批注式读书笔记

开展批注式阅读，虽然“场上寂然”，但是此时无声胜有声，全体学生都在用思维触摸“白纸黑字”，都在用心聆听文字背后的一切声音。因为文字是有声音的、有色彩的、有味道的、有感情的、有生命的、有思想的——“白纸黑字”的背后蕴藏着一个极为丰富的世界。开展批注式阅读一定要落实三个充分：

批注式读书笔记

1、给学生充分的阅读时间。

2、充分的思辨批注时间。

3、充分的交流时间。

要让学生在读中感，在思中悟，在辨中明，在说中得。开展批注式阅读，一定要有教师的充分参与，既作为读者、教者，也作为学生批注阅读的欣赏者与鼓励者。作为读者，教师与学生一起感悟，一起探讨，发表己见；作为教者，时时指导、点拨学生，在教学目标、方法策略、理解的深度广度等方面给予指导；作为欣赏者与鼓励者，教师要蹲下来看孩子，要尊重学生的阅读感受、独立思考、独到思维和创造性等个性风采。

符号式笔记是读书笔记中的基础形式，能够让学生养成勤动笔的习惯。因为圈、点、勾、划简单易行，很容易被学生接受，在所有的笔记形式中具有较高的效能。但是若仅停留于此，学生在阅读过程中，对内容的思考程度就会停滞不前，阅读就像走马观花一样。

从心理学的角度思考，阅读的内容作为一种外部的'环境刺激进入个体的感知觉系统后，会在人的记忆系统中形成“感觉记忆”。即：感觉信息到达感官的第一次直接印象。它会以视象或声象的形式存储在人的感觉寄存器中。但，如果不做进一步的加工，视象记忆、声象记忆以及其他感觉记忆将很快消失。

所以，应在符号式笔记的基础上加以改进，进一步让学生加深对内容的理解与记忆。批注式读书笔记就蕴育而生了。

批注式读书笔记，是指在读书的过程中，在书页四周空白处，用简明扼要的语言随手记下自己的想法的一种读书笔记。根据记录的位置不同，可分为眉批、夹批、总批这三种形式。记录的内容可以是个人瞬时的主观感受，也可以是生成的疑难问题。需要留意的是，批注式的读书笔记和符号式笔记一样，只能在自己的书上写，如果是借来的书，无论是公共图书还是从别人手中借来的书籍，在上面圈点、批注，都是不礼貌、不道德的行为。

还有一种方法，与批注式读书笔记性质相同，这就是裁一些小纸条，放在便于取用的地方，读书的时候有了想法，随手记在纸条上，然后把纸条夹在相

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