孩子上课不爱发言

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孩子上课不爱发言

上课走神，提问不回答等，你与孩子交流了没有，是什么原因导致的?你有没有弄清楚呢?家长要知道孩子不会无缘由的的走神，或者是无缘由的的不回答问题。这当中一定是有原因的。你要在家中观察孩子，适当的坐下来与孩子平等和气的交流，先可以不交流孩子这些不愉快的事情，谈一些学校里高兴地事情。这样来慢慢的引导孩子成为你无话不说的朋友。等你与孩子成了无话不说的朋友，再问也不迟。另外你说孩子做作业时总是玩，不集中注意力，那你要想办法了，因为一年级的孩子注意力一堂课45分钟最多能集中10-15分钟，剩下的时间要靠老师不停地激发孩子的注意力，所以，你教育孩子也是这样的道理。不要要求孩子长时间的做作业，这是不现实的，而应该限定作业时间。和孩子成了好朋友可以跟孩子商量做完作业才能做其他的事情，规定孩子做作业的时间，如果孩子在规定时间内完成了作业，那么可以奖励孩子一面小红旗，还可以鼓励孩子一下，如果连续一周都得到小红旗，就奖励孩子外出游玩一次，这是奖励机制;如果孩子在规定的时间内没有完成作业，那么给孩子一次小惩罚，并且与孩子一起分析没有完成的原因，好下次改正，这就是批评改正机制。跟孩子商量好后，要与孩子共同来坚持每天完成。这便是赏识教育，要学会赏识你孩子细小的成功，鼓励孩子改正细小的坏习惯，一年级的孩子需要老师和家长的鼓励，所以家长要多赏识自己的孩子，对自己的孩子要有信心，对教育自己的孩子也要有信心。最后就是教育孩子千万不要过于急躁，这是很不明智的。希望以上回答对你教育你的孩子有所帮助和启示!

孩子上课不爱发言

陈乐上小学三年级了，喜欢看书，活泼好动，但却少言寡语，上课不爱发言，语词贫乏，喜欢以动作或手势来替代说话，因此常受到同学的嘲笑。陈乐的父母怀疑他有发音系统的障碍。经检查发现陈乐的发音系统完全正常，问题原来出在听- 说结合能力的落后上。也就是说他听说信息通道的语言发讯过程出现了问题。

我们已经知道听说结合能力是指儿童有能力听懂别人所说的话，并能做出较复杂而有意义的语言反应的能力。它是人们成功沟通的基矗听说结合能力涉及到人的联想、推理及判断多种能力。因此，我们对儿童听说结合能力的训练也可以此为基础来选择方法。

1. 相似与相反词的训练。儿童学说近义词、反义词，一方面可以增加儿童的词汇量，学会灵活的语言表达，另一方面可加强儿童思考和用口语反应的能力。

2. 完成句子的训练。这种训练可帮助儿童用完整而有意义的句子做口语式的表达。具体方法是：先提供一个未完成的句子，让儿童补充完善。如，天是----(蓝的)。语句设计原则应先从儿童较熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少者开始，逐渐增加句子难度。

3. 自编故事结局。当儿童在完成句子一项做得较好后，我们可以通过训练儿童自编故事结局来进一步提高他们语言表达的能力。它可以训练儿童注意听故事的细节，清楚了解内容，还能训练儿童的逻辑思考、推理、判断及想象力。具体做法是：家长先给儿童说一个情节简单的故事，但没有结尾，请儿童把故事继续完成。逐渐增加故事的复杂性，并鼓励儿童对同一故事编出不同结尾。

4. 听音乐说故事。可先录制一些较具体易分辨的声音，并将这些声音排成先后顺序，如：婴儿哭、脚步声、呼唤婴儿名、婴儿笑声，播放给孩子听，要求他将这些声音编成故事。进而有选择地让儿童听一些节奏清晰的乐曲，想象、猜测乐曲所表达的意思。这种训练有助于提高儿童分辨声音的能力、想象力及组织语言进行表达的能力。

除上述的一些具体训练方法外，家长应尽可能多地与儿童交谈。通过交谈可以提高儿童的听说能力，扩展他们的词汇。此外，我们下一节谈到的背书，也不失为儿童进行自我听说能力训练的好方法。

总之，家长应尽可能多地创造条件来增加儿童听和说的机会，在各种条件下锻炼孩子。

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上课不爱发言08-02