作文教学反思

上周五我们参加了xx区组织的一次初中作文课的观摩会，我颇有收获。反思我们平时的作文教学，我觉得我们的农村孩子在写作方面主要存在以下几方面的问题。1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，缺少真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法。

作文教学反思

一、降低要求，激发写作兴趣。

语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段。而大部分学生对作文的畏难情绪源于老师的高要求，许多时候，我们做教师的好以成人的眼光，要求学生的作文如何谴词造句如何布局谋篇，如何表达向上的意义等，长此以往，学生自然会产生作文很难写的心理。相反，如果学生开始写作时，教师能努力发现学生作文中的闪光点，哪怕找出学生作文中一个好词，一个好句子，去赞赏，去鼓励，学生也会有热情写下去。

我在教学时，就鼓励他们说：你会说话就会写作文，作文简单点说就是把你说的话写下来。打消了学生的畏难情绪后，我要求学生随时把想说的一段话写下来。我也经常和学生交流他们的随笔，每次总是以欣赏的.眼光去看，发现点滴优点大加赞赏。随着时间的推移，学生对写作的热情就逐渐高涨起来。

二、创设情境，指导学生观察

学生光有写作的热情还是不够的，教师要指导学生学会观察积累。生活是一切写作者的源头活水，教师要培养学生留心观察生活，细心体验生活、认真思考生活，用慧眼发现生活的能力。首先，我有意创设各种情境，引导学生去观察去表达，当学生已懂得观察后，我告诉学生在日常生活中更要随时学会观察，观察人在不同情况下的表情、动作、语言等，观察周围的事物变化，尤其在各种活动中，更要注意观察不同的人物变化。与此同时，引导鼓励学生写出观察日记，让他们将当天看到或自己身上发生的特别的事情记下来，还可以写出自己心里的感受。观察生活，认识自我，赏识自我并记于笔下，作为自己作文的第一手材料从而达到引进作文的源头活水的目的。

三、阅读积累，提高作文水平

每一个学生的生活经历是有限的，能直接学到的东西也是有限的。因此，我努力培养学生的阅读兴趣，鼓励学生广泛阅读，拓展阅读面。阅读时要求学生背记好词好句及精彩的语段，运用积累本随时记录，并经常组织学生进行读书交流，激发学生读书的积极性。

当然，如果在写作方法上能够对学生加以有效的指导，将会更有助于学生作文水平的提高，这要在今后的教学过程中探索。

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