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2015年04月07日

2015年3月31日

东风浩荡，春潮涌动。

追随柳绿桃红的脚步，聆听浙江前进的音律，2015年3月29～30日，在教育局副局长傅剑敏带领下，教育局普教科、督导室、研训中心的负责人和县域各下中校长、分管高三教学副校长赴桐乡市高级中学、杭州市第四中学等地考察学习。

在考察学习期间，考察组成员听取了桐乡市教育局副局长曹富祥、桐乡市高级中学校长陆炳荣和杭州市第四中学校长于爱萍等领导的情况先容，参加了嘉兴市中语会第七届年会名师课堂教学展示活动，与当地学校领导和教师开展了交流活动，参观走访了整洁美丽的校园，圆满完成了考察学习任务。

现将考察学习情况报告请示以下。

一、桐乡市高级中学、杭州市第四中学根基情况

㈠桐乡市高级中学根基情况

桐乡市高级中学，1996年被认定为浙江省一级重点中学。学校所处的桐乡市人口66.7万，在全国经济百强县排位榜上的位置约为20名左右。校园位于桐乡市梧桐镇中山西路，占地140余亩，建筑面积近60000平方米，设施完善，校容美观，可绿化面积的绿化率到达100%。现有45个教学班，学生2363人，教职工178人，专任教师162人，其中拥有博士、硕士学位的教师30人，特级教师2人，高级教师73人，嘉兴市名师6人、嘉兴市学科带头人9人，桐乡市学科带头人23人。

桐乡市高级中学兴建于1995年，是一所年轻的学校。在并不长的办学过程中，凭借优异的教育质量及高考质量，学校获得了较高的社会美誉度，在2003年浙江日报社组织的“我心中的浙江名校社会评议活动”中被评为全省三十所著名中学之一。近年来，学校高考一本率一直保持在60%左右，并先后培养了3名浙江省高考状元、10名嘉兴市高考状元，有50多名学生进入北京大学、清华大学深造。在2010年高考中，学校文科一本上线101人，理科一本上线274人，共有5人进入浙江省文理科前100名。在刚刚结束的2015年复旦大学自主招生考试中，学校有14名学生通过“千分考”笔试而获得面试资格，并且在面试中有13名同学获得预录取资格，预录取人数超过了浙江全省的10%;在“华约”自主招生考试中，有3人获得清华大学加分资格。学校数学、物理、化学奥林匹克竞赛成绩优异，在1997～2005年连续8年获得全国化学奥林匹克竞赛浙江赛区集体优胜奖，2001年、2003年两次获得全国物理奥林匹克竞赛浙江赛区集体优胜奖。

桐乡市高级中学积极提倡“文明、勤奋、质朴、进缺的校风，“勤学、多思、尊师、守纪”的学风，“严谨、务实、敬业、创新”的教风，正在争创全国示范性重点下中。

㈡杭州市第四中学根基情况

杭州市第四中学，1996年被认定为浙江省一级重点中学，现址为杭州市经济技术开发区下沙6号大街。根据杭州市“学在杭州”战略，2004年成立了杭四中教育团体，学校本部由西子湖滨吴山北麓迁至钱塘江畔下沙东区。学校占地200亩(四中主体140亩、国际部60亩)，校园景色优美，人文景观丰富，是杭城占地面积最大、现代化程度最高的全日制寄宿制下中。学校现有42个讲授班，学生2000余人，专职教师196人，其中拥有硕士研究生以上学历的教师45人，特级教师3人，高级教师107，省5522工程名师、市2211学科带头人和省市级教坛新秀50多人。

杭州市第四中学的前身是“养正书墅”，开办于1899年，为浙江省最早的现代公立中学。作为百年名校，杭州市第四中学历史悠久，底蕴深厚，人才辈出，林纾、马叙伦、徐志摩、郁达夫、华君武、刘吉、潘天寿、金庸、吴?之、蒋筑英、张启楣等社会名流和丁舜年、程裕淇、杜庆华、叶培健等院士曾在此执教或求学。

杭州市第四中学坚持“以人为本，以质为重，以法为准，以和为贵”的办学理念，凸显“人本养正，教学中心”的办学特色，倡导“教育就是提供服务”的精神，注重过程治理，追求可持续发展，努力谋求学生利益的最大化，促成学生生命价值的全面提升。迁址后，学校教学质量稳步提升，学科竞赛、自主招生、小语种招生、一本上线率、一流名校入学人数走在同类学校的前列，连续5年被评为杭州市“人民满意学校”。

2、桐乡市高级中学、杭州市第四中学教育教学和高考备考经验

东莞双飞技校门视频bt㈠桐乡市高级中学经历

1.三定四有，加强下层组织建设

备课组是学校教学工作的基层组织，教学质量能否进步、能够提高多大幅度在很大程度上取决于备课组的工作水平。桐高重视备课组建设，通过备课组把教学常规落到了实处，真正做到了“抓好一个备课组，也就抓好了一个年级的一门学科的教学工作”。桐高积极组织开展常态化的备课组活动，以此提高备课组的战斗力。对于备课组活动，学校要求做到“三定四有”：“三定”指的是定时间、定地点、定内容，“四有”指的是活动有计划、有主题、有中心发言人、有活动记录。

2.四种课堂，形成良好讲授生态[标关键词]

桐高要求教师在改进“教”的同时，加强“学”的研究，倡导写学案进行导学，倡导“30+10”的课堂结构模式，努力去除“一言堂”的上课方式，引导教师以激情唤起学生的热情，不断进步课堂成效。在教学与教研工作中，学校和教师努力构建“四种课堂”??情感课堂、和谐课堂、动态课堂和高效课堂，从而形成了良好的教学生态。学校在2010学年开展“大课堂”活动，每次活动有教师上课、全体教师听课、上课教师说课和专家点评等环节，收到了较好的效果。

3.四精四必，进步作业练习质量

桐高规定教师必须做到“四精四必”。“四精”指的是精癣精讲、精练、精批，“四必”指的是有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。学校开展一课一练工作，注重做好题目精选工作，规定教师所布置的题目数目不能超过周课时数。学校尤其重视作业和练习批改、讲评工作，要求每位任课教师对学生作业做到全面批阅，当日批阅，必要时则进行面批。学校要求教师在批阅时不仅判断正误，还要梳理出学生在知识、能力、习惯、思维方式等方面具有倾向性的突出问题;要求教师把批阅结果迅速反馈给学生;教师在讲评前先要寻找自身教学的不足，调整教学思路，改进教学方法，提高教学成效。

4.五个不准，庇护学生自主学习

桐高对教师的要求十分严格，提出了“五个不准”，以更好的为学生的自主学习保驾护航。“五个不准”指的是不准到社会气力办学的机构兼课，不准搞有偿家教，不准多布置作业，不准利用自修课时间做集体辅导，不准拖堂和提前上课等。

5.星级主任，进步德育工作成效

良好的班风和学风建设主要依靠班主任来完成，班主任队伍建设直接关系到学校德育工作的实效性。桐高十分重视班主任队伍建设工作，鼓励和选拔优秀教师担任班主任，制定并实施《星级班主任评选方案》，以鼓励优秀教师连续当班主任。班主任有从一星级到最高五星级等不同的星级，还有每年的园丁之星的评选活动。当班主任的时间越长，星级越高，获得的班主任津贴也越多。

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