高年级作文教学

内容摘要：怎样搞好中高年级作文教学，感悟生活，捕捉灵性，积细流而成大海，巧做方法指导，重在自由。

高年级作文教学

关键词：语文;作文教学

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。在我们的教学过程中经常遇到的问题是学生无话可写，不知道写什么和怎么写，在应试作文的影响下，学生编造作文的情况严重，或生搬硬套，或人云亦云，或寻章摘句，或无病呻吟，大话、假游、空话连篇，看了这样的作文，就仿佛尝了颗怪味豆，有时弄到老师也哭笑不得，在作文教学中我是从这几个方面进行指导的。

一、感悟生活，捕捉灵性

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表态真情实感，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”。这一论述再次强调了：写作源于生活这一真理。学生的习作内容大多是对周围的人和事物的见闻、认识和感想，是对自然、社会、人生的独特感觉和真切体验。因此，我们在习作教学中要引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。在教学中，教师一方面要为学生创设生活的情境，尽可能地扩大学生的生活范围。如带领学生走出封闭的.课堂，走向真实的社会，走向纯朴的自然，让他们学会用自己的心灵去观察体验生活，留意身边的人和事以及环境的变化，练就一双慧眼，培养一个敏感的心灵“冰冻三尺，非一日之寒”。只有长期细心地观察和积累，才能有所发现;只有全身心投入生活，亲身体验，才能偶有感悟，将之入文。另一方面，教师应该引导学生感悟生活寻找素材，如可以利用读书读报课，语文交际课、课前三分钟、课后活动等与学生交流谈心，谈老师、谈同学、谈读书、谈游戏、谈网络、谈音乐、谈时事、谈感觉……。在交流中激发学生情感和智慧的“火花”帮助他们发现素材，引导他们留意生活周围的人和事物，捕捉自己觉得新奇有趣的题材，这样学生就会有话可说，有情可抒，有言可议，大脑中就会源源不断地诵出写作活水“真正做到学生”用我心思写我事，用我口抒我情，用我事写我心。

二、积细流而成大海

古人云：读书破万卷，下笔如有神。在教学过程，我鼓励学生多读书，读好书，并做好笔记，引导他们对优美语句的背诵等。通过对好书中的美文的阅读，学生的语感更为丰富，思想也更为深邃，对生活感悟就越深，在真正理解文章的同时，作者的写作技巧、方法，也必然被学生渐渐领会，再加上对优美语句词语的背诵积累，“情满则溢”当达到一定时段，教师不去安排他们写作文，在灵感一现或稍有“刺激”的时候他们也会以加倍的热情，全身心的投入写作活动，这时写作对他们来说就不再是一种负担，一件难事了，这也正好和《语文课程标准》提出的“自主表达，乐于表达”这一做文章的要求符合。

古人云：行万里路，读万卷书，无外乎一个知识的学习和积累，对于今天的小学生来说有充足的时间读书，这方面老师一定要做好引导，让孩子们读好书，读适宜他们的读物，我每周都组织学生集体读书，然后交流，这一方法确实不错。

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