也会有烦心事，但是不可以因为自己的心情而给学生冷脸看、伤害学生。教师是人类灵魂的工程师，要为人师表，做榜样，做表率，要用高尚的职业道德来规范自己的行为。因为教师的言行举止会影响学生的一生。

作为教师应以事业为重，以学生的健康成长为己任，时刻保持积极心态、阳光心态。给学生笑脸，让学生心灵充满阳光。

三、编排座位要利于学生成长

班级就是一个小社会，座位安排的好，利于学生人际关系的融洽，更能帮助学生健康成长。编排座位应注意以下几个方面：

1、从个体特点考虑

一般高个子要在后排，矮个子在前面，如果反过来安排，有的同学看黑板就有阻碍。视力较差的学生要照顾在前面就坐，可以配上较矮的凳子，以免影响后面的同学听讲。男女生同桌，可以动静互补，更有利于班级管理。

2、要考虑各科学习情况

班主任要征求各科教师的建议，学习差异大的学生适合编排在一起，这样利于进行帮扶活动，让学困学生得到进步，让优秀学生教学相长。经验证明，强弱结合对弱生的作用举足轻重，比如动手操作的时候，优生能快速的做好，弱生不用指点，只看一眼就能模仿做好。因为弱生一般是理解差、有示范就能做对的。

3、采用教师编排与学生自由搭配相结合

教师是主导作用，在通盘考虑学生的情况后，还要征求学生的意见，如果学生的建议合情合理也是要考虑的，只要对班级有利、对学生的身心发展有好处就可以采纳。

4、要定期轮换。

座位编排后，应每隔一段时间，有序的由北极南移动一次。这样，一是教室南面亮，学生逐渐到达较亮地方，心情好，二是利于学生的双眼视力均衡。

5、提倡每个月换一次同桌

小学生个性各不相同，常换座位，可以让他们在班级交到更多的朋友，学习别人更多的优点，利于学生心理的健康，更利于学生一生的成长。

四、协调好任课教师与学生间的关系

教学工作中，因为每个孩子情况各不相同，任课教师和学生接触的少，不了解每个孩子的个性特点，往往因为孩子的上课违纪或是不写作业或学习成绩差而出现过激的师生间互不相容的情况。班主任最熟悉本班的学生情况、家长情况，班主任做为班级的管理者，有责任及时和任课教师沟通、和学生沟通，尽早化解矛盾，最大程度的解决问题，以保证本班任课教师和学生关系和谐，从而很好的完成所有课程的教学目标。

五、让“民主”真正走入班级

让“民主”走进班级，就是在一定范围内，按照平等的少数服从多数的原则来共同管理班级。只有高度民主的班级，才能得到最好的发展，全体学生才能成为自己的主人、成为学习的主体。我准备采取以下措施建设民主班集体：

措施一、建立班委会、班级各科代表、小队长、小组长、小助手等。这样教师起到指导者的作用，引领这些班干部、助手们管理好班级。这样可以让学生在高度自治中快乐成长、增强处事能力、管理能力。

措施二、利用班会，全体学生参与班级管理建设。每周一次的班会，就班级的当前工作要事、班级前一阶段存在的问题展开讨论，大家各抒己见，然后由老师、班长、班干部集思广益，制定出措施、制度、目标、方案等。

六、听专家直播的感悟

在聆听了北京教育学院德育研究中心主任张红、　小学高级教师，北京市育英学校小学部六年级班主任袁凤芹、崇文区体育馆路小学，高级教师王建红的直播报告，我深刻认识到作为教师要有耐心，正确区别对待孩子不写作业的情况　对于不写作业的三种情况分析：

1、不会做（能力太差，无法完成，降低难度）

2、会做不用写（已经会做了，可以分层布置作业）

3、懒得写（是行为问题，需要约束、控制，陪护写，慢慢养成学习习惯）

对不写作业的孩子，需要我们做家访，了解情况，教给家长方法。

离校不离教：我们假期应该怎么过？建议每人为父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，坚持下来，进行感恩教育。

注重社会实践活动，鼓励孩子学以致用：饲养小动物，体验生命的成长。同读一本书活动，如《爱的教育》每个人谈感受，拉近师生、亲子间的感情。每天搜集一条新闻。为社区做一件实事，如环保宣传、清理垃圾。召开一次网上班会，发表论坛。假期郊游，促进亲情交融。

总之，班级管理是一门学问，科学管理班集体的方法，民主的对待学生，值得我们不断深思，反复体会，只有我们在教育实践中不断反思、总结，根据本班的实际情况，有创造性地加以运用，我们的班级建设才能不断的进步，取得满意的成绩。

班主任观摩学结 [篇3]

小学班主任培训即将结束了，在学习的这段时间里，我学到了很多案例和一些理论知识，使我感触很深，收获到了很多新的教育理念和一些行之有效的方法，并且深刻认识到班主任是班级工作的组织者、班集建设的指导者、学生健康成长的引领者、对学生的发展主要作用，更是学校思想品德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的主力军。班主任工作是一种不可替代的岗位，班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的职业工作者，他们在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展规律来实施教育。

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴涵着重大的意义，为了能搞好班级的班主任工作，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质，通过学习后我想主要从以下方面开展工作：

首先，亲近、了解学生、做学生的朋友，小学生是特别容易亲近的，我在课余时间经常和学生聊天，了解他们的家庭、生活、学习、兴趣爱好、性格特点等，有时候和学生一起玩游戏，时间一长，消除了学生心理对老师的小顾虑，同时也增加了师生间的了解。二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。这里我所指的习惯有：学习习惯、生活习惯、行为习惯。加强三个良好习惯的养成教育，促进学生全面发展。其次，和学生家长多联系我所任教的是一所寄宿制小学，学生的生活、学习基本上是靠班主任料理，对于学生在学校的表现我都是及时汇报，争取到家长的支持，同时和家长共同商量解决问题的方法，家长们提出的问题，我也是耐心解释，虚心接受家长们提出的意见和建议。作为一名年轻的班主任，经验的缺乏是我工作中的弱点，比如遇事时我还缺乏足够的沉着与冷静，对于一些突发事件的处理也不够灵活，有时我也会对学生进行一些大声训斥，虽然有时他们也会犯严重的错误，但他们毕竟是孩子，对待孩子要有耐心和安心，要多鼓励他克服困难，战胜自我，应该给予他们更多的关爱与帮助。

今后努力的方向：自己在以后的工作中不断总结以往的一些经验和教训，把这次培训的知识更多的用于实际工作中去，不断反思自己的错误，不断学习新的知识与技能，用来分析以往工作中失误的原因和指定正确的工作方法。

班主任观摩学结 [篇4]

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先应确立班集体的奋斗目标。

班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。

其次应培养正确舆-论和优秀的班风。

一个优秀的班集体要形成正确的舆-论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆-论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆-论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆-论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后应开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

班主任观摩学结 [篇5]

为期几个多月的研修已接近尾声，回顾这短暂的两个月，虽然辛苦，却是受益匪浅，对今后的班主任工作从理论到实践都有较强的引导和指导作用。个人觉得这次培训有以下及个方面的收获：

一、学习形式采用了网络远程培训，有利于自己的机动学习。

一贯的培训都是集中时间集中地点进行，轰轰烈烈搞及天，很多时候其实就是一种填鸭式的培训，笼统接受，消化不够，往往这类培训只能学到点皮毛。这次培训采用了网络远程培训的方式，自己的学习时间就可以灵活调配了，很多地方是可以慢慢细化接受的，同时能与自己的工作同步，做到了从理论到实践，再从实践到反思，在培训案例中学习方法，把方法应用到自己的管理中去，汲取与创新同步，能够对自己的班主任工作取到很好的帮助。

二、 走出当班主任的误区。

当了班主任，要说感受那就一个字“累”！“官”不大，可管的事不少，管安全、管纪律、管卫生、管学习、管生活……一下课，办公室门就响个不停，学生来找班主任。九成以上的学生来打小报告，喊来“被告人”，谈话再谈话，教育再教育，没过多久又犯了。要是遇上个学生打闹，碰破了头，那就更不能消停了，送医院，联系家长，没准还得看看家长的脸色，好象那孩子出事就是班主任的直接责任人。遇上学校搞活动，班主任更是一肚子“苦水”，体育、音乐、美术一股脑儿全得懂点，从组织到训练，到比赛，班主任的身影是少不了的。每当这个时候，就特别羡慕那些不当班主任的老师们，心总想：哪天要是自己也不当班主任了，那该多好！就这样每年带着这些苦恼，硬着头皮当了一年又一年的班主任。说句心理话，怕当班主任！其实，这是一种心理误区，关键因素是自己没有很好地去反思，去实践，去总结。“大家都觉得现如今受社会、家庭和学校诸多因素的影响，学生更难管了,老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,教书育人很尴尬。其实不然，问题在于班主任自身工作方法陈旧落后，做事不用心，造成不少班主任的低效劳动甚至是无效劳动。”是呀，没用心去做，方法不当，自然事倍功半。

我们不能选择自己的岗位，但我们能改变自己的方法。抱怨解决不了问题，烦躁只能让自己更苦恼，唯一的途径就是静下心来，定位自己，认真学习，用心去做，当一名合格的班主任！

“为人师者，做庸师最可怕。因为庸医害一个人，而庸师则害一群人。”家长把孩子交到你的班级，希望孩子在这里接受知识的洗礼，德育的塑造，技能的培养。我们可不能当害人的刽子手，作为班主任就应当义不容辞，做学生人生路途中的一名引路人！

三、当好班主任，服务学生，快乐自己。

心静下来了，就该认真思考：如何当一名合格的班主任？结合这次培训，我肤浅地理解为从以下几个方面完善自己。

（一）、让自己健康，快乐，保持一颗年轻的心。

老师的工作是烦琐的，压力也很大，经济收入一般，老师是人不是神，我们也有来自社会、家庭等各方面的压力，导致很多老师的心态不平和，总是怨天忧地。还有许多老师是在带病工作，自身健康得不到保障。身体和身心都受到不同程度的损害的老师真的不少。六十岁的高金英老师，却活得那么健康，那么年轻，特别是她的心态，更是我们许多年轻人都不能相比的。秘籍就是她对社会上的各种现象有着一颗平常的心，心理平衡了，就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。要做到心理平衡，就是做到三个“三”。第一是三个正确。一是正确对待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好地位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。第二是三个“既要”。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生；是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。 “爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律，不要拿别人的错误来惩罚自己。在业余生活中也要有多种爱好：爱好唱歌，参加合唱队；爱好散步，爱穿衣打扮，始终保持年轻的心态。我想，我们每一位当老师，都要学会释放压力，缓解压力，锻炼身体，愉悦身心。让自己的身心健康、快乐、年轻！这也是一种教学的关键资源。

（二）、让自己的事业多一点用心。

1、立根本质，先做一名好老师。

提倡“要静下心来教书，潜下心来育人”“静”即心无旁鹜，不为外界物欲横流所动；“潜”即沉下心来，全身心投入，去研究教育教学规律。 “学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。” “班主任应该是一个响当当的任课教师。信其道，更尊其师。想做好班主任先做好教师。无论如何，业务是我们教师安身立命的根本。”看来，要当好一名班主任，首先你得有一身过硬的教书本领，学高为师，要用心去学习，去钻研教学，夯实自己了的教学业务，才能扎扎实实地教好自己的学科。成为一名学生喜欢的老师，就为班级的管理奠定了基础，用真才实学信服学生。

2、讲师德，用一颗爱心滋润学生的心田。

师德既是为了自己，也是为了学生，教师应该多讲一些职业道德，社会公德和家庭美德。是呀，修行自己，德高为范，做好学生的楷模。道德是标准，爱心是动力。爱是无形的，爱更是伟大的，没有了爱，生活就没了色彩，没有爱就没有教育。我们就是为学生服务的，金杯银杯不如老百姓的口碑。班主任就更应该多一点爱心，一句鼓励的话，一个温暖的抚摸，一个甜蜜的微笑，能让孩子重新找回自信，树立生活和学习的自信。去年我们班上的一个学生，他母亲在白水堂不幸溺水身亡，那段时间我想找他谈话。可他总是有意识地躲避了，于是在课堂上多给了他及个关切的眼神，没想到在日记中他写到了我的眼神给予了他极大的安慰和鼓励，从此后他课听得特别认真，坚强地面对了生活。这就是爱的力量！

3、重方法，讲究班级管理的艺术性。

身为班主任，接手一个新的班级，就应该为学生搭建一个良好学习的班级平台。首先抓好纪律，田丽霞老师面对新生的第一堂课就是给学生明确纪律，学校有什么样的纪律，你进了一个什么样的班级，班主任对学生有什么样的要求。纪律要尽可能完整，因为修修补补的纪律会让纪律本身打折；纪律要尽可能具体，因为不具体的纪律只会让人无所适从。抓好纪律，就使得今后的教育教学成功了一半，纪律到什么时候都不能丢，这是维护集体的第一道屏障。

其次做好班主任六个教育的技巧。

第一个“优良环境的感召法”。所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的校园，和谐的班集体。人文环境就是指师生关系和生生关系。如果你的教室里面是很美好的`，很温馨的，你们学校是很漂亮，它是能够感召学生的，它是有吸引力的。建立平等的师生关系，互助的生生关系，感召你的学生愿意到你的班级来。

第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。大人空洞的说教他能听进去，因为你理解能力强。孩子不行，他没那么高的理解力。你总是在那儿空洞的说教，他看不见摸不着他就厌烦了。所以要求我们班主任实实在在地为学生做些实际的事，比如说各种行之有效的班队会。还有值得借鉴的是石梦媛老师的人人都当小班主任的做法，既锻炼了学生的交际能力，又有效地管理好了班级。

第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”。善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性。善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。也就是要求我们班主任要投其学生所好，抓住教育契机，就像高金英老师的一个个小故事，幽默而风趣，有效地激发了学生的学习兴趣，学生也就会从心底喜欢上你。

第四个教育的技巧：“抓住教育时机的功倍法”。善于抓住教育时机的老师，你的班主任工作常常产生事半功倍的效果。其实这个就是让我们善于捕捉学生行为的一些闪光点，比如文明礼貌，乐于助人等品质，在班级内吧它放大，让当事的学生尝到甜头，同时也让其他同学效仿学习。

第五个教育技巧：“三位一体的互促法”。是指班主任老师能不能调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育。社会我们左右不了，但家长的力量是可以得到的，多与家长沟通，形成互相理解，互相宽容，互相宽容，形成共同教育的合力。正确恰当地与家长进行沟通，不仅有助于孩子的学习，有时候更能很好地化解家长与家长，家长与老师之间的矛盾。

最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。我个人的理解是评价方式，即采用多种评价方式，比如学生的自评、互评，让学生形成自我教育，彰显自己的个性，同时又驱使自己去改进缺点，争取更大的进步。

四、努力学习，不断反思，让自己成长起来。

“要给学生一碗水，自己得有长流水！”这种不竭之源就是要我们去学习，不断地给自己充电。作为一名普通教师，向这样能够外出学习的机会并不多。怎么样才能学而不辍呢？我觉得最便捷和最有效的方法就是读书，博览群书，肚子里有货了，自己才不会落伍，才能与时俱进，更好地去教书育人。把读书养成一种习惯，每天坚持一点，很多知识就会潜移默化，用起来自然也会得心应手。

仔细想想，几位专家的所作所为我们普通的班主人平时也会在做，只是没有他们做得完美，没有他们做得深入。我们虽然做了，但是缺少反思，反思是一个很重要的环节。在教育教学实践中多想想成功在什么地方，为什么会失败，不断总结，一点点积累经验，就能融会贯通，在工作中就会少走弯路，事半功倍。

班主任还得当下去，教书育人是我们的使命。欣然接受，快乐面对，用心去做，问心无愧！我坚信通过自己的努力，做好简单的事，做好平凡的事，做好一名合格的班主任！

班主任观摩学结 [篇6]

十分荣幸，参加了中小学班主任国家级远程培训。自觉从中受益匪浅，获益良多。现对本人参加培训的情况作简要总结。

一、培训方式灵活机动，方便了我们学习。本次培训采用远程网络培训的方式，灵活机动，这有利于参加培训的教师自主掌握培训时间，协调安排自己的工作学习与生活。特别我们农村小学教师，工作头绪多，教育教学任务繁重，难以抽出时间来参加集中培训。本次采用远程培训方式，可以说是解放了教师，节省了大量的时间和资金成本。

二、培训内容新颖有趣，符合教育实际。本次培训所选择的动漫案例和文本故事以及相关文献材料，都是出自教育一线教师，内容新颖有趣，符合教育实际，抛开了空洞乏味的理论。这大大激发了我们学习的兴趣。我们从中很容易找到自己班级的影子，自己学生的影子。所选择的学习内容有针对性，对自己的班级工作富有启发性和指导意义。

三、学习过程扎实有效，有质的提升。在本次学习中，我感到学习的过程是系统的，完善的，从视频资料的收看，到文本本故事的阅读。继之反思、观照自己的工作。再到写出研修日志，结合自己的教育教学工作写出案例，完成作业。整个过程系统完善，逐步深入。我觉得自己的班主任工作能力有所增强，有了质的提升。

四、互动方式多样面广，开阔了视野。在本次培训中，为我们提供了多种互动方式。有经验丰富的班主任老师专题对话，有多学科专家在线答疑，还有班级沙龙的研讨。我们可以选择多种方式解决自己工作中遇到的疑难，学习中遇到的困惑。我在培训中积极参与互动，向专家和同行学到了许多班主任工作技巧，开阔了自己的视野。

五、看到了工作差距，找到了动力。在培训中，多学科专家渊博的教育理论让我叹服，优秀班主任科学的教育技巧令我钦佩，周围学友积极的学习态度让我振奋。我在学习中找到了自己工作的差距，也激发了我学习的积极性。有了学习的动力，我的学习更加投入。

我确实在培训中学到了不少东西，但是觉得还学得不够。希望以后还有进一步学习提高的机会。

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