高中语文作文课

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高中语文作文课“五步四字”教学法

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——作文课课堂教学新范式探索

“坚持生本理念，打造高效课堂”，在高中语文作文课课改实践中，我们始终坚守这种信念。目前，作文教学有许多有待改进的地方，主要问题是课堂教学效率不高且很多同学对作文有畏惧和抵触情绪。要改变这种现状，只有通过课堂教学改革。

我们必须不断探索作文教学新范式，并不断开发作文教学的新课型，以大面积提高作文教学的效率。“五步四字”教学法，就是对高中语文作文教学范式的一种有意义的探索。下面对“五步四字”教学法进行简单介绍，先说五步：

一、明确目标准备充分

这是对以往作文教学的重大改进。作文教学的目标一般是很含糊的，通过这节作文课想训练什么，有的老师是不明确的。作文教学决不能随意，先教什么后教什么，那些必须教，那些可以有选择的教，是要有所依据的。新范式要求作文课教学目标必须明确、具体、可操作、可检测。课前，必须让同学清楚本节作文课的目标。

新范式对作文教学向前进行了延伸，以往作文课上课后，学生才知道写什么，往往突然袭击的多，导致学生没有充分的思索。现在，提前两天，老师就要告诉学生此次作文训练的目标及作文题目，并为学生提供相关的知识和部分素材，同时要求学习小组长监督组员搜集相关素材和对文章的构思。让学生在作文课之前有备而来，精心准备，就减少了恐惧，同时课堂写作是有严格时间限制的，不事先准备是完不成的。

二、激活思维专注写作

心理学研究告诉我们，作为一名高中学生，他的头脑中已经储存了相当数量的篇章样式。大多数时候，这些篇章样式都处于静止状态，只有少量处于激活状态。“激活思维”的过程，就是唤醒学生头脑中相应篇章样式的过程。这一步很关键，如果做得好学生就会思维活跃，文思泉涌，文采飞扬，下笔千言，一挥而就。但用时不可过多，一般不超过10分钟。

学生写作要专注，尽量做到“口不出声、目不斜视、头不晃动、笔不停止”。在这个环节中应努力营造一个安静的环境，以便让学生专心致志，全身心投入到写作当中去。写作时间是40分钟。

在学生写作的同时，老师要浏览学生所写作文，发现学生共性问题和典型问题，及时记录，为下面评议作文做准备。在学生写作25分钟时，出示下一环节学生讨论的课题，目的是让那些学有余力、提前完成写作任务的学生有事情做，充分尊重课堂上的每一个学生。同时老师要在黑板上板书前五名交作文的同学名单、写作所用时间、文章字数、交卷先后顺序。同时板书“字数王”(文章字数最多的学生)学生姓名。

三、小组讨论交流思想

写作结束后，学生以组为单位，就老师出示的课题进行交流。时间一般为5分钟。

四、作文讲评教师下水

选取1篇例文进行全班宣读，师生共同评议。评议内容要以本次的训练目标为准。读作文时，要提示学生养成认真听、认真记的好习惯。这样发言评议作文时才更有效果。采取一些激励措施让学生形成积极发言的习惯。

在作文讲评后，教师展示自己的下水文章和学生分享创作的乐趣，这样老师就不是光说不练了，也就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。时间大致20分钟。

五、学生批改朗读修改

这一步，往往容易被忽视，其实这是关键的一步。把学生作文随机发给学生，每个学生都能批改其他学生的作文。

批改要求：(1)时间约10分钟。(2)批语100字左右。针对本次评议修改目标，(3)修改完后静悄悄地把作文送还给作者。

同时，要培养学生的修改意识，好文章是修改修改出来的，并且是自己修改。让学生自己大声朗读自己的作文，边朗读边修改，一直改到自己满意为止，其实这一个修改的过程，也就是学生写作水平提高的过程。

再说“四字”：

“四字”即：思、写、评、改。“四字”其实是对“五步”的高度浓缩，更加便于操作。同时这也是一个完整的写作过程。 “我们接受外界事物的刺激，获取信息，形成认识，再用语言把他表述出来，这就是写作。”

“五步四字”教学法是对高中作文课题教学范式的初步探索，今后将继续进行新的课改实验和探索，努力打造作文教学的“高效课堂”。

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