课堂教学改革建议

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课堂教学改革建议

作业、评价时，在注重读写的基础上关注听说所谓作业、评价(狭义)的辅导，是指教师在作业、评价上，要做到听说读写都有兼顾。在语言学习的过程中，尤其是在中、小学生的语言学习过程中，听说是读写的基矗读写能力的提高建立在在大量听说的基础上。因此，教师不能光停留在书面辅导上，有时候要将书面中易错、常错的重点、难点知识，通过加强听说的方法，使读写同步提高，从而使学生的听说读写综合技能得到综合训练。二、充分发挥辅导在课堂学习活动中的隐性作用1.利用师生互动活动，提高课堂教学效益学生的学习离不开教师的引导、点拨和讲授，教师的讲授，通常是面对全体学生进行的，这种集体学习的过程，就是学生从不知到知、从略知到详知、从知其然到知其所以然的过程，这既是教学目标的达成过程，也是教师充分利用课堂教学对学生进行集体辅导的过程。因此，教师要把教学目标、教学重点、难点等内容牢记在心，同时，也要充分利用课堂中的师生互动活动，将其说清楚、道明白。通过提问引发思考、模仿加强学习、练习巩固所学等集体活动形式，帮助学生最大限度地掌握学习内容，提高学习效益。2.利用生生互动活动，落实课堂教学目标在小学英语课堂教学中，除了师生互动外，还离不开大量的生生互动活动。如个别活动、对子活动、小组活动等，在这些不同的生生互动活动中，教师要充分把握好时机对学生进行个别辅导活动。如对一些重点的内容，可以让一些中等偏下的学生多参与：对一些难点的内容，可以让优等生先示范;对一些重点和难点的操练，可以通过对子活动或小组活动，在全员参与的基础上，形成一种优势互补、合作学习、互相帮助的氛围。同时，教师也可以利用这些活动时间，对某些学生进行个别辅导，从而使课堂教学目标真正落到实处。三、充分发挥辅导在各类教研活动中的隐性作用1.利用区域教研活动，帮助教师细化辅导的内容教师要做好辅导工作，必须清楚地明白辅导的内容，也就是要对上海市教育委员会教学研究室专稿(三)教材进行分析、确立教学目标、重点和难点。而对教材的梳理和分析，也是我们日常区域教研活动的重点内容之一。因此，教师要在区域教研活动中积极参与，在“看、听、学”的基础上，加强“思”和“理”。所谓“看、听、学”，就是要看教材和教参、听他人的分析和示例、学他人的见解和方法;而“思”和“理”，就是要有个人的想法，在理解的基础上动手梳理教材。只有通过自己的思考和实践，才会在备课、上课等其他环节中考虑到辅导这个隐性环节。2.利用校本研修活动，帮助教师细化辅导的方法教师做辅导工作，不仅要知道辅导什么，还要知道辅导谁、怎样辅导等，区域的教研活动相对教师个体来讲，其辅导的针对性还不够强，而教师参加学校的校本研修，则可以弥补这个不足。通过校本研读、研修和研讨，使教师对辅导的内容有进一步的认识和理解，同时，学校的校本研修又是教师互相学习、交流辅导方法的有效途径之一，尤其是青年教师，可以向老教师讨教如何抓好学生的辅导工作，如何使辅导的效果做到事半功倍。关于改进中学英语学科教学辅导的建议文/上海市教育委员会教学研究室汤青做好中学英语教学辅导是英语教师教学的基本素养之一，及时、准确、高效的教学辅导与教师对学生学习过程、学习能力的关注程度密切相关，与教师对学生学习内容、学习方法的有效指导密切相关。一、辅导要讲时效英语学科的学习需要在准确、有效的方法指导下进行大量的积累，包括语言知识的积累、语言素材的积累、语言文化的积累、语言技能的体验与运用。上海二期课改英语新教材的编写是按照学生积瑗f1c

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