社会与我 的读后感

社会与我 的读后感

或许社会学科类得读物相对比较枯燥，但是我还能坚持能下去。社会学与社会工作是密切相关的，而且社会学强调的是理论，社会工作强调的是实践，理论加实践是天衣无缝的组合，所以在我们还没有更多实践机会的时候，就应该要用理论来充实一下我们的头脑，而《社会学与生活》可以让我们从日常生活，从身边的例子了解很多，收获很多。

您知道社会学在您的生活中扮演何种角色吗?其实，社会学是一门包罗万象的科学，它不但涵盖性哵、种族、阶层、年龄等议题，更是许多生活化知识的积累。它试图解开是什么因素使得工作机会从美国声转移到中国，评估计算机与网络技术的普及对社会的影响等关系到您日常社会生活中方方面面的问题。简言之，社会学是结合人类、环境、政策、时代等生活中所有一切的学问，所以您不能不思考社会学与您的生活的关系。

本书简洁分明地定义与分析社会学基本概念和研究方法，合理并且平衡地介绍各种理论观点，强调社会学家检验与质疑人们日常生活行为的独特方法，教导读者如何运用社会学的想像力来探讨自已生活情境中的社会议题。在全球化的视野下使用跨文化的实例说明性别、年龄、族群和阶级等社会区隔及其影响，并提供最近几年来社会学重要议题的最新研究成果。

附上其他供给大家阅读：

理查德·谢弗，芝加哥大学社会学系硕士、博士，美国德保罗大学社会学教授。著有《社会学精要》(第5版)《种族与种群》(第9版)和《美国的种族与族群笥》(第3版);文章常见于多种著名期刊，如《美国社会学期刊》《族群与文化期刊》《当代社会学》《社会学和社会研究》《社会学季刊》和《社会学教学》等。

《教育公平与社会发展》读后感

自从走上讲台，静下心来读书的机会越来越少了，究其原因，主要反映在三个方面：一是没有时间看书;二是不知读什么书;三是不知如何读书。寒假期间，正为读什么书而烦恼时，在书架上发现了这本二年前参加中英项目培训时发的教材—《教育公平与社会发展》。这本书在培训时由于时间和培训方式的原因，没有仔细阅读，时至今日，发现这正是我应该细细品味的一本好书。读完之后，感受不少：

一.过去我脑海中的教育不公平，范畴太广。我理解为中国东西部的教育差距和城乡之间的教育差距过大，总认为这是社会问题，跟个人关系不大。从没想到过教育公平的落脚点一定要在教师自己身上。因为教师是教育公平问题的最重要的实施者。也就是说：——“教育公平，我有责任!”我们要抛弃那种只考虑别人与社会问题而忽视个人存在问题的思维习惯，因为我们其实什么也改革不了，可以改革的只有我们自己的心态、行为习惯和方法。我们平时在课堂中的任何一个举动或决定，比如对学生的关注程度，座位，平时的交流和关爱等都会影响学生的教育公平。

二.教育公平的思想植根于民主公正，其内涵是那种爱人如已的博爱思想，是人的人格的平等。所以任何时候都要以人为本，尊重学生的人格，不抹杀学生的个性，培养学生的健康的心理。适应社会远比成绩突出而行为不良要重要的多。

三.教师要教好书，走向专业发展之路必须一生不离读书。教育家苏霍姆林斯基有一句名言：读书对一所学校意味着什么呢? ― 意味着这是不是一所真正的学校。”由此让人联想到，读书对一个教师意味着什么呢? ― 意味着这是不是一个真正的教师。教书生涯中，我深深地感受到，在学校里受到学生喜爱敬佩、受到家长高度赞誉、受到同行普遍欣赏的老师，就是那种热爱读书和思考、有人文底蕴及思想和眼光的老师;因此，可以毫无疑问地说，读书是教师专业成长的必然选择。

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