给教师的建议全文

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52、为什么学生感到越学越难了呢?

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学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的。但是，不能容许让少年学生从早到晚死啃均教科书，拼命使用他的记忆机器。

要给学生自由支配的时间。学生每天应当有4、5个小时，既不用来在学校上课，也不用来在家里复习功课。这些时间应当让他用在多方面的智力生活上。

如果学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间，去满足他在其他方面的兴趣。总之，减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。

为了使儿童能够更容易地学习，还必须克服知识与能力之间的脱节现象。一个学生学会了同时阅读和思考，才能不用死记硬背的方法去识记，而是一边想象一边对材料进行逻辑分析。怎样教会学生在阅读的同时进行思考呢?这要进行长期的训练。

53、学习愿望是学生学习活动的重要动因

掌握知识和获得实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。

个别学生对学习、对自己的学习成绩和别的同学的学习成绩，抱消极的、漠不关心的态度，事实的根源就在于教师本人在工作中缺乏热情。教师工作中的另外一个重大缺点，就是教师对学生的知识抱冷淡的态度。

创造成功的预感，是教师在培养持久的学习愿望方面的一项最重要的任务。热烈的学习愿望是学生在掌握知识或完成实际作业的每一具体阶段上，在克服困难的过程中所体验的一种道义上满足的状态。教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的情调，具有重大的意义。

我们还把培养学习愿望的问题跟学生的意志领域密切地联系起来。

54、怎样使小学生愿意学习

儿童想要好好学习的愿望，是跟他乐观地感知世界不可分割的。为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。

要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和记忆的和谐。

只有在我们教会自己的学生积极地看见世界的情况下，才能防止儿童眼睛里那种好奇的火花熄灭下去。

为了创造思维和记忆之间的和谐，需要到自然界里去上一系列这样的思维课。

一个年纪幼小的人，由于经常不断地亲身感觉和体验到运用知识的欢乐，感觉和体验到自己是知识的主人的自豪，他就会把这种对待周围世界的态度迁移到自己身上和书籍上来。在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起特殊的作用。阅读和面对书籍思考，应成为学生的一种智力需要。这一点建于培养思维素养也是极其重要的，没有思维素养，也就不可能有对学习的渴求和不断掌握新知识的愿望。

55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯

重要的教育任务在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。小学的任务就是逐渐地使儿童养成不仅在体力劳动中而且在脑力劳动中克服困难的习惯。要努力地开动脑筋，要深入地钻到事物、事实、现象的各种各样的复杂而微妙的关系、细节和矛盾中去。无论如何不要让学生感到一切都轻而易举，不知道什么叫做困难。如果儿童在学习中感到一切都很容易，渐渐地就会养成懒于思考的习惯，这会使人堕入歧途，形成一种对待生活的轻浮态度。

在教室里，我们读识字课本，画圈和杠，学写字母——这一切都是逐渐地渗入孩子们的多方面的精神生活的，不会以其形式单调使他们感到疲倦。在课堂上使学习的形式多样化，可以说是教育学上的窍门之一。在课堂上造成一种使儿童“经常处于智力紧张状态的气氛”，这样会使学校里常常发生违反纪律的现象。应当不断地使儿童的精力得到补给。去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动，读一些有趣的书，举行参观旅行等。教师要设法使每一个儿童创造性地运用自己的技能和技巧，如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。

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