作文教学规划

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初中作文教学规划初探

作文教学规划

多年的语文教学，让我认识到作文教学的重要性。为了让学生不怕作文、喜欢作文，我对初中三年的作文教学作了一个初步规划，也算得是一种尝试。在初一上期，我主要是激发学生写作的兴趣。因为大家都明白“兴趣是最好的老师”。下期主要是让学生有话可说，不再了为了一篇作文而挖空心思、搜肠刮肚。初二学年主要是训练学生的写作技巧，并针对学生身心发展的特点开展一些相应的作文话题，让学生在作文的同时也得到一些人生的体验和指引。初三学年主要是对学生进行话题作文的训练，因为我们不得不为学生的中考做准备。另外关于文体的训练，初一上期主要是记叙文，下期在记叙文训练的基础上适当介绍下说明文。初二上期是散文，下期是议论文。初三主要是对这四种文体进行综合训练和写作提高。这样的安排也是为了和教材的编排体系相统一。

关键词：初中作文激发兴趣有话可说写作技巧话题作文

在初中语文教学这块领地里，我也已混了六年的时光了，在这不长不短的时间里，我发现作文教学是最让老师和学生头痛的一个问题。可以说作文课是老师觉得难教，学生觉得难学。回想自己上学里的作文情境，似乎都是在痛苦、无奈和老师的逼迫下完成的。写下来的作文要么是空话大话，要么是虚情假意，要么是无病呻吟，要么是陈词滥调。。。。。。在自己这几年的语文教学中，发现学生的作文也都普遍存在这些问题。怎样才能让学生消除这些弊病，不怕作文并创作出好的作文呢?我在借鉴了许多优秀老师上的作文课后，并结合自己学生的实际情况，准备对初中作文课作如下一些新的尝试：

在初一的第一学期，由于学生刚从小学进入中学，突然之间，课程增加，书变厚了，作业量大了。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。特别是在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。所以，在这一学期，我作文训练的目标只有一个，那就是激趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”。怎么才能激发学生写作的兴趣，让他们觉得写作文并不是想象的那么可怕，是人人都可以写，而且都能写好的呢?为了解决这个问题，我在学生进入初中的第一堂作文课上，布置了三个任务：

其一，就是让学生利用周末到书店去买一本书。作文书，名著，动漫等都可以，只要是适合中学生阅读的就行。然后在书的扉页上写上自己的班级、学号、姓名，再带到学校以班为单位组建一个读书角。由语文科代表负责书的保管，借阅等一系列情况。要求学生在借阅这些书时要像保护自己的眼睛一样珍惜它们，并在阅读的过程中把自己认为的美词佳句记下来，能背下来的更好。因为我觉得语文的特点就已经注定了要求学生以“记”和“背”为主。当然老师也要随时指点、引导。(注：因为我们是农村中学，一方面学生家里的经济条件普遍不太好，我们学校附近的集镇又很少有书店，所以为了买到一本学生自己喜欢的书，几乎都要跑到县城去才行，而大部分学生的父母都外出打工，家里只有爷爷奶奶或外公外婆，所以一部分学生的购书基本上是老师代劳;另一方面农村学生的家长对于增加学生的课外阅读量，拓宽学生知识面的意识比较淡漠，有的甚至看到学生看课本以外的书都还固执的认为那个浪费时间，不务正业。当然这种情况随着大部分家长的外出打工，意识的提高正逐年有所改观。)

其二，就是让学生记日记。希望他们把每天发生的，自己觉得想记下来的人，事，物及想法以自己的方式写下来。教师对日记的字数啊，体裁啊等不作要求。学生想怎么写就怎么写。只是到了一定的时间后，我会要求学生把他的日记本带来，看看日记的进展情况。对于内容尽量不接触，不了解。本来日记是学生的隐私，我无权过问的。但教师不检查一下，时间一长，有的学生就偷懒了，坚持不下去了。为了让学生养成平时就能一点一滴的积累作文素材的习惯，我也只好“违一下法了”，因为这点我也没想到更好的办法来解决。

其三，就是写作文。但这次的作文我不要求学生写什么长篇大论，我只让学生给我写一句话。这句话学生想写什么就写什么，如果愿意多写我也不反对。这样，学生在进入初中后对“中学作文”的一种“恐惧”就有所减轻了。接下来，在每周一次的作文课上，我都要求学生在原来一句话的基础上，加上一句，再加上一句，再再加上一句。。。。。。这样连句成段，连段成篇的片段训练下来，到这学期结束。学生已基本不再害怕上作文课了。

有了第一学期的铺垫，在初一下学期，我的目标就是让学生的作文有话可说。即让学生提笔不再觉得头痛，不再为了一篇作文而痛苦无奈的挖空心思、搜肠刮肚。为了达到这个目标，在这期的作文课上，我作了如下安排：

1、每次作文的话题都尽量结合学生的日常生活和认知水平。如“谈谈身边的人”“谈谈四季给你的感受”“家里的小动物”等话题。像“邮票上的学问”“科海泛舟”等就不太适合农村的学生。即使学生勉力而为之，写出的作文也是不堪入目的。

2、举办一些相应的作文课题。如《记叙文的特点及写作要求》《说明文的特点及写作要求》《让描写生动起来》《让我们的文采轻舞飞扬―――想象作文训练》《峰回路转柳暗花明―――打开你的写作思路》等。

这一学期下来，学生的作文较上一学期有了很大的改观。

有了前一学年的夯实基矗在初二学年，我的作文训练就重在学生的写作技巧方面了。开展的课题有《散文的特点及写作要求》《议论文的特点及写作要求》《作文训练之拟题》《作文的开头和结尾》《作文选材》《让作文语言亮起来》《人物描写的方法及运用》《真情作文》《议论文写作多角度立意》等。

因为在初二学年学生进入了青春期，其身心发展都起了很大的变化。他们具有精力充沛、朝气蓬勃、智慧焕发、可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等积极的因素;但又具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑情绪易受外界影响、波动较大﹑情感偏激﹑易激动暴躁﹑凭感情行事等消极的因素。他们具有半儿童、半成人的心理特点,是独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综交织的矛盾时期。美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。身体的迅猛发展和心理的幼稚、朦胧，使他们渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们行为的约束和管教。表面什么都不在乎，实际上又很担心脱离集体，行为和心理的矛盾，又使他们紧张﹑焦虑和自卑。针对学生出现的这些情况，我特设了几个作文专题，如《朋友。友谊》《学会感恩》《关注弱者》《师生关系》等。这一学年下来，学生的作文已有了质的变化，大部分学生已经喜欢作文了。

第三学年即初三阶段，主要就是对学生进行话题作文的训练。因为我们不得不为学生的毕业考试作准备。这学年设置的专题也围绕着话题作文展开的，如《话题作文的审题》《话题作文多角度立意》《话题作文巧开头》《好作文招式及范文点拔》《如何创新作文》《中考满分作文例析》等。

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