指导作文教学

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指导作文教学

文章非天成，妙手靠苦练。语文教学在中学教育中占据着非常重要的地位。但是语文教学特别是作文教学却一直没有大的发展，原因在于为赢得理想的考试分数，作文教学一味迎合作文考评的基本标准，不幸陷入了庸俗化的套路写作，走向了“以应试为本”的一种极端，从而导致了作文教学中“人”“文”分离。许多人甚至认为，作文可以突击，临考前背些范文就是了，因此，不少人即使考试中得了高分，但在生活实践中却连一封家信都写不好。原因在于考前突击背范文，背各种文体几步法，然后去套写。至于在作文中如何写出自己的真心话，连想也不去想，导致作文主体的丧失和人性人情的缺失，写出了人格分-裂的“无魂文”。

指导作文教学

其实，在某种意义上来说，写作应当是一个现代人所具备的最起码的素质之一。写好作文，并不是都去当作家，而是通过写作，锻炼自己的思维能力，提高对生活的感悟。作为一名语文教师，理应认识到作文教学“文”与“人”的结合，在教学过程中充分发挥其主导作用。

一、转变作文教学理念，制订科学合理的目标系统

世纪交替之际，在语文素质教育背景下的作文教学发生着一系列引人注目的深刻裂变，其深度、广度都令人耳目一新。这种作文教学变革的大趋势，以其对既往应试作文框格的突破而鼓舞人心，呈现出以人为本的作文教学新理念。1998年12月的“新概念作文大赛”就体现了一种作文教学回归生活的趋势，从竭尽粉饰生活之能事的“大我”回归到再现生存本相的“小我”。作为肩负教学重任的语文教师应当及时转变作文教学理念，制订科学合理的目标系统，“使他们具有适应实际需要的写作能力”。

二、营造积极主动的写作氛围

在“创新精神”被视为“一个民族的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭的动力”的年代，“给学生创造一个自由、宽松的空间和一个张扬个性的环境”的重要性是不言而喻的。这是由新的时代对人才的要求所决定的。

与此同时，一个积极主动的写作氛围也是学生写好作文的前提。作为语文教师，我们要让学生对作文不再怕下去，一定要在激活学生习作兴趣这一点上做好文章。怎么去做?有效的途径就是要允许他们写他们想写、喜欢写的话题。“新概念作文大赛”的成功也证明，一旦给了学生一个自由的写作空间，学生的很多作品连王蒙、铁凝、方方、叶兆等名家也不能不为之激赏。

其实谁都希望看到不拘一格、富有灵气的作文，但是面对考试的压力，要想给学生创造一个自由、宽松的空间和一个张扬个性的环境又谈何容易。这确实是一个问题，但是即使我们不去考虑“素质”提高了是否也要考虑“应试”这样一个问题，因为，当前随着教育改革的深入，今后的中学作文教育应该会出现一个相对比较宽松的环境。因此，在这样的大背景下，要做到这一点不但是应该的，而且也是可行的。

这并不意味着语文教师可以坐待时机的到来，我们可以在自己力所能及的范围内作一些努力。而且，对语文教师来说，仅仅具有这样的一种意识还是不够的，因为有了这样的意识之后，我们还得有这样的能力。我们常说语文教学中经常会冒出很多闪光的东西，语文教师就要会抓住这些闪光点。所以除了一颗宽容的心，我们还应具有敏捷的思维和敏锐的洞察力。只有建立在这样的基础之上,探讨如何营造一个积极主动的写作氛围才有意义。

三、改进陈旧的教学过程

语文教师心里都明白，目前的中学作文教学中普遍存在着“两怕一怪”现象。“两怕”就是学生怕写作文、教师怕改作文,这“一怪”就是我们对作文教学“高度不重视”。一个学期花在作文上的时间实在是太少了。深究起来，我们认为，传统的作文教学过程模式难辞其咎。原因有三：传统的作文教学过程着眼于“表达训练”，立足于“教师注入”，满足于“基本要求”。由于这些问题的存在，倘若我们再死守这一过程模式而不思改革，显然是不利于改变“两怕一怪”的教学现状的。就此，针对传统过程模式，提两点具体意见：

1、指导：学生有话可写。

要根治学生的“作文恐惧症”，我们就必须调整作文指导的策

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