上课不爱发言

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上课不爱发言

孩子害怕自己语言表达不甭，我想应该不是幼儿园的了，起码也是小学初中了，这时，其实已经养成一种习惯，要改已经有点麻烦了，补救的办法我想几个：一，请老师帮忙，多和老师搞好关系吧，请老师有意地每堂课都能叫他一次两次的，多多鼓励他，只要他有点滴进步，就算答错了，也要表扬他的勇气，一次两次三次，次数多了，就习以为常了，孩子不觉得紧张，思维也清晰了，经常能答对，孩子的表现欲望就上来了。二，在家练功1.练什么呢，当然是语言方面的，练绕口令，每天练习半小时，让自己变得口齿伶俐。2，还要多看作文，并背诵优美或是有益的句子，3，多听故事，多讲故事，多背故事。4，多看些散发性思维的题目，如奥数(数奥)之类的。三，多与语言能力强的同学做朋友，一起玩耍学习，可让老师按排性格好，乐于助人，比如语言课代表这样的同桌。

上课不爱发言

我们已经知道听说结合能力是指儿童有能力听懂别人所说的话，并能做出复杂而有意义的语言反应能力。它是人们成功沟通的基矗听说结合能力涉及到人的联想、推理、及判断多种能力。因此，我们对儿童听说结合能力的训练也可以此为基础来选择方法。

1、相似与相反词的训练。儿童学说近义词、反义词，一方面可以增加儿童的词汇量，学会灵活的语言表达，另一方面可以加强儿童思考和用口语的反应能力。

2、完成句子的训练。这种训练可帮助儿童用完整而有意义的句子做口语式的表达。具体方法是：先提供一个未完成的句子，让儿童补充完整。如，天是---(蓝的)。语句设计原则应先从儿童较熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少者开始，逐渐增加句子难度。

3、自编故事结局。当儿童在完成句子一项做得较好后，我们可以通过训练儿童自编故事结局来进一步提高他们的语言表达能力。这种方法可以训练儿童注意听故事的细节，清楚了解内容，还能训练儿童的逻辑思维、推理、判断及想象力。具体做法是：家长先给儿童说一个情节简单的故事，但没有结尾，请儿童把故事继续完成。逐渐增加故事的复杂性，并鼓励儿童对同一故事编出不同的结尾。

4、听音乐说故事。可先录制一些较具体、易分辨的声音，并将这些声音排成先后顺序，如：婴儿哭、脚步声、呼唤婴儿名、婴儿笑声，播放给孩子听，要求他将这些声音编成故事。进而有选择地让儿童听一些节奏清晰的乐曲，想象、猜测乐曲所表达的意思。这种训练有助于提高儿童分辨声音的能力、想象力及组织语言进行表达的能力。

除上述的一些具体训练方法外，家长应尽可能多地与儿童交谈。通过交谈可以提高儿童的听说能力，扩展他们的词汇，应尽可能多地创造条件来增加儿童听和说的机会，在各种条件下锻炼孩子。

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