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森林运动会幼儿园教案设计
对于学生的教学可以采用比较有意思的教案去教学例如森林运动会，这样会容易很多。下面是百分网小编为你整理的森林运动会的教案内容，欢迎参考阅读。
森林运动会的教案篇一
1、通过“森林运动会”这一有趣的情景，使学生学会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。
2、培养学生初步的空间观念。
3、提高学生口头语言的表达能力和观察能力。
活动准备：主题挂图
活动过程：
一、故事引入：
在一个美丽的森林里，住着很多的小动物，它们和睦相处，非常平和。可是今天热闹非常，到底发生了什么事情?我们一起去看看吧!
二、出示主题图：让学生分组讨论，发展能力。
1、说一说：你知道它们为什么这么热闹吗?发生什么事?
2、哦，原来在开“运动会”。有的小动物在“赛跑”，有的在“赛车”。
3、合作(讨论)在赛跑比赛中。
①猜一猜：谁跑第一，谁跑最后?(前后)
②狐狸跑第几?小兔跑第几?
③提一提：你还发现什么问题?
④议一议：你认为，为什么小鹿能跑第一?怎样学习才能得第一?
4、师：接下来我们一起看赛车比赛。
①填一填：在图中，1号车排第( )名，5号车在( )号车的后面，在( )号车的前面。
②想一想：你还能提哪些问题?
5、发散思维：(游戏)说一说你的座位前面是谁?后面是谁?
三、动一动：
1、数一数：第57页第2题(分组让学生进行操作，体会前后关系)。
2、找一找：第57页第3题，通过插图，帮小朋友找一找去动物园的路线?
3、再有趣的故事中，让学生进一步体会前后顺序的位置。
四、交流感受：
今天，你在故事中学到了什么?与同学们交流一下。
2
一、教学理念
本课以“健康第一”的思想为指导，以《体育课程标准》和九年义务教育《体育与健康》为依据，以教师为主导，学生为主体，通过情景教学，面向全体，把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢的参与内容，让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高，从而为学生终身体育打下良好的基矗
二、教材分析
障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。
三、学情分析
1、本年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于“匀速增长”的.阶段。
2、从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，下肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力量和速度也有较大发展，但耐力发展相对较慢。3、从心理发展来看，注意力有了较大的提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。4、参加活动的社会性动机开始萌生，尤其偏爱集体游戏。
四、教学模式
热身导入——演练提高——拓展延伸——恢复评价
五、教学过程说明
本课以模仿各种动物的各种动作作为课的开始部分，达到热知激趣的目的。同时诱导“小动物”进行跳过“小溪”、钻过山洞、：“跨”过“石子桥”的练习，以提高跳、钻、跨的能力，再以《森林运动会》来作为“动物们”表演及展示的舞台，让他们体验成功的喜悦。接下来再以展示本领为主题将“小动物”导向自己喜欢做的“抓尾巴”、“转呼拉圈”、“老鹰捉小鸡”、“跳橡筋绳”等游戏上去，同时给有共同爱好的“小动物”一个创造的空间，让孩子们在好心情中去创造游戏。最后以欢快的集体舞来庆祝我们都有好本领愉快地结束本课。
森林运动会的教案篇二
教 学
目 的 1.在具体情景中比较大小，学会比较5以内数的大小，认识“>” 、“=”、“目标：
1、通过“森林运动会”这一有趣的情景，使学生学会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。
2、培养学生初步的空间观念。
3、提高学生口头语言的表达能力和观察能力。
活动准备：主题挂图
活动过程：
一、故事引入：
在一个美丽的森林里，住着很多的小动物，它们和睦相处，非常平和。可是今天热闹非常，到底发生了什么事情?我们一起去看看吧!
二、出示主题图：让学生分组讨论，发展能力。
1、说一说：你知道它们为什么这么热闹吗?发生什么事?
2、哦，原来在开“运动会”。有的小动物在“赛跑”，有的在“赛车”。
3、合作(讨论)在赛跑比赛中。
①猜一猜：谁跑第一，谁跑最后?(前后)
②狐狸跑第几?小兔跑第几?
③提一提：你还发现什么问题?
④议一议：你认为，为什么小鹿能跑第一?怎样学习才能得第一?
4、师：接下来我们一起看赛车比赛。
①填一填：在图中，1号车排第( )名，5号车在( )号车的'后面，在( )号车的前面。
②想一想：你还能提哪些问题?
5、发散思维：(游戏)说一说你的座位前面是谁?后面是谁?
三、动一动：
1、数一数：第57页第2题(分组让学生进行操作，体会前后关系)。
2、找一找：第57页第3题，通过插图，帮小朋友找一找去动物园的路线?
3、再有趣的故事中，让学生进一步体会前后顺序的位置。
四、交流感受：
今天，你在故事中学到了什么?与同学们交流一下。
反思：
①出示主题后，要让学生明确怎样讨论，怎么提出数学问题。
②当学生所提问没有达到要求时，教师怎样正确用语言来引导。
③争取做到全员参与。
森林运动会的教案篇三
《森林运动会》教学设计
——陈小莺、郑秀云
教学内容：比赛过程仿段训练。
教学目标：
1、以童话为载体，激发学生写作的兴趣。
2、通过仿段训练，初步学习抓住动物表情、动作、想法等把比赛过程写具体的方法。
3、在续编童话过程中，渗透“一分耕耘，一分收获”的思想教育。
教学重难点：
1、培养学生想象能力，锻炼学生语言的表达能力。
2、通过仿写，把比赛过程写得具体生动。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、巧设情境，激发兴趣。
1、师：小朋友们，告诉你们一个好消息——森林里要召开运动会了，这个消息像长了翅膀一样传遍了整个大森林。看，小动物们知道这个消息都热火朝天地练开了，瞧，谁也来了?(小熊猫。)(师边语言描述边播放森林中动物们训练的情境图)
2、播放小熊猫录音：
(大家好!我是熊猫盼盼，我也来参加森林运动会了。游泳、跑步、爬树、跳高、跳远、扔垒球这些比赛我全报了名。我才不像你们那么傻，练得那么辛苦，我玩去啦!拜拜!)
3、师：就这样，熊猫盼盼每天东走走，西逛逛，吃吃竹叶，睡睡懒觉，什么也不练。转眼间比赛的日子就到了。小朋友们想像一下熊猫盼盼会跟谁比，比什么?
(学生根据情境图展开想象自由表达。)
【设计说明：童话是学生喜闻乐见的文体。创设一个有趣的森林运动会的童话情境，自然地给学生一个童话的开头，唤起学生无穷想象的欲望，激起学生续编故事情节的热情。】
二、范段引路，仿中学写。
(师语言描述：让我们先到螃蟹与熊猫游泳比赛现场看看吧!)
1、课件出示螃蟹与熊猫游泳情境图。
(想知道比赛有多精彩吗?请看大象记者为我们发来的现场报道。)
2、课件出示范段：
(小熊猫胖胖参加的第一个项目是游泳。乌龟裁判举起发令枪高声喊道：“预备……”，只听“砰”的一声，小螃蟹青青终身一跃，跳入水中，挥舞着两只大钳子，飞一般地向前游去。咦，小熊猫胖胖呢?它一看脚下的河水深不见底，吓得脸色苍白，两眼发黑。它想：要是沉下去，我的小命可就没了，三十六计走为上策，我还是溜吧!小熊猫胖胖灰溜溜地逃了，惹来了观众们一阵阵嘲笑声。)
思考：你觉得哪句话写得好?好在哪里?说一说。
3、写法小结：大象记者的报道抓住了小螃蟹青青和小熊猫胖胖在比赛时的动作、神态、想法等把比赛过程写具体，使我们好象真的来到了比赛现场似的。我们相信熊猫胖胖与其他动物的比赛也一定非常精彩，选择你最感兴趣的一场比赛与小组同学说一说。
【设计说明：模仿是儿童学习的心理需要，更是儿童学习不可缺少的“拐杖”，是学生走向创新的必要途径。根据三年级学生的学习心理，以范段引路，不仅教给学生抓住动物神态、动作、想法等把比赛过程写具体的方法;同时也打开学生的思路，降低难度，让学生乐于表达、乐于动笔。】
三、尝试练写，巡视指导。
1、小组互说。(选择你最感兴趣的一场比赛与同组同学说一说。)
【设计说明：此时的说话目的是借助互说相互启发，打开思路，激起学生表达的欲望，让学生在最想表达的时候开始动笔写作。】
2、学生练写。(15分钟内结束)(师：大象记者的报道抓住了动物在比赛时的动作、神态、想法等把比赛过程写具体，把比赛情景栩栩如生地展现在我们的眼前。我们也来学习这种方法把你最感兴趣的一场比赛写下来，当然除了以上这些方法外，我们还可以它们的语言及观众的表现等等来写。)
四、习作点评，赏中激创。
1、模仿好的片段赏评。(评议的重点是：习作是否模仿范段把动物在比赛时的动作、神态、想法写具体，语句是否通顺。)
2、精彩句子展示。(欣赏学生动作、神态、想法在模仿的基础上有所创新的句子，引导学生互相学习，盘活学生已有的积累，激发学生语言的再创造。)
3、有创意文章欣赏。(不同的构段形式、表达内容不局限于动作、神态、想法等方面。)
【设计说明：优秀习作赏评，不仅为写得好的同学提供展示的平台，让他们享受到成功的喜悦，使他们乐写。而且给孩子一个示范作用，为课后的自改提供方向。同时也是对范段起一个互补的作用，打开学生的思路，不禁锢于范段的思维定势，让中下学生能以范为杖，仿中学写，让有能力的学生能做到仿中学创，力求把片段的训练做得更扎实、有效。】
五、课堂总结，升华主题。
熊猫胖胖参加了这么多项比赛为什么都以失败告终?你们想对小熊猫盼盼说什么呢?
学生发言。
教师：是呀，一分耕耘一分收获，没有努力哪来的成功?
六、作业超市 ，以趣导写。(1为必做，2、3为选做)
1、片段修改后抄在作业卡上。
2、根据所写的故事，在空白的方框里配上相应的插图。
3、有兴趣的同学，可以把故事接着往下编，最后加个结尾，使它成为一个生动的故事。
【设计说明：作业的分层设计是为了满足各个层次学生发展的需要，我们鼓励有能力或有兴趣的学生继续往下编写故事，并给故事一个结尾，学习连段成篇。我们还鼓励有能力或有兴趣的学生把画面补充完整。这样的开放性，给了学生自主的空间，让每一个学生都能快乐地展示自己。】
《森林运动会》教学设想
设计理念：
《标准》规定：写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。三年级是第二学段的初始阶段，学生的`习作正从写几句连贯的话向写一个片段过渡，难免会有一些畏难情绪。因此我们选择了三年级孩子喜爱的童话进行仿段训练，意在以童话为载体，激发学生表达的欲望;同时以范段引路，降低难度，打开学生思路，以此指导学生把段写具体，让每一个学生都有话可写。本节课，我们希望做实作文指导课的“趣、导、评”三部曲。
一、趣----打开学生写的思路
1、巧设情境——激活学生表达的欲望。兴趣是学生习作的内驱力，也是学生最直接的写作动力。《语文课程标准》在各学段的教学目标中，都明确提出了培养学生习作兴趣的要求：一、对写话有兴趣，乐于运用学到的词语;二、乐于书面表达，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐;三、写作是为了自我表达，与人交流。无论是低年级的“对写话有兴趣”，中年级的“乐于书面表达”，还是高年级的“为自我表达”都贯穿着一个“兴趣”和“快乐”的原则。
三年级的学生对编故事挺感兴趣，特别是童话故事，所以本节课，我们创设了一个森林运动会的情境，用生动直观的课件展示和栩栩如生的语言描绘，把学生带到一个有趣的童话意境中，使学生的想象空间的变得开阔，并自然地给学生一个童话的开头，激发学生想说想写的欲望，开拓了学生的表达思路，激活学生的创作思维。
2、分层要求-----满足不同程度学生的需要。分层要求，满足不同程度学生的需要是激发学生学习积极性的途径之一。在设计作业时，我们鼓励学生大胆续编情节，续写结尾，并尝试组段成篇，培养学生的谋篇意识。我们还鼓励有兴趣和有能力的学生为自己的习作配图，充分展示学生的创作才能。这样的开放性，正是为了给学生一个自主的空间，让每一个学生都能跳一跳，摘到自己的“苹果”，都能快乐地展示自己，让趣在延篇中升华。
二、导----提供学生写的拐杖
1、以范为杖，仿中学写。古希腊美学杰出的代表亚里士多德就曾经指出：“模仿就是人的一种自然倾向，从小孩时就显出。人之所以不同于其它动物，就在于人在有生命的东西之中是最善于模仿的。人一开始学习，就通过模仿。”可见，模仿是人类的一种天性。处于小学阶段的儿童模仿性特别强，小学生模仿习作也就成为一种必然。本次习作教学我们紧紧抓住儿童喜欢模仿这一心理特征，以范段为“手杖”，激励学生仿中学。如课上，我们借森林运动会上大象记者的报导形式，出示一个描写比赛经过的范段，让学生对如何把一段话写具体有个初步的直观的认识和模仿，为学生创作自己的故事提供方法的借鉴。以此来打开学生思路，降低难度，让学生学会把段写具体。
2、以范为酶，仿中激创。课标指出：教师应为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。虽然这节课我们重点对学生进行仿段训练，但我们又不拘泥于范段，在指导阶段，我们让学生进行范段局部的换词或换句训练，同时鼓励学生在续编故事中做到大胆创新，超越范段，写出富有新意的作品，真正体现我们仿中激创的意图。
3、盘活积累，架设桥梁。《课标》指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”平时，我们常常看到许多孩子积累得热火朝天，可真正在说话、习作时却“冷若冰霜”，不懂得运用。积累就是为了运用，如不能运用，那么积累就显得苍白了。本节指导课中，我们希望能精心架设从积累到运用的桥梁，真正地盘活学生已有的积累，让积累为习作所用。为了让积累散发魅力，我们特别注重运用以下的指导方法：①课前通过游戏唤起学生已有的语言积累;②在范段的指导中，为了不使学生的思维被禁锢中范段中，我们特意，让学生进行换词或换句的训练，从而对范段进行再创造。要求学生尽量用上平时积累的语言，当然更鼓励学生对积累的语言进行再创造。
三、评----点燃学生习作的激情。
前苏联教育家赞科夫认为：作文评价要以鼓励为主，评价的目的在于唤起儿童对艺术的热爱，激发儿童的写作愿望。优秀习作赏评，不仅可以弥补之前导的不周与不足，而且给孩子一个示范作用，为课后的自改提供方向，是激发学生再创作的好时机;同时也为写得好的同学提供展示的平台，让他们享受到成功的喜悦，点燃学生写的激情。把赏评挤进有限的课堂，意在趁热打铁，希望能把片段的训练做得更扎实、有效。
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