班主任工作的55个鬼

班主任工作的55个鬼

今天，向大家推荐的一本好书是《班主任工作的55个“鬼点子”》，刚看到这本书的时候，觉得这本书的书名很有意思，仔细阅读过后，发现这本书的语言通俗而不失生动，可读性强。通过案例的剖析来阐述班主任的工作方法策略，对于我们这些工作在一线的班主任来说，真的很实用。

本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破、心灵呵护五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。五部分既独立成篇又紧密相连，共同构成本书完整的框架。

本书在写作形式上较常见的班级工作类书籍有所区别，淡化了枯燥深奥的理论探讨，代之以生动活泼的具体教育案例；案例的写作也不是机械地照搬照抄、就事论事，而是采用融叙事、描写、抒情、议论于一炉的散文笔法，大大提高了案例的可读性，让读者在赏心悦目的阅读中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛；后面的专家点评（郑学志撰写）更显得睿智而深刻，既有发人深省的专业化视角点拨，又有极具专业理论层面的深层次探讨，读之令人茅塞顿开。

泰戈尔说过：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才是鹅软石臻於完美。教育者的应急智慧，当如灵动的水。

如点子22出其不依法-难忘的松木板子。讲述了这样的一个故事厌学的学生上课思想开小差，有意制造“肚子痛，要上厕所”的假象，以欺骗老师，他好与同桌到楼下下象棋，结果被老师抓个正着。班主任对学生巧妙的教育方式令人拍案叫绝。他首先故意造势，拿出打屁股的松木板子，一副凶神恶煞的样子，让学生产生要挨板子的错觉。接着又让他们趴在椅背上，闭上眼睛，以示要处罚他们的决心，让学生几近绝望。当凌厉的抽打声响起，学生都认为对方挨了打，不由对老师恨之入骨，如果老师真打了学生，学生一定会产生强烈的逆反心里。令人赞叹的是老师不愧为教育学生的绝顶高手，当学生哭叫着睁开眼睛，看到事情的真-相时目瞪口呆。严老师这招高明的出其不意法，较之老师对学生的体罚，教育效果何止强千百倍，打了，老师心中的怒气发泄了，悟了，学生虽未被打，但灵魂被洗涤了。面对老师如此的苦心，学生以后还好意思欺骗老师么？整个教育过程中，老师没有一句说教的语言，但给学生心灵造成的震撼却强似千言外语。

又如点子24故意冷落法-给他条冷板凳坐坐。文中的班长张三，是在蜜罐中泡大的优生，一帆风顺的人生滋生了他的狂妄。他竟敢在课堂上公开向老师叫板，让老师下不了台。对这一突发事件，班主任并没有急于反扑，而是先让他吃了颗软钉子，故意冷落他，不让他参加学校的演讲比赛-这可是他的强项。这无疑于当头棒喝，极具杀伤力，从而使他产生巨大的失落感，对自己的行为进行深刻的反思。同时班主任又适可而止，及时修补师生间的情感裂缝，通过促膝谈心，让学生彻底醒悟，受到了良好的教育效果。教育学家孙云晓先生说过：没有惩罚的教育是不完整的教育。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚与表扬一样，都是教育者教育行为中常用的一种激励手法。他通过对教育者不良行为的一种强制性的纠正，从而有效遏制其不良行为的蔓延，更好的促使学生健康成长。

如点子46危机干预法——心灵的力量。讲述了这样一个故事：不幸女孩林秋叶，两岁父母离异，单亲家庭让她养成了内向、忧郁的性格。正当十四五岁时，母亲再婚，多愁善感的她受不了这一打击，竟选择了不归路，所幸及时发现，没有酿成人命。面对这一突发事件，班主任动之以情，晓之于理，用故事、名言、用身为母亲的切身感受，及时警醒了学生沉睡的灵魂。学生出院后，班主任有意让她加强与同学间的情感交流，并指导孩子的父母用亲情感化孩子，学生终于走出了阴郁的心境。古语说蚌病成珠，闪亮的珍珠竟是蚌遭受痛苦的结晶。人生何尝不是如此，深陷苦难的境地，是一种遭遇，更是一种与命运抗争是对人生的一种磨炼。

本书的点子，行文短小精悍，事例生动感人，不失为一本集教师成功经验和教育机智之大成的好书。我仿佛看到了一个个问题学生在老师的引导与呵护下，走出了泥沼，冲破了阴霾，重新焕发生命的光彩。我们心中涌起的是一种幸福感，一个教师的职业生命因此而精彩。

本书让我们体悟到，生命的成长需要耐心，对待问题学生，教育是等待，转化问题学生就是等待花开的日子。这是一个漫长的、考验人耐心的、等待花开的过程。相信只要我们小心地呵护那些蒙上灰尘的心灵，耐心地打磨，精心地浇灌，细心地栽培，即便是块顽石，也终能开出清香的花朵。

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