儿童艺术教育语录

·只有完整的教育，没有完美的教育，再好的教育也是“双刃剑”，就如同抚养孩子，对孩子过多的爱也是一种伤害。

儿童艺术教育语录

·科学的规矩是“遵纪守法”，艺术的规矩是“无法无天”，在艺术上没“本事”的人才守规矩。

·成人画画的快乐是在作品成功后，孩子画画的快乐是作品“正在进行时”。

·早期教育不是“催熟”，不是拔苗助长，更不越早越好，而是适合的教育，儿童绘画也是这个理。有的孩子从幼儿起，就会背唐诗，一个连诗意不知何物的幼儿，即便是能倒背如流，又有什么用呢，能提高孩子的审美和艺术精神吗？一切违背孩子心理、生理和成长规律的方法，都是错误的。

·孩子学话的.收获应是具有鲜明个性特点的想象力和创造力，不是经过训练的懂事的“小大人”；家长的收获是在学生学画的过程中，自己对学画的认识得到了提升。

·孩子的画特别是学龄前儿童的画,已经远远地超过了他们的能力了。更应引起我们重视的是他们的创造性和探索兴趣，而不是画的像不像。我们期望的是在他们学到知识的同时别丢掉了儿童最珍贵的东西“童心”。

·美术课是吸引孩子，不是控制孩子。

·有家长问我，孩子的画怎么老是幼稚“长不大”呢！我倒觉得“长不大”不是坏事情，试想，一个五岁孩子的画，像是七岁孩子画的，是好事吗！这里面又有多少东西是孩子自己的呢！至少有知识被灌输的嫌疑。

·世界上最好听的声音是童音，最美的图画是儿童画。

·只有的教师和家长对孩子的心理活动及表现，观察、注意不够，不能理解孩子的真实想法和目的，单从表面现象上就下结论好是不好，或者以孩子听不听话，乖不乖来评价孩子，造成了对孩子的误解，使孩子在心理上受到伤害，自己还不察觉。不如：两个孩子同时画一个苹果，很有可能一个孩子画的很大，另一个孩子画的很小，不能简单的批评或埋怨画的小的孩子。画画得不大，可能有较为复杂或更深层的原因。研究结果表明：孩子画得画大与小，跟孩子的胆量及个性有很大关系，如果孩子家里的生活环境比较宽松随便，孩子画起画来就大胆、画的大气、随意；相反，孩子在家里被管的太严，舒服太多，规矩太多，画画时就会束手束脚，小心翼翼，怕画错了怕批评，画得东西也小，线条窝憋、棱角多、不流畅，画面支离破碎不整体。折射孩子的心理在起作用，不是教师和家长告诉孩子要画大就能画大的事。

·评价一个美术教师教得怎样其实很简单，孩子画的高兴、快乐就好，反之，不好。

·艺术的知觉因人而异，因情而异，因素质而异，即便是好多人欣赏同一幅画，得到的信息和感受是不一样的，孩子画画也是如此。

·孩子的画是符号解释画面，体现想象的内容，画面效果是“碰运气”；而成人的画是理性思考下的“痕迹”，是苦心经营的结果。

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艺术的语录11-13