农村小学作文素材

农村小学作文教学历来是一块薄弱之处，学生怕写，教师怕教，跌入了一个恶性循环的怪圈之中。我试图从寻找农村小学作文素材中存在的隐性优势入手，开掘农村小学存在的素材方面特有的客观优势，扬长避短，因势利导，开辟农村小学作文教学的新天地，为提高农村小学作文教学的质量尽一份绵薄之力。

农村小学作文素材

一、欣赏广袤的自然风光

农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。这里没有繁华的商业街，鳞次栉比的高楼大厦，绚丽夺目的灯红酒绿，也少有现代化的科技设施，但农村孩子拥有大自然这位能工巧匠为他们提供各种自然景观。只要我们留心，不难发现：农村的天空是那么蓝，云朵是那样白;青翠的山峰，或连绵起伏，或巍然屹立;潺潺的溪流，或宽或窄，或缓或急;溪水中穿梭往来的小鱼、呆头呆脑的虾公、横行霸道的螃蟹，那么妙趣横生;田野中，沉甸甸的稻谷、碧波荡漾的鱼塘、傲然挺立的甘蔗、香甜可口的草莓，如此丰收在望;菜园里，白胖胖的冬瓜、火艳艳的辣椒、细细长长的豌豆、油光碧绿的青菜，令人神清气爽;高矮错落的农舍、鸡鸣狗吠的喧闹、鸟雀声的悠扬成韵……如此多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的.源头活水。在日常的作文教学中，特别是周记、日记中，教师就应有意识地引导学生从这里入手，以命题、半命题、给习作范围等形式将学生的眼光吸引到周围他们习以为常的景观上，指导他们写出一篇篇优美的好作文，如：《那座山》、《我家的菜园》、《门前的小溪流》、《的早晨》、《家乡的田野》、《那一片》……同时也引导学生在写人写事作文中渗透对周围景物的描写。让学生在写作过程中感受到家乡的山水美，激起对家乡的热爱，从而更愿意用手中的笔来赞美家乡，造成写作上的良性循环。

二、感受淳朴的民风民俗

相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。虽然时代在进步，生活也日渐殷实，但一些古老的、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，这也是农村小学作文教学在素材方面的一大隐性优势，以此为素材创作的作文也别有一番吸引力。比如：正月初一吃年羹，正月十五耍龙灯、吃元宵，清明做清明团子，端午包粽子，每年一次的赶集，岁末送灶神，新房落成仪式……这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村孩子喜闻乐见、城镇生活中所欠缺的，如果将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。

在教学中，教师可有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学。今年的清明节前夕，我就有意识地布置了一项特殊的作业：回家帮助做清明团子，并观察制作的全过程。回来后，我让学生写一篇有关清明团子制作过程的作文。孩子们下笔有神，势如破竹，从剪青到配料，从蒸粉、揉搓到包馅、打模、蒸熟，徐徐道来，有条不紊，一环紧扣一环，让人恍如身临其境，就像自己亲自动手制作了一番。

对城镇孩子来说，也许见过还吃过清明团子，但其制作过程却是闻所未闻的。因此这样的习作也是城镇孩子所望尘莫及的!

三、注目农村特有的劳动场景

相对于城镇孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触：田间的收割播种、地里的采摘铲耕、水中的捞鱼捕虾、山上摘野果抓鸟雀、造新房时的搬砖运瓦……这样的劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。如果教师给的作文要求是这方面的，那孩子们还会抓耳挠腮，无法下笔吗?教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。比如可结合春秋时的农忙时节，一方面让学生帮助家人分担劳动重担，一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。近几年来，农村的经济发展迅速，养鸡、养猪、养蛙大户不断涌现，草莓、吊瓜、葛藤、花木等经济作物的种植户也比比皆是，好多学生的家庭也在其之列。孩子在与家人分享收获的喜悦的同时，也体会到了劳动的辛苦，品味出劳动成果的来之不易。教师平时要经常引导孩子关注家庭中的劳动场景，并鼓励学生多多参与家庭劳动。经过长时间的积累，孩子们有感而发，有情可表，于是一篇篇文情并茂的《草莓红了》、《蛙声一片》、《我陪吊瓜一起“成长”》等佳作便出现在孩子们的习作本上。有一位学生曾写了一篇《充实的星期天》，记叙的是一个星期天在自家的养鸡场里，帮家人给鸡喂饲料、喂水、喜滋滋地拣鸡蛋的事。文中有众鸡的鸣叫声、啄食声，有“我”匆忙紧张的身影，有丰收的喜悦，有辛勤的汗水，也有被鸡啄时发出的尖叫声，更为可喜的是，字里行间流露出小作者对劳动的热爱，对父母的体谅和感激之情，对生活的珍惜。这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”，岂不快哉!

此外，农村孩子自娱自乐式的劳动，如抓鱼、捉蟹、摘野果、掏鸟窝等事情最能体现童真童趣，体现农村孩子特有的快乐。以此为题材的文章学生爱写、易写，读者也爱读，成为农村小学作文素材中又一隐性优势。

四、品味几代同堂的大家庭生活

农村家庭不像城镇那样，子女一旦成家就搬出另过，平时各顾各的。农村的家庭一般是三代同堂，甚至四世同堂，还有叔伯妯娌同一院子的，过的是大家庭的生活，其间少不了磕磕碰碰，但同时也添了子孙满堂的喜庆和欢乐。于是婆媳、妯娌、祖孙、兄弟间的忧心事、趣事、苦事、喜事……又成了我们农村小学作文素材中的隐性优势了。教师所要做的是引导学生细细回味，反复琢磨，写出大家庭生活中特有的氛围和感受。本学期，为了实施以展现大家庭生活风采为题材的写作实践，我专门抽出一个星期的写字课时间，让学生自由地谈论家人，说家中的喜怒哀乐，说家人的优缺点，寻找家庭中存在的温情。经过交流，学生们对家的依恋、热爱之情更盛，更渴望将自己的家介绍给别人，引起了写作的冲动，对写作更有兴趣了。在周记中，一位学生围绕半夜爷爷哮喘发作，描写了全家出动的情景：只见爸爸准备双轮车，叔叔一边帮忙一边打电话联系医院，奶奶在照顾爷爷，喂药，妈妈在找爷爷要用的衣物，婶婶则在安抚受了惊吓的兄妹俩……文章中写的场景忙而不乱，大家的默契体现了一家人之间的相互关爱和风雨同舟的浓浓亲情。这种生活与感情对照于防盗系统严密、邻里之间形同陌路的城镇生活更多了份珍贵的人情味。

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