玫瑰与教育读书笔记

小红花的背后

玫瑰与教育读书笔记

课堂中小红花等奖品的发放，不能作为竞技的原则。如何更好地利用物质或形式上的东西，让其成为激励、调动学生学习兴趣的精神催化剂，值得教师深思。

2. 叹息，不敢让孩子听见

今天的学生是考试的连体儿，既想挣脱对方，又必须与对方同呼吸，一方面接收教育的唯一途径是大学，一方面几乎听不到他们对教育的感激......考试，成绩，孩子本应美好、快乐的童年就在应试教育中被早早地夭折了。前不久，看了一篇文章，母亲对孩子的教育原则和目标就是”给孩子一个快乐的人生”。在当下担心“输在起跑线”的大背景下，这是一种境界。其实。分数又能说明什么呢?拿女儿这次期末考试来说，语文试卷最后一题是看图补充句子，基本意思是“两只鹅在水中游泳。”虽然女儿识字量比较大，但是要完全正确地写出来还是有一些难度。这不，一个不留神把“泳”字的“横撇”写成了“点提”，扣了0.5分。语文就自然99.5分了。其实，在我的心里，这个99.5跟100是同样的。不在于这个“泳”字的失误，而在于一年级的她已经很棒了!因为知道自己的粗心，期末前她就很不自信地告诉我肯定考不了双科一百。但是我还是鼓励她，只要细心，她是可以的(给她自信)，即使真的不行，尽力了就好。结果当她得知这个成绩后，还是打电话给她爸爸伤心地哭了一常当晚，我和她做了一些交流。主要是引导她建立自信以及今后看书更仔细等。后来的日子里，不少朋友见面都问及她的分数，这是我最担心的，可喜的是她能愉快地告诉大家她的成绩以及失误的原因。我想，这才是考试于她最大的意义。

《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的`轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的： “读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。” “读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。” 读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调-教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的， “唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!

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