小学作文写作要求

小学作文写作要求真求

小学作文写作要求

一、目前小学作文教学存在的问题：

1、说到作文谈虎色变怕教师怕教学生怕写

2、教师批改学生作文累

3、学生作文无从下手难

4、学生作文言之无物空

5、学生作文照抄照搬假

二、解决以上问题的办法

(一)、明确小学习作的定位

《语文课程标准》对小学习作的要求是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”即：学生只要能把自己看到的、听到的、想到的东西，用明白通畅的文字记下来就可以了。将小学作文定位为“习作”是在强调小学生的作文是一种练习，而不是“创作”，不能作太高的要求。从篇幅上讲，根据学生不同的年级，要求写一两句话的，绝不要求写三句话，要求写片断的，绝不提出成篇的要求。从表达上讲，绝不能要求学生文笔美、词藻丽、立意高、言论精。因为小学作文教学的目的绝不是为了培养未来的作家。对一些学困生，教师还要主动降低要求，这样，学生才没有负担感，才会有表达的欲望。有位特级教师说得好：“小学生可以写不好作文，但不能怕写作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上作文，就已经是小学作文教学很大的成功了。”

(二)、明确生活是学生作文素材的唯一源泉

1、我们都知道“文学来源于生活而高于生活”。小学生习作顶多只能算是文学的萌芽，绝不能要求学生习作是高于生活，提炼生活的作家作品，但是一定要要求学生习作要来源于自己的生活，要在自己的生活中去寻找写作的素材，写自己生活中的所见所闻所感，写自己生活中的`酸、甜、苦、辣。因此要求教师要引导学生热爱生活,正确地积极地对待生活。一个对生活麻木,对周围一切熟视无睹的人,不会发现生活中的美,也不会对生活有所感悟,更不能写出多么动人的文章。常言说:文品看人品,其实人品才是文品的根本。

2、教师要用自己的生活引导学生在自己的生活中去寻找写作的素材。比如写关于童年的一些事。

(三)、明确作文教学应该贯穿于语文教学的全过程

1、学生作文教学是一种全方位的语文教学活动。学生作文的好坏基本上体现学生的语文素养，良好的语文基本功是学生写好作文的基矗

2 、课文无非是一个例子，课文是“渔”而不是“鱼”。 “渔”是写作的方法和技巧， “鱼” 是照抄照搬，毫无自己的东西，学生成了“抄匠”，这种结果是语文教学的最大失误。

3 、关于“仿写”。人的一生都是“摩仿”开始的，仿也是仿“渔”而不是“鱼”。如《桂林山水》课后的小练笔，是要仿出排比，拟人，比喻的写作方法。

(四)、明确作文不是任务，而是表达心声的一种途径，是一种倾吐心声的一个对象。

1 、忌单元作文来了，只布置而不引导，把作文作为一种任务下达给学生，而是应当把每次作文当作师生感情交流，学生诉说心里话的一次机会，也就是要培养学生作文的兴趣，因为兴趣是最好的老师。鼓励教师们和学生一起写下水作文，在作文点评课和学生一起分享。

2 、忌以作文数量来作为提高作文水平的方式。学生会把作文当作一种沉重的任务。

3 、还日记的本来面，日记只是记录当天发生的事情，只为渲泻情感，不为表达主题，只为记事传情，不为字斟句酌。以欣赏的眼光对学生日记内容的引导，使其内容更丰富，更富有童心，童趣和童真。目标只有一个，为学生的习作积累素材。

(五)、关于作文批改评价

1 、学生习作再差也不能大刀阔从斧，改得支离破碎，体无完肤，教师累不说，收效也甚微。要尽量保持原貌，加以合适的引导，面批的效果比较好。

2 、要以鼓励性评价为主，只要有一句能鼓励的就要大加赞赏。