小学作文辅导资料
十二、作文常见病
中小学生作文，经常表现出来的问题很多，我们在前面作文过程中从正面已经谈到一些，希望能引起同学们的重视。作文时总会出现这样或那样的问题，主要是跟我们的学识、阅历有关，也跟我们的写作基础有关。
有“毛脖不要紧，要紧的是应该知道怎么出的毛并怎么治好这些毛玻为此，我们在这里开个“作文诊所”，把我们发现的有代表性的作文常见病症简要地列举出来，然后开一剂救治良方。如果你的作文常出现这类毛病，可在此对号诊治，相信对提高你的作文水平会大有益处。
1．审题
文题当中心
标题是文章的名字，和文章中心思想不是一回事。有少数标题是可以直接揭示中心的，如《我爱妈妈》;但多数标题是不揭示中心的，如《一件小事》、《我家的小花猫》等等。一位同学在写《寒假一日》这篇作文时，列了下面的提纲：
第一节：春节第一天的早晨，我被放鞭炮声从梦中惊醒，连忙起床穿衣。
第二节：我在吃早点时，隔壁的小莲喊我去玩，我高兴得顾不上吃了，同她一起走了。
第三节：来到大街上，看到人们个个都换上崭新的衣服，家家商店都贴着红对联，到处是新鲜气象。
第四节：来到文化宫，里面有哈哈镜、灯谜、年画和古代字画等。我们在里边游了一圈就走了。
第五节：来到县图书馆，馆内有很多人在看书报。我和小莲也借了两本作文指导书看，一直看到闭馆铃响，才把书交给囹书管理页，便出馆了。
第六节：在回家的路上，小莲高兴地对我说，今天玩得真痛快，我点头同意她的话。
从提纲看，寒假中某一日发生事情是写出来了，也不离题，但缺乏统领全文的中心思想。
药方：挑选能表现中心思想的材料写。如果以“人们的生活水平提高了”为中心思想，就着重扩写第三节;如果以“人们总是在不断地吸取知识”为中心思想，就重点扩写第五节。
忽视“题眼”
这是小学生作文经常犯的毛玻请看例文《我和丑丑》：
早晨我刚从梦乡中醒来，姥姥就兴奋地对我说：“三花生小猫了!”我听了真高兴，赶紧穿好衣服去看它。当我看到这窝猫时，真是扫兴，没有一只好看的，尤其有一只小猫别提多丑了，身体很瘦弱，看上去真和癞皮狗一样。后来，我们就叫它丑丑。
七天过去了，丑丑睁开了它那双宝石般的眼睛。没多久，它就开始跟妈妈学捕鼠了。
一天，三花捕了一只二寸多长的老鼠，让它的“孩子”们解决它。
几只小猫你看看我，我看看你，谁也不敢上前动老鼠一下。还是丑丑壮着胆子走了过去，先用鼻子闻闻，又用爪子碰碰，看看老鼠没有反应，就大胆地咬起来。在丑丑的带动下，几只小猫一拥而上，霎时间就把老鼠消灭了。
小猫们做游戏，更是逗人喜爱。一天，小猫们吃饱了，出来晒晒太阳，一出门，小丑丑就开始了进攻。它先向身旁的小猫扑去，一下就把那只小猫摔倒了，然后又向别的猫进攻。这回可好，几只猫全向丑丑开炮，但它毫不畏惧，勇敢地战斗着，你看，小丑旦被摔倒了，但它猛地爬起来，一腾身用它那毛茸茸的小爪子把另一只小猫按倒在地，并顽皮地用它那牙齿啃着战败一方的脖子和脑袋。正在这难解难分的时候，猫妈妈三花跑来了，用它那特有的才能，调解了双方的矛盾。
小猫一个个渐渐长大了，也陆续被人抱走了，但我总舍不得把我的丑丑给人。尽管它长得还是那么丑，但它机灵、活泼、勇敢，能为人除害。我和它的感情越来越深了。
本文主要毛病在于没有写出“我”和丑丑的关系，忽视了题眼“和”字，把《我和丑丑》写成了《我的丑丑》，扣题不紧。
药方：写出“我”对丑丑的疼爱和丑丑对“我”的依恋，让读者感受到“我”和丑丑感情深在什么地方。
2．立意
中心错误
如果对生活中的一些现象辨不清是非，就会犯立意错误的毛玻有时把生活中的材料完全照搬，不加分析地进行利用，也容易造成中心错误。如《榜样》一文：
胡猛同学学习非常努力。中饭后，人们都去午休了，我这天值日，走进教室一看，只有胡猛同学趴在桌上做数学。我说：“胡猛，去休息一会吧，要不然，下午上课准得打瞌睡”他低着头，看也不看我，自管自做数学题。待我走到他面前，他才抬头回答说：“我不会打瞌睡，——下午是自然课，打瞌睡也不要紧。”我只好自顾自去休息了。
胡猛同学就是这样废寝忘食，勤奋好学，他是我学习的榜样。
大家想想，一个连作息制度都不遵守、准备在副课上去打瞌睡的人，怎么可以作为自己的榜样呢?
药方：弄清“榜样”的概念和意义，围绕“榜样”选材，细致审查选用的材料是否与文章所要表达的中心相符。
中心过多
一篇文章只能有一个中心，多了就等于没有中心。下面是《运动场上的新风尚》一文的提纲：
1.A和B在一百米赛跑前交流经验。
2.枪响之后，A、B、C才冲出去，D是第三次偷跑，但裁判员没有将他指出来。
3.E与C一向有意见，两人不说话，在C到达终点时，E上前扶他，从此两人好了起来。
4.D获得第一名，但他对终点裁判说：“我偷跑，应该取消资格。”
5.F被抛在后面，但他坚持跑到终点。
显而易见，这篇作文的毛病是头绪多，内容杂，中心不集中。
药方：保留一个，去掉其他。
3．选材
材料重复
请看下面这篇短文：
范颖是区三好学生。她看上去文文静静的`，老是微笑着。她学习很刻苦，记得有一次放晚学，老师布置了几道兴趣题，很难做，别人都不愿意做，她却埋头做了好长时间，终于给她解出来了。那时天很晚了，星星闪烁着，她才回家。
还有一次，考试时有一道附加题，不算分，别人都交了卷子了事，教室里没几个人了，她还在津津有味地钻研。丁零零，下课铃响了，她正好交卷。其他像做实验呀，写作文呀，她没有一次是马马虎虎的。
这段文字，主要写“三好学生”范颖。可惜选择的两个材料内容相同，显得重复。
药方：保留一个学习方面的事例，再选一个德育或体育方面的事例来写。
缺乏典型
例如《夸叔叔》：
我从小就寄养在爷爷家，我的一切生活、学习用品都是叔叔买的。
星期天，叔叔送我去学习电子琴，寒暑假，他还请来老师教我学画画，练书法。叔叔不但关心我的学习，而且还关心我的思想和身体。他教育我从小要尊敬长辈，热爱劳动。为了保护我的眼睛，他亲手为我设计了定距架。
这篇短文写了叔叔从思想、学习、生活多方面关心“我”，但由于事例不典型，内容显得很空洞。
药方：抓住某个比较突出的方面，写出一个生动具体的事例。做到既有“面”的记叙，又有“点”的刻画。
材料不真实
文章是社会生活的反映，允许有艺术虚构，但必须有生活原型，合乎常理，否则就会很“假”。请看下面一段话：
这时，一位约莫六七十岁的老奶奶颤颤巍巍地上了车，她吃力地提着满满的一篮东西。车门边坐着的那个红领巾连忙站了起来，走上前搀扶着老奶奶，帮她拿过东西，让她坐到自己的座位上。老奶奶非常激动，连声道谢。她对旁边的乘客说：“同志哪，现在改革开放，生活提高了，人的思想觉悟也提高了，社会上新人新事层出不穷，这位红领巾真好……”
老奶奶讲的这番大道理不真实，明显是作者自己编的，不合乎老奶奶的身份，读者也不会相信。
药方：“什么人应该说什么话”，不能人人都是一个风格。老奶奶的话应该是“实实在在”的，哪怕她只说声“谢谢”，也比现在的效果好。
4．叙事
没有重点
有的同学在作文时，对众多材料不会合理“剪裁”，而是“滴水不漏”地一一叙述，像流水账一样，没有重点。例如下面这篇短文：爷爷今天去单位办退休手续。下午一点钟，他回来了，买了一大包糖果，分给我们。因为我喜欢吃“大白兔”奶糖，爷爷特地给我买了一包。他还把办公室里的书籍、绘图用品都带了回来。
傍晚六点钟左右，我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。我便好奇地走过去看，只见这块橡皮全身“斑痕累累”，到处高低不平，几乎没有一个平整的地方。我问爷爷：“这块橡皮怎么会这样的呢?”爷爷刚要回答，奶奶叫爷爷吃晚饭了。于是，爷爷没理我，走到饭桌前吃起晚饭来。因为爷爷今天退休，奶奶买了爷爷最喜欢吃的猪舌头。爷爷吃得津津有味，乐哈哈的，话特别多。说着说着，爷爷又说起了橡皮的事。他说：“那是被老鼠咬的，单位里老鼠猖狂极了!”我听了心里挺不自在，被老鼠咬过，多脏呀，要讲究卫生嘛，用了以后生病才不合算呢!扔了算啦，还削什么?爷爷听我一嘀咕，不知是多喝了酒，还是生我的气，脸通红，说：“你给我闭嘴!从小就有这样的大小姐脾气，长大了可不得了!”
我吓得连忙闭上嘴。我不懂，扔掉这样一块被老鼠咬过的小橡皮，也是“大小姐脾气”吗?爷爷真是个“老古董”!
这篇习作过于全面，什么内容都有，反倒没了中心。
药方：先确定中心，然后对材料进行一番取舍，重点围绕“一块橡皮”的故事做文章，揭示由此而产生的心态和思想认识。
详略不当
下面是一篇题为《看灯》的习作：
元宵节那天，爸爸高兴地说：“今天晚上吃完元宵，我带你们看灯去。”我和妹妹听了乐得又蹦又跳。去年元宵节我们就想去看灯，可爸爸那天正好加班，下午就到厂里去了。我们要妈妈带，妈妈说：“外面人这么拥挤，你们敢去，我还不敢去呢。说着就坐下打毛线，不理我们了。今天可好，有爸爸在，说不定妈妈也会去。我和妹妹都盼望着早点天黑。四点钟到五点钟的一小时内，我看了四五次钟，但每次都很失望。不知怎么的，今天的钟好像有意跟我们作对似的，走得特别慢。妹妹一会缠着爸爸：“什么时候天会黑下来?”一会儿又缠着妈妈：“妈妈，可以吃晚饭了吗?”好不容易，妈妈开始做元宵了，爸爸自告奋勇地说：“好，今天我来下元宵!”爸爸妈妈合作得真不错，一会儿工夫，元宵都下好了。我吃豆沙的，妹妹吃鲜肉的，一家人吃得津津有味。
天黑了，我们一家到公园赏灯。一路走去，街上张灯结彩，人流如潮。公园里更是热闹非凡，许多小朋友都提着各种各样的花灯来回奔跑。我正看得入迷，妹妹拉了拉我，指着不远处的亭子说：“姐姐你看，那儿有许多花灯。”我们到那一看，果然，好多的灯啊!它们环绕着长廊，许多人围着看。
这篇习作，该详的略，该略的详，让“看灯”这一“主角”成了“配角”，不合理。
药方：用三言两语略写看灯前，集中笔墨详写“看灯”过程。例如把原文改成：
元宵节那天，爸爸兴致勃勃地说：“听说今晚的元宵灯会很热闹，我带你们看灯去。”我和妹妹都盼望着早点天黑。
我们到那儿一看，果然，灯可多了!有飞机灯、兔子灯、山羊灯。
大象灯、军舰灯、熊猫灯、孔雀灯……环绕着长廊，招来了许许多多的人围着看。我最喜欢的是几盏大型“蜈蚣灯”，多么迷人啊!那扁平的“蜈蚣灯”长有5米，宽有1米多，四周围着大红绸布，头部对称挂着8对美丽的彩灯：跑马灯、玻璃灯、塑料灯、彩绸灯，一盏盏造型别致、小巧玲珑。“蜈蚣’身体两旁整齐地悬挂着上百盏点着蜡烛的玻璃灯，烛光通明，金光闪耀。此外，还有奔跑的灯、舞蹈的灯、飞翔的灯、游动的灯。真是千姿百态，琳琅满目。看得我眼花缭乱，应接不暇……
5．结构
缺少过渡
由一句话突然转到另一句话，或由一段突然跳到另一段，衔接不自然。这是缺少过渡所致。请看病例：
叔叔身患重病，已全休了。他常常穿着白大褂，拿着听诊器去医院给病人看病，指导和帮助年轻的医生，还为身患疑难病症的病人进行手术。他的生活依然那么丰富：打拳、做操、听广播、唱京戏。
我总想问叔叔为什么不休息，每次话到嘴边又咽了下去。有一天，我问了叔叔。他对我说：“人生是多么有意义，我虽然身患重病，但又是那么留恋生活。在短促的生命里，活着一天，我就要抓紧为人民服务一天”
这两段话语言不流畅，跳跃性大，读着不顺口，根本原因是语句间缺少一些必要的过渡词语。
药方：在相关句首加上必要的过渡词。例如：
叔叔身患重病，已全休了，但他经常常穿着白大褂，拿着听诊器去医院给病人看病，指导和帮助年轻的医生，有时还为身患疑难病症的病人进行手术。此外，他的生活也依然那么丰富：打拳、做操、听广播、唱京戏。
我总想问叔叔为什么不休息，但每次话到嘴边又咽了下去。终于有一天，我问了叔叔。他对我说：“人生是多么有意义，我虽然身患重病，但又是那么留恋生活。因此在短促的生命里，活着一天，我就要抓紧为人民服务一天。
层次不清
文章层次不清，往往是分段过粗或过细造成的。分段过粗，往往会在一大段中集中几个段意，包含好几层意思，不便于阅读;分段过细，把本来一个不长的单一意思的段分成若干小段，会使文章内容显得零乱，让人读起来面目不清。
药方：让每一段表达一个完整的意思。
次序不明
这种病症的主要表现是叙述的顺序混乱。病例：
“六一”儿童节的晚上，我到学校去参加营火晚会。操场上人很多，里三层外三层，团团围着篝火坐着。校门口还挂着许多彩灯，红的、白的、黄的、绿的，还有紫的，好像夜空里的星星，一眨一眨地放射着灿烂的光芒。篝火点燃着，发出劈劈啪啪的响声，照亮了每个人的脸庞。
小号手们吹响了嘹亮的军号，小鼓手们擂响了有节奏的队鼓。一面面红旗在晚风中呼啦啦地飘。节日的夜晚多么美丽，多么热闹。躲在云层里的月亮婆婆也跑出来瞧热闹。精彩的文娱节目开始了，有唱歌的，有说相声的，有跳舞的，有朗诵的……篝火越烧越旺，彩灯一个劲地眨着眼睛，校门口还有许多行人在观看呢。
这篇习作叙事忽前忽后，颠三倒四，条理不明，读起来让人感到很别扭。
药方：叙述一件事不能东一下西一下，想哪说哪，而要按照事情发展的顺序，先发生的先说，后发生的后说。
6．其他
用词不准确
作文用词不准确，大多是因为作者对词义理解不深，导致用词不当。这也是作文常见病之一。
请看病例《美好的心灵》：
黎明来到了黄浦江。黄浦江从沉睡中醒来了，江边静悄悄的。江面水天相接的地方由灰蒙蒙转为鱼肚白，渐渐地又呈深红色。(忽然，一缕曙光划破了整个寂静的天空，接着一个红彤彤的椭圆形的太阳沿着曙光开辟的道路像个顽皮的小男孩，一跳一跳地越跳越高，阳光也越来越耀眼。)曙光把黄浦江照亮了。
“沙沙沙!”我跟爷爷到江边来早锻炼，忽然听到一阵扫地声。(扫地声像沙沙的细雨，滋润着人们的心。)我看到有一个姑娘戴着口罩，不时地呼着白气。初春清晨的(凛冽、尖利、料峭的)寒风是够厉害的，像刀子一样割着她的脸。她打了个寒颤，缩了缩身子，继续握着扫把使劲挥舞起来……她好像感到累了，停下扫把放松了一下。不过，这休息是短暂的，她立即又拿起了那把竹扫帚。一会儿，口罩也放进了口袋(这个“休息室”)，露出了红彤彤的(艳丽、妩媚的)脸颊。
忽然，她又放下扫帚，寻找起那些令人憎恶的垃圾来。这些垃圾狡猾极了，(仿佛一个个阴险、奸诈的敌人)，有的躲在树根旁，有的藏在花坛里。看来对付这些狡猾的东西，只能借助于手了。她弯下腰，把大大小小的纸屑，一张不漏地拾在手里……
这时，一个小青年随地吐了一口痰。她上前一把拉住他，(娇嗔地)说：“请你不要随地吐痰!”声音严峻，充满(无穷无尽的)力量，(使小青年慑服、胆颤心惊。)那小青年企图耍赖，她勇敢地拦住他的去路，说：“五讲四美，请你把痰擦掉!”在早锻炼的老人们愤怒的目光下，小青年乖乖地把痰擦掉了。
“沙沙沙!”扫地的声音响得更起劲了。外滩的林荫大道变得更宽敞、更亮堂了。这时，行人越来越多，来来往往。(那扫地声越来越响、像春潮、像惊雷、像闪电，震撼着人们的心。)我又看到了她(那巍峨、挺拔)的身影，(屹立在滔滔的黄浦江畔，)使我久久难忘……
文中，括号里的词都应删去，它们都是不准确、不贴切或是重复多余的。
药方：弄懂词的含义，注意语言环境，推敲词的用法。
标点符号使用不当
标点符号使用不当，比较明显的是“一逗到底”或不用标点。一逗到底，会影响文义的表达。不用标点，会导致句子意思不清，让人读起来很困难。病例：
钢笔，是我们学生的重要书写工具，它小巧玲珑，式样美观，使用方便，所以深受大家欢迎，使用钢笔时，笔尖要正面触及纸张，用力不要过猛，钢笔用好后，要立即套好笔帽，以免碰坏笔尖。
这段话说了四层意思：钢笔是什么，钢笔受欢迎的原因，使用钢笔的方法，钢笔使用后的注意事项。应该用四个句号才能使意义清楚、层次分明。
药方：标点符号是文章的一部分，与文字一起表达意思，是必不可少的。请学会标点符号的用法。
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