班主任家长会讲话

尊敬的家长朋友们：

班主任家长会讲话

大家晚上好!

首先，我代表三年级五班所有任课老师，感谢大家在百忙之中抽出时间来参加这次会议，感谢你们对我们工作的支持和帮助。其实对于这一次家长会，我一直很纠结，一是因为家长们工作很忙，二是因为老师们普遍反映开家长会效果欠佳，思来想去，我觉得不管怎样，我也有责任就本学期的工作向大家做一下汇报。

一、期中考试情况分析：

期中考试已经圆满结束，我们班一大批品学兼优、好学不倦的学生脱颖而出，他们是：丁云通、郭庆连、李子晗、徐欣洁、吕晓阳、冯晓涵、孙逸凡、程丽冉、冯占恒、王天雨、王绍鑫、杨静蕾、孟星璨、朱希凯、李欣宇、刘一帆、邓承志、孙雅蕊、韩俊杰、路兴安、吕玉政、吴肖鹏、高鹤凌、程明婧、杨家鑫、付利民、高淑昕、鲍树婷、王春旭、李晓飏等。

也有一大批孩子正以饱满的热情，投入到学习中去，他们的进步让人吃惊，他们是：陈晓婷、魏钰、从兴烨、郎俊杰、孟垂癣苏晓阳、李宗翰、程立璇、张相雪、王晓童、范昊、高祥旭、赵金铠等。

有些孩子家庭作业特别认真，这得感谢咱们家长的努力付出，他们是：丁云通、郭庆连、李子晗、徐欣洁、吕晓阳、付利民、冯晓涵、孙逸凡、程丽冉、王天雨、杨静蕾、孟星璨、李欣宇、刘一帆、邓承志、孙雅蕊、吕玉政、吴肖鹏、高鹤凌、高淑昕、付利民、鲍树婷、王春旭、苏晓阳、高祥旭等。

有些同学课堂上思维特别活跃，发言积极踊跃，他们是：郭庆连、丁云通、李子晗、徐欣洁、程丽冉、王绍鑫、杨静蕾、孟星璨、朱希凯、李欣宇、邓承志、韩俊杰、杨家鑫、李晓飏、魏钰、鲍树婷、苏晓阳、李宗翰、陈浩然、王春旭、范昊、王晓童、高祥旭、孙瑞智、吴肖鹏、陈香宇等。

有些同学作文写得特别好，开始用学到的词语表达自己的见闻，他们是：丁云通、郭庆连、李子晗、徐欣洁、冯晓涵、孙逸凡、程丽冉、冯占恒、王绍鑫、杨静蕾、孟星璨、李欣宇、刘一帆、韩俊杰、吕玉政、高鹤凌、高淑昕、付利民、李晓飏、郎俊杰、程立璇、鲍树婷、王春旭、王文婷、孙瑞智等。

有些同学字写得特别漂亮，看来下了不少功夫，值的称赞，他们是：丁云通、郭庆连、李子晗、冯晓涵、徐欣洁、吕晓阳、王天雨、孙逸凡、程丽冉、杨静蕾、孟星璨、李欣宇、刘一帆、孙雅蕊、邓承志、吕玉政、高淑昕、付利民、鲍树婷、王春旭、高鹤凌、吴肖鹏等。

当然也有一部分孩子书写潦草，家庭作业不认真，需要各位家长朋友在作业书写质量上帮助我督促提高，虽然他们有了明显的进步，但是凭着这些孩子聪明的脑瓜，他们有很大的潜力。

在此我想起了一个故事：《竭尽全力和尽力而为》

猎人带领一只猎狗到森林里打猎，看到一只野兔，猎人拔箭将野兔射伤之后让猎狗去捉拿野兔归案。猎狗很卖力气，穷追不舍，但是野兔越跑越快，猎狗看追不上了，就回到了猎人身边。猎人见猎狗没有完成任务，生气地说道：“你怎么连受伤的野兔也追不上?”猎狗说：“主人，尽管我没有追到野兔，但我已经是尽力而为了。”

话说野兔气喘吁吁地跑回老窝，其他野兔奇怪地问他：“你受了伤，怎么还跑得那么快，连猎狗都没有追上你呢?”兔子说道：“猎狗是尽力而为，而我是竭尽全力。他捉不到我回去顶多是挨顿骂，而我如果不竭尽全力，则会遭到灭顶之灾。”

这就告诫我们：凡事要竭尽全力，而不仅仅是尽力而为。

二、三年级学生的特点：

我们都知道三年级是孩子们爬坡的一个年级。在新学期开学的时候我深有感触，我能深切的感受到他们的吃力与无奈。孩子们刚刚开始用钢笔写字，我像教一年级的小孩子写字一样，告诉他们如何握笔，即便这样，孩子们写起来仍然力不从心。孩子们不会用大作业本写作业，我整整用了两天的时间教他们在大作业本上写字——从作业纸的中间分开，上留天下留地，左边留出一个字的空白，第一行空两格等。这一学段以及这一学段的孩子具有如下的特点：

1、知识方面。三年级同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂拥而至。各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，还增加了句式变化、阅读理解、习作等，这些都在等待着学生们来猎龋从三年级开始学生们新开设了：英语、科学、微机等科目，除了语文、数学考试以外，英语、品德与社会、科学、传统文化、环境与安全教育都要考试，而这一时期孩子们的发育却处在缓慢阶段。

2、心理方面：这一阶段的孩子对很多事情都很好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到我们所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试。另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。

3、思想意识：这一阶段的孩子思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家长在说的：“我们孩子很强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力尚弱，不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他该做什么，不该做什么，以给他明确的方向，需要主要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清了。

这也就是为什么一二年级的时候孩子们成绩都在90分以上，而进入三年级成绩普遍偏低的主要原因。

三、培养好习惯，提高作业效率

语文是一门基础学科，是所有学科的工具，所以学好语文至关重要。三年级语文确实是一个转折期、困难期，但还是有办法帮助孩子提高成绩的。我们主要可以家庭作业为突破口：——加强良好的学习习惯的培养，养成细心的习惯，提高作业的效率。

学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

这都取决于一个词“认真”。我看同学们的试卷，许多同学会在考试后写“我这次错误的主要原因是太粗心了”。我说，粗心不是天生的，是怎么造成的，是你自己日积月累的，是不认真了才会粗心。平时做作业马马虎虎，照着书本抄抄词语就要错好几个，你到考试时怎么可能做到不粗心呢?你想细心也细心不起来。粗心的原因就是不认真，一个平时认认真真、全神贯注的人，他不太可能粗心。所以，粗心比做不出、不会做更不应该。

三年级的学习还有一点就是要提高作业的效率，现在不仅作业难度提高了，作业量也增加了不少，而且几门学科经常要抢时间。在这样的情况下，再拖拖拉拉、边玩边做，学习会越来越吃力，学习兴趣也会越来越低。所以我们提倡抓紧时间，先做完作业的人才能自己争取到玩耍的时间，才有机会去参加其它的特长培养。家长们也可以采用激励表扬的手段，不断提高孩子作业的质量和速度，对一些速度较慢的孩子，一定要耐着性子督促好他，(发火只能让他紧张，做得更慢)千万不能让他下滑，一旦放松一天，日积月累，越积越多越难补。在这里还要提一下家庭作业，除了书面作业以外，一些口头作业和活动性的作业也是非常重要的。如预习课文，查找一些资料。有的时候布置一些家长签字，主要是考虑到一些同学自觉性不是很强，有了家长的督促，能够完成得较好。这并不是让家长来检查孩子作业的对错，而是反馈孩子作业是否完成，希望家长在这方面予以重视。

四、放飞梦想、激发学习动力

聪明的家长会在孩子很小的时候给孩子讲名人、伟人成功的事例，让他们知道要想成功就必须比别人多付出百倍的努力，懂得知识才能改变命运。从小要树立远大的理想，使之有奋斗目标。智慧的家长会利用节假日领孩子去旅游，开阔孩子视野的同时也能激发起孩子远大的理想。

美国女国务卿赖斯的奋斗史颇有传奇色彩，短短20多年，她就从一个备受歧视的黑人女孩成为著名外交官员，奇迹般地完成了从丑小鸭到白天鹅的脱变。有人问她成功的秘诀，她简明扼要地说，因为我付出了超出常人8倍的辛劳!

赖斯小的时候，美国的种族歧视还很严重。特别是在她生活的城市伯明翰，黑人地位非常低下，处处受白人欺压。赖斯10岁时全家到首都游览。就因为黑色皮肤，他们全家被挡在了白宫门外，不能像其他人那样走进去参观!

小赖斯倍感羞辱，凝神远望白宫良久，然后回身一字一顿地告诉父亲：“有一天，我会成为那房子的主人!”赖斯的父母很赞赏她的志向，就经常向她灌输这样的思想：“改善黑人状况的最好办法就是取得非凡的成就，如果你拿出双倍的劲头往前冲，或许能赶上白人的一半;如果你愿意付出4倍的辛劳，就可以跟白人并驾齐驱;如果你能够付出8倍的辛劳，就一定能赶到白人前头!”

为了能“赶在白人的前头”，她数十年如一日，以超过白人8倍的辛劳发奋学习，积累知识，增长才干。普通美国白人只会讲英语，她则除母语外还精通俄语、法语和西班牙语;白人大多只是在一般大学学习，她则考进名校丹佛大学并获得博士学位;普通美国白人26岁可能研究生还没读完，她已经是斯坦福大学最年轻的女教授，随后又出任了这所大学历史上最年轻的教务长;普通美国白人大多不会弹钢琴，可她不仅精于此道，而且还曾获得美国青少年钢琴大赛第一名;此外，她还用心学习了网球、花样滑冰、芭蕾舞、礼仪等，凡是白人能做到的她要做到;白人做不到的，她也要做到。最重要的是，普通美国白人可能只知道遥远的俄罗斯是一个寒冷的国家，她却是美国国内数一数二的俄罗斯武器控制问题的权威。天道酬勤，“8倍的辛劳”带来了“8倍的成就”，她终于脱颖而出，一飞冲天。

五、树立自信、扬帆远航

高尔基说过：“你说孩子是龙，他就能腾空，你说孩子是猪，他就在地上打呼噜!” 美国成功教育学家拿破仑·希尔曾经说过：“每个孩子都有许多优点，而父母恰恰相反，他们总是盯着孩子的缺点，认为，管好孩子的缺点，才能让孩子更好地成长。其实，这样做就像蹩脚的工匠，是不可能造出完美的瓷器。”

其实，每个父母都应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子，更需要竭力去找他们的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。记住，用放大镜放大孩子的优点，对孩子一丁点的进步都要给予100%的肯定。

六，关于读整本的书

阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读让人在有限的长度内，宽广辽远，波澜壮阔，奔腾汹涌，浩荡激越。阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。外在的形貌基于遗传而难于改变，但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。阅读是生命的光合作用。因为阅读生命才春意昂然。

科学研究表明，孩子的阅读量只有达到书本阅读总量的四、五倍，才能形成能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比，大量的阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：儿童学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就更应该阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂得东西越多，他对知识的感受性就越敏感。

读整本的书是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。历史走到今天，阅读已经成为世界范围讨论的主题，阅读也已经从婴幼儿阶段开始了。小学阶段进行整本书阅读不但成为了可能，而且成为必须要做的事情。

读整本的书对语文教学，对学生的阅读能力究竟起什么作用呢?

1.扩大阅读空间。

“教材全是单篇短章”，只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。叶老是这样说的，“单凭一部国文教本，是说不上反复历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”读整本的书“可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道”，“遇见其他的书，也就不望而却步了”。

2.应用阅读方法。

叶老重视方法应用。“应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。”“记叙、说明、抒情、议论几种文体”“在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之中，所以要研讨各体的理论，整本的书完全适用”“学生在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底”“ 读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读”。这样看来，在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。

3.养成阅读习惯。

只读课本上的单篇短章，对于培养习惯似乎还缺少力度。唯有取兴趣相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。学生的习惯养成除了有必要的时间、实践以外，仍然要依赖学生的阅读兴趣，尤其是小学阶段。整本书阅读能够激发阅读兴趣，能够给学生带来阅读的成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。

在叶老“发展儿童的心灵”的基础上，可以看出整本书阅读对于学生还具有更深刻的意义。

1.发展语言。

整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，学生会不自觉得模仿自己喜欢的表达方式。有一个有趣的现象，就是学生在某一个阶段读某位作家的作品，他们的日记中就会有模仿的痕迹，而这种模仿不是有意识的，是潜移默化受到的感染。学生接触到大量的经典作品，就会发展学生的语言。这种发展是持续的，是在将来的学习道路上不会遗落的，是能够为学生一生成长提供营养的。

2.锻炼思维。

整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，单是学生感兴趣的`情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。整本书阅读为学生提供了足够的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入。不同作者类似作品之间的比较，同一作者不同作品的比较，不同作品中某类人物的比较，如比较童话作品中的“王子”“公主”，比较不同作品中的“智慧老人”。对整本书的阅读讨论，学生能通过与他人观点的比照，做出新的思考和判断，使思维更加深入。

3.强健精神。

整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。学生发展了语言，发展了思维，就开阔了视野，能够与古代的先贤对话，就会获得精神的愉悦。而这种愉悦又能使他对民族文化和民族性格有更多的体悟，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。精神的强健带来的是对世界的洞察，是对人生的了悟。

4.提升境界。

前面提到，学生在接受语言，发展语言的过程中能够获得智慧，获得人生的经验，学生在学习语言的过程中也能够以古鉴今，能够推己及人。也就是说在整本书阅读的过程中，必然包含智育和德育的因素，并且是始终伴随语言学习过程，须臾不可分的。不管就语言所承载的内容而言，还是语言本身，都具有不可抗拒的美的因素。语言承载的美与语言本身的美被学生分享，被学生接受的时候，学生的审美水平就会不断提升。“智育使人智慧，智育与美育在一起，使人大智大慧。德育使人醒悟，德育与美育在一起，使人大彻大悟。”一本书往往能把智育、德育、美育完美地结合在一起，学生在学习语言的过程中，就有可能大智大慧，大彻大悟，这岂不是人生的最高境界。

七、与家长携手

对于以后的班级管理以及教学工作，还有以下几点要求恳请家长朋友支持与理解：

1、由于孩子还是贪玩的年龄，希望家长督促孩子认真完成作业并改错，特别是星期天的作业;

2、对于孩子的到校时间，我们规定上午的到校时间是：7点半下午的到校时间是：1点半。值日生早20分钟来打扫卫生;

3、对于课文的背诵，由于孩子多，老师逐个检查是不可能的，所以以后请家长在百忙中督促检查。

4、天气渐冷，注意给孩子随时添加衣服，每天要让孩子吃早餐。

5、因为孩子年龄小，尽量的不要让孩子独自跑回家。

有句话说得好：误人子弟可恨，误自己的子弟可悲!我将尽我最大的努力让大家放心，我也期望大家在回首往事的时候不会因为错失了孩子的教育时机而后悔，也不会因为孩子的将来而哀叹。再次感谢家长对我们工作的支持!最后各位家长工作顺利，家庭幸福!谢谢!

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