小学远程教育汇报材料

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小学远程教育汇报材料

我们绿林口小学是一所村办小学，现有学生290余人，7个教学班，教师10人。我校于2005年3月起开始进行远程教育资源应用探索的，至今已有四个年头。四年来，我们虽走了一些弯路，但更多的是尝到了甜头。远教资源丰富多彩、实用性强，为了最大限度地用好资源、开发资源，使之成为学校老师教育教学教研和当地文化、教育、经济发展的新载体，我们在每学期的开学工作会上都重点强调并把之写进工作计划，摆在重要议事日程，要求教导处、教研处和专职教师定时组织教师观看、查询远教资源，通过观看、讨论、交流，既一饱眼福，又受到极大的启发，老师们普遍认为远教资源比原来的一本教材、一本教参、一支粉笔生动得多，更切合我们的教学实际。都说：“这是教育教学的高速路。”通过几年的操作实践，老师们都很喜欢“课程资源”栏目，都说这东西是老师的备课好帮手，更是我们的良师;学生最感兴趣的是“学习指导”和“少年文化”，因为这对激发学生学习兴趣，培养学生思维能力很有帮助。

小学远程教育汇报材料

我们的做法用简单的三个字来概括--"学、用、育"。

“学”———即：不断学习，加强全员培训。

我校是一所边远的村办小学，对外面的世界知之甚少，是远程教育资源打开了我们的视野之窗，开阔了我们的知识眼界;是各级领导的亲切关怀，使我们沉寂的村小学沸腾起来。四年来，各界的支持给了我们热情的关怀和极大的鼓舞，使我们对远程教育资源应用充满了信心。因此，全体教师学习的热情高涨，人人都参与到远程教育资源应用的学习中来。我校管理员对学校的校本培训提出具体规划，明确目标，针对我校教师平均年龄偏大，知识结构参差不齐，对教师培训采劝三步走”方案。第一步：要求全体教师正确使用DVD、电视机设备，目的是让老师能用光盘辅助教学。第二步：对40岁以下的老师要求能熟练地使用计算机和多媒体教学设备，并能直接把下载的教育教学资源直接运用于多媒体教学。第三步：对40~50岁的老师，要求参加培训，但不作硬性要求。

“用”———即：广泛应用.

初步尝到远程教育资源的甜头后，随即展开应用。开始的做法是将下载的资源按时间、学科、年级，用小黑板公布，再安排相关的老师使用。这样有个局限性，有的老师轮上了，要么与教学进度不同步，要么想使用时，又没有资源。后来我校申请开通宽带网，互联网的开通，极大的丰富了教师的教学视角，让他们有了更优更好的教学资源，可以在网上学习一些明师的教学理念和教学手段，老师们的教学水平有了很大的提高。老师可以在网上搜索和下载自己需要的资料，这样也解决了远程教育资源不足的问题。

英语是小学课改革中新增设的学科，04年英语教学刚刚起步时，由于师资缺乏，我校只好让教语文的刘可琴老师兼职教英语，刘老师多年未教英语，在口语教学上有很大的不足，老师教的累，学生学的累。尽管这样，我们对英语课教学仍很有信心，因为，有了远程教育资源强有力的支持，老师发音不准，可以让学生跟着电视、录音机读，老师也可以跟着电视里的老师学习英语教法。如今，学生学习英语的积极性提高了，老师上课也轻松多了，孩子们读单词有时比刘老师还要准呢!这种模式的英语课得到学生、家长、领导的一致好评。

在其它学科的应用中，教学资源的充分利用，开拓了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。教学手段的更新，使教学效果大不一样。

“育”———即：注重育人，提升资源应用效果。

1、在德育工作中的作法：我校充分发挥远程教育网的作用，每周通过远程教育网向各班传输有关德育资源，有针对性的进行专题教育，每周组织学生观看了《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《野火春风斗古城》等爱国影片，增强了民族自尊心和爱国主义精神，收到了良好的德育效果。

2、资源应用后的社会反响：学生在学校通过中央电教馆和湖北教育网台，学得活，学得好，我校的教育质量一年一个新台阶，得到了学生家长的拥护。附近鲁台村、汉川杜公、柳湾、赵湾村的学生家长也纷纷将子女转入我校就读，随打工父母外出求学的孩子，也纷纷返乡。近几年，我校小学毕业生也得到了上一级学校的青睐。

但于像我们这样一个农村学校来说，仅拥有一套设备和一间远教室(目前就连多媒体教室都没有，计算机教室仅有1台)是远远不能满足老师们的需求，也不可能满足人人都在远教室上课的需求，我们只能充分利用现在资源对教师加大培训，先磨好刀，等待今后条件得以改善后，好派出用常

为把现代远程教育工程项目做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，首先努力做到“三进三性”：即进课表、进课堂、进学生;教学要有科学性、针对性和实效性，再次，进一步加大对全体教师培训的力度，让每一位教师都能掌握和应用远程教育手段进行教学，培养2——3名骨干教师，不仅能熟练地操作各种设备设施，而且能利用这些设备进行教学并起到示范作用;再次，是开展多种形式的教学及教研活动，研究如

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