小学现场会校长发言词

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小学现场会校长发言词

从常规教研网络化到网络教研常规化的转身

——在峄城区小学网络磨课现场会上的发言

阴平教研室

2015年5月

从常规教研网络化到网络教研常规化的转身

——在峄城区小学网络磨课现场会上的发言

尊敬的各位领导，各位校长、各位教师：

大家上午好!值此全区小学网络磨课活动召开之际，我代表阴平镇教研室，向在百忙之中莅临指导的各位领导表示热烈的欢迎;向给予网络教研工作无私帮助与指导的区教研室，表示诚挚的感谢;向奋斗在网络教研一线，在摸索中前行的各位老师道一声辛苦与感谢;正是由于你们的执着与付出，才有了阴平网络教研，才有了今天我们在网络上再度重逢与互动，才有了我们同成长、共进步的机会!

下面我代表阴平教研室，向各位领导、各位老师就网络教研工作做简单汇报，我汇报的题目是《从常规教研网络化到网络教研常规化的转身》，不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

一、实施网络教研的背景

近年来，由于注重了教育的均衡发展，从而使教师队伍结构得到一定程度的优化，但是，仍存在着不少问题，像教师缺编较多，年龄老化问题突出，新教师培养周期过长，教师专业化程度较低，城乡师资、硬件配备不均衡等。这些问题一定程度上影响了教师队伍的良性发展，导致了教育发展的不平衡。

教研活动，对于农村基层教师的成长起着很重要的作用。传统的教研活动由于受到时间、地点、路程、费用、学科性质等一系列因素的制约，不是每个教师都能参与到市、区等高层次、大规模的教研活动中，这在一定程度上限制了教师的成长，尤其是在农村偏远地区的小学教师，学校的任课教师少，参与研究的人员少，教研活动往往是孤军奋战。有限的教研活动导致教师闭门造车，很难让农村教师群体快速地成长。

由此，我们设想利用现有的网络这一开放平台，让农村教师更多的参与到更高层次的教研活动中来。在一次教研活动中能直接参与到教材的分析、教学的设计、试教后的体会、主题的探讨、公开课的评论等这些环节中来，这样就能大大的提高我们参与教研活动的频率和效率，促使教师专业成长。

多年来，这仅仅是一个美好的设想，然而随着信息技术学科与学科教学的整合以及网络技术的快速应用，学校现代化进程正在飞速推进，特别我区在教育示范县创建过程中实施的教师人手一机、多媒体班班通工程，学校硬件设施和网络环境极大地改善，为我们开展网络教研创造了良好的条件。

二、网络教研的内涵

网络教研就是在教学研究工作中充分运用现代技术(网络、计算机多媒体技术)，提高教研工作的效率和质量。网络教研为教研工作搭建了一个信息化平台，能为教研工作提供高效的信息工具。网络教研是信息时代教研方式的创新，是对常规教研的补充活动形式。

1.实施网络教研的目的就是借助信息化工具，提高校本、区域教研的效率和质量。

2.网络教研是教研走向校本、人本的载体。网络教研为教师提供了展现才华、实现个性发展的条件。

3.网络教研能构建新型的教研文化和课程文化。

4.网络教研是教师专业发展的有效途径。

5.网络教研是对常规教研的延伸。

6.网络教研不仅仅是要教师做“博客”，也不只是实现资源共享，它应涵盖常规教研活动的网络化、常规教研管理的网络化等几个层面。

7.网络教研的最终归宿：从常规教研网络化走向网络教研常规化。常规教研网络化——教研工作方式的创新;网络教研常规化——信息时代教研工作者素质的体现，是教师专业发展的必然需求。

三、网络教研的基本模式

“一样的网络教研，不一样的教研内容。”我们确立网络直播课堂的教研活动新模式，力求把阴平网络教研打造成的一个教育品牌。

首先从理论上分析，我们把它定位为一种教研活动，是一种利用网络技术的跨时空的教学研究活动方式，其依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享。从政策上分析，它符合区教研室2015年三大阵地活动即校本磨课、区域磨课和网络磨课的要求。从时代发展趋势看，它是信息时代传统教研模式的必然发展方向。

其次我们分析、评价各种工具平台的优劣，综合运用各网络平台优点，并考虑结合教师的信息素养、实际情况、学科特点灵活选择，发挥其实效，遵从循序渐进的原则，尝试用于网络教研学习。我们主要采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。

1.建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间;注重理论研究，为教师提供教育教学信息;立足资源建设，为教育教学创设优质服务;开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。目前阴平教研“学科学习网站”已在网易网、土豆网、优酷网等10余家国内知名主流网站安家落户，资源包括语、数、常识、音体美等学科，即有本土教师执教上传的各类素材，也有国内著名教育专家教育教学理论及名师执教素材，设有专人管护，随时更新。

2.开设网上教研QQ群，教师们实时在线交流

借助QQ群，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任群主，负责管理教研群，将群建成专业型、教研型互动教研区域。老师们通过登录各类别的教研群，可以参与各项教研活动及学术讨论。当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到群时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过群，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

3.利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研组的邮件列表。教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求指导。

4.利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

老师们在自己的Blog中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣人可以登录访问，并做出回复，在Blog的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。

5.进行UC直播，综合性网络教研互动活动

在镇教研室的指导下，我们组织学科带头人按照课前公布教案提出困惑、全镇相关科目教师共同改进教案、课堂教学实录、利用UC全镇多校视频直播公开课、现场评课与场外博客群和QQ群网络评课、撰写教学反思与听课感受等网络教研的操作流程运行，让大量教师参与到教研活动中来，使教研活动效益最大化，使学生、执教教师、听课教师收益深度、广度最大化。

6.网络教研的推进步骤

网络教研的最终目的是促进教师专业发展，提高教师课堂教学水平，提高教育教学质量。

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