李希贵的经典语录
一、以辨证的眼光去看待管理。
管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李希贵老师对“管理”一词的诠释。在教育工作中，不管你是哪一个级别的领导，抑或是任教哪一个学科的普通教师，都要和活生生的人打交道，领导管理教师需要尊重，让每一个教师都感到自己重要；教师管理学生需要尊重，让每一个学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
“豪尔认为，当公司把员工放在第一位的`时候，员工就会把顾客放在第一位。同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。可是，长久以来，我们有没有想一想，长年累月生活在学生中间的老师们生活得幸福吗？心情好吗？脸上有笑容吗？”
二、 每一朋友都是对方的镜子，每个朋友都是对方的老师，相处的过程就是共同成长的过程。
在漫漫人生征途上，我们总有那么几个挚友，是你工作的老师，生活的亲人，更是事业的支柱，一生中能与这样的朋友同行，我们的道路将会精彩的人生。因为从他们的身上可以看到自己的影子，可以学习到做人的原则，可以在犯错的时候给你提醒，在成功的时候给你告诫，在人生的低谷愿意与你共同面对……一生中能有如此朋友，足矣!
每一个人生命中的每一个过客，都是一笔财富，都可以在他们身上找到自己的影子，并与他们一起成长，一起走向人生的辉煌！
珍惜生命中遇到的每一个人，即使是竞争对手，即使是敌人，也应该去感谢他们，让生活成为进步的动力，让生活成为一种不是教育的教育，成就完美的教育人生！
三、在老师的心中，不应该有坏学生
因为偷手表的事，学生葛兰不得不离校，这给了李希贵很大的冲击：教育的目的到底是什么？再后来，当两个有"流氓"行为的男生出现时，李希贵又该怎样处理呢？
在李希贵的教育生涯中，有一件事让他一直忘不了。那是他刚参加工作不久，班上发生了一起失窃事件。当时，一位同学的外公从海外归来，带给她一款新颖别致的小坤表。一时间，这事成了全校的新闻--要知道，在80年代初期，手表可是珍贵的物品埃谁知道，不过一个星期，手表不翼而飞了！
后来，大家发现与丢表女生同一宿舍的葛兰嫌疑很大。于是，李希贵把葛兰叫到宿舍，让她当着大家的面把箱子打开，"捉贼拿赃"。
让李希贵至今无法忘记的是，那天葛兰在现场的脸色，从黄到红，又从红到白，说不出任何理由，只是嗫嚅着，谁也不敢正视，到后来，趴到床上哭了……
过了一个多月，葛兰的表哥帮她拿行李回家。收拾铺盖的当儿，表哥长吁短叹地说，早知如此，他该把自己的手表送给她。从春节开始，葛兰就为买手表的事和父母闹别扭；但家里实在太穷，供她上学已经是下了很大的决心了。
葛兰再也没有回来过。后来，有学生说在集市上曾遇到过她，她做着卖胡椒面的生意，见了老同学头一低就过去了。
"从心里说，我希望的不是这样一个结果。我想教育出一个诚实的葛兰，但却没有成功，慢慢地我明白了，教育与警-察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵。"李希贵说，教育生涯中的这次失败让他知道，不要轻易给学生做结论，更不要轻易挥动处罚的大棒。
后来，当李希贵遇到两个偷-窥女厕所的男生时，他没有急于做出决定，而是先进行了调查。"直接对他们进行处罚，对学校来说很容易。但对于两个孩子来说，一旦被扣上'流氓'的帽子，就将从此生活在一个被人鄙视的世界里，他们的一生都可能背着这个沉重的包袱，抬不起头来。"
调查后，李希贵发现，这两个孩子正处于青春期，他们的行为是青春期的心理躁动和对异性的过分好奇所致。而且，这两个学生迷上了格调低俗的言情小说，这更强化了他们的这种好奇和躁动。
李希贵心里有底了：不能盲目"上纲上线"，更不能因此歧视他们、抛弃他们。
李希贵悄悄地拟订了一个教育计划：1. 保密。除当初了解此事的几个人之外，对任何人--包括家长都绝不张扬，对学生本人不予揭穿。2. 充实他们的校园生活。有意识地安排他们参与班级、学校的一些有益活动。3. 与家长联系，把家里的言情小说换成他们既愿意看又有教育意义的名著，用名著的教育力量来升华他们的品格，净化他们的灵魂，提高人生品位。4. 安排优秀教师和品德高尚、兴趣高雅的学生分别与他们交朋友……
在健康的气氛中，在老师的关爱和同伴的友情里，这两个孩子开始慢慢融入到了班集体中。不到两个月的时间，他们变得开朗了，合群了，不知不觉过了危险的河流，不仅没了原先的坏习惯，而且学习成绩也有了大幅度提升。
现在，这两个学生都已大学毕业，参加了工作，但他们仍然不知道当年这件事情背后的躺过程。
"不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺去衡量学生。"李希贵说，"在教师的心中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经失败了。"
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