高中班主任工作

：新时期的今天，高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。

高中班主任工作

著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从我们当今人看来，陶先生的话虽是过去几十年说的，但依然是那么的在理，他从最本质的方面反应了人的教育除传授知识外，还应是从身心的教育，我们应该从身心去教育学生。这话尤其对一个班主任的教育工作来讲，更是需做到这些。

在教育不断变化、进步的今天，班主任重要作用始终不会改变：他们永远是他带领那一班学生的“带头人”，在作为学校德育工作的主力军方面，做好学生思想教育和养成教育的思维方式、工作方法上就必须做到与时俱进；在中学生毕身心方面，中学生个头虽然像大人，但身心并没有成熟，班主任也要耐心教导，多跟学生沟通理解，避免方法不当可能会弄巧成拙，实际效果会适得其反。所以班主任在教育和管理工作方面，应做到如下方面的工作：

一、对学生进行思想品德教育建设。班主任首先要关心爱护学生，经常参与到学生的学习和生中去，和学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习、生活中的困难。使学生觉得老师平易近人，如自己的父母，朋友，亲人般随和，而且可以信任。然后再对他们进行思想品德教育，这样学生才更容易接受，达到更好的效果。例如教育他们热爱祖国，关心集体，关爱同学，以此让学生形成健康的思想观。但是在班主任在和学生心与心的交流方面时，师生之间虽有了朋友，亲人，父母的平易近人，随和不拘束的情景，但老师还是要善于选择方式、技巧，注意态度，把握分寸，营造恰当的气氛，以消除学生的紧张和顾虑，好让学生在无所顾虑环境下倾吐自己真实的心理话。老师再进行全方位的分析研究，才有针对性的对学生的思想问题进帮助和教育，以达到使学生从内心感到热爱祖国光荣，守纪光荣、关心同学光荣、勤劳朴实光荣，这样从真正意义上建立起学生的思想德育品德理念。

二、重视对班集体的风貌建设。风貌建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程，是他们长期的思想摸索实践的一个结果。严格意义上讲，风貌是指以学生的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。古往今来，为人师者，无论是学时还是品行都应成为学生的表率，要真正建设好班级风貌，班主任首先要增加知识积累和自身修养，真正做到学高为师，身正为范。班级风貌建设是种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。所以学生和班主任要不断努力，朝着这方面坚持不懈的学习，是会成功的。班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标，并且要号召全班同学把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标，并为此目标去努力拼搏。在班集体中形成正确的舆-论，使正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵制。加强学生品德修养，做一个自信自尊的人；磨练个人意志，培养良好习惯，做一个体面的人。形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助，师生关系融洽的班级风貌。

三、建立一个规范健全合理的制度。许多高中生思想认识水平不高，学习目的不明确，行为极不规范。只有建立一个规范健全合理的制度，才能保障班集体的发育与成长。班主任在规范班级制度的过程中，努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与班级各项管理，让他们在活动中不断完善自我，用实践活动引导他们养成良好的习惯。如制定《班级日常规范》，可以进行全班讨论。班主任在工作的具体操作中，先组织全班同学一起学习“高中生日常行为规范”和学校的常规管理要求，并在此基础上由全班分组讨论，由全班同学提出《班级日常规范》的草案，班主任再进行补充，和适当的修改，最后由全班投票表决。这样结果是一举几得，不仅制定了方案，而且也锻炼和警醒了学生，也让学生充分体会到“主人翁”的精神。

四、搞好学生的成绩。高中二年级，必定是一个承上启下的阶段，在高一的基础上，又要为高三打基础，并且一切高中的学习都是为进大学而努力。因此高中班主任如果不为学生的成绩考虑也不是好班主任，但是如何培养好班上学生的成绩，班主任也要有好的管理方法。一是要与各科任教师密切配合，经常听取任课教师的意见，了解各科的情况，协调各科关系，二是要经常与学生进行沟通交流。了解学生这科成绩差的原因，以便采取更有效的措施。如组建学习互助小组，以此调动学生学习的积极性。

互助小组学习面是向全班学生组织开展，尤其是后进生更能通过小组活动体会到老师和同学的关心。小组活动必定是人人参与学习过程，人人都有机会做学习的主人，他们彼此互相学习，互相探讨，充分发挥了学生的主体性，学生在自己学习，互助活动中促进了学生的主动发展，从另一方面也培养了学生的创新意识和实践能力，消除了老师对学生辅导时学生有的心理负担，真正的为学生创造了宽松愉悦的学习环境，使学生学得更好。

五、结语。高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者等等，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多的代价。但是班主任只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处,善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。

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