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小学数学观后感
11月1日和3日，我有幸接受学校的安排，到江津区一中体育馆听课学习。本次赛课活动是重庆市两年一届的数学优质课赛，共有22位区县一等奖获得者参与了本次赛课活动，来自重庆市各区县的数百名老师前来听课，规模较大。本次赛课共历时4天，我去听了两天，共听了13节课，感觉受益匪浅。现就这两天的收获做一简单的小结。
一、值得学习的地方：
1、课前谈话、活动形式多样，趣味盎然。每位老师在上课前，都会与学生进行互动，或谈话，或猜谜，或做游戏，或唱歌……林林总总，不一而足，总是能很好的调动学生参与的积极性，拉近师生之间的距离，创造出一种良好的学习氛围，为即将进行的课堂教学做好铺垫。有的互动活动，还直接与课堂教学的内容紧密联系，在活动的结尾，教师轻松一句话，巧妙衔接，引入课堂，自然而然，不落痕迹，真是独具匠心。
2、教态大方得体，语言亲切自然。每位老师出现在课堂上，无一不是风度翩翩，潇洒自如。男则为谦谦君子，女则是窈窕淑女;恰到好处的妆容，风格各异的衣着，体现出赛课老师对比赛的重视，对上课学生、听课教师的尊重——毕竟，这也是自己风采的一个方面。在教学过程中，老师们的话语或亲切，或睿智，或幽默，均体现出教师鲜明的性格特点。我听的13节课，都是二三年级，学生年龄较小，属低段。老师们的语言都很契合低段学生的特点，通俗来说，就是很“儿童化”。这充分拉近了与学生的距离，能更好地与学生进行交流。
3、课堂教学设计精巧。看了老师们的比赛，也看了资料里的教案，我觉得每节课的设计都是非常精彩的，由浅入深，环环相扣，体现了教学设计者对教材的准确把握和独到见解。(当然，可以设想的是，这篇教案肯定是群体智慧的结晶，而不仅仅是执教者个人的功劳。毕竟，这是代表一个区县来参加竞赛。课堂也肯定是经过了多次的打磨，改进再改进，提高再提高，都要把最好的“作品”奉献给到场的老师。这是随堂课所不能比拟的。)
4、多种方式调动学生积极性。低年级的学生，注意力的持久性难免会差一些。但是这13节课，却基本上没有出现学生走神的现象，我想，这当中，除了学生训练有素，周围老师听课能增强注意力之外，授课老师采取的多种方法调动学生学习积极性、提高学生学习兴趣是最重要的原因。如分组竞赛夺红旗、恰当适时的表扬、穿插小活动(与教学相关)、分组合作探讨、学生上台展示演示、教师丰富的表情及体态、幽默诙谐的语言等，将全部学生的心灵和眼睛紧紧抓住，让她们时时处处都围着老师转，围着学习转，让课堂静中有动，动中有静，整个课堂张弛有致，体现出老师对课堂高超的调控技巧。
二、有所缺憾的地方：
1、相当一部分的老师普通话不过关。参加本次赛课的都是“俊男靓女”，年龄都不大，基本上处于20到35岁之间，应该算是很年轻;加上又是每个区县选送的“代表人物”，从道理上来说，教学的'基本功应该很过硬。可是，从听课的情况来看，13位老师当中，11位老师的普通话令人不敢恭维，个别的翘舌平舌完全分不清楚，甚至连该班的二年级同学也比老师说得好，这总让我这个听者有些失望，感觉亲切的话语中带着那么一丝别扭。
2、部分老师对教学的进程把握不够好。从老师的教学情况，再结合主办方提供的教案，可以知道部分老师并没有完成本节课的教学计划。有些前紧后松，导致后面的进程拖沓;更多的是前松后紧，导致后面的预订任务不能完成，草草收常
3、课件是柄双刃剑。课件的好处我就不再赘言了，但是也有它的弊端。一位女老师在上课时，由于课件与电脑不匹配，放不出来，导致课上不下去;几位老师对课件的操作不够熟练，常常顾此失彼，找前找后。给人“成也萧何，败也萧何”的感觉。另外，制作课件必然要花费相当多的精力，作为赛课可以，但是用于平时的课堂，也仿佛“奢侈”了一些。
4、有些学生的答案明显是错误的，有点“牛头不对马嘴”，可老师嘴里却说的是“嗯……(估计也在措辞)不错!你很勇敢!(我茫然中!)”，并不指出学生错误，反而有点肯定的意思。不太明白——现在时兴学生有错也不纠么?哪怕侧面暗示一下也行啊，比如“是吗、大家都同意吗、你再考虑考虑、想想有没有更好的答案”等等。
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