小学班主任工作的困惑

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小学班主任工作的困惑

　　班主任工作既琐碎又细腻，任务艰巨。要做好这项工作，需要班主任付出大量的心血与汗水。因为他们掌握着班级学生的具体情况，“沟通”学校与家长、学校与班级。可以这样说，没有班主任老师，学校的教育教学工作就很难顺利有效地进行，足见班主任工作的重要性。下面是小编帮大家整理的小学班主任工作的困惑，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学班主任工作的困惑

　　工作的困惑

　　如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。

　　我们想想，我们当老师的，是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生，而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢？

　　“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，作为班主任，从职业道德这个角度，无疑应该对每一个学生负责。但是，现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力，势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上，这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱，他们的内心也有许多困惑，他们也有许多问题希望得到老师的指导，他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光，有时候，我内心里对这些乖学生确实心存内疚，然而，班主任的工作时间和精力都是有限的。那么，班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢？关心他们的学习，解答他们成长中的心理困惑。如果这样，则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心，甚至会在一定程度上不得不放任自流，这不是又有违于教师的职业道德吗？

　　此外，对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生，出于转化后进生的目的，班主任应该多肯定他的进步，对他所犯的错误则不宜深究，以免打消他好不容易培养起来的一点自信心。可是这样，另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生，理应对后进生所犯的错误进行批评，以示警示，这又是矛盾，该怎样处理呢？我心存困惑!

　　如何处理先进生与后进生的交往问题。

　　在我上年所带的这的班，普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片，我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故，从同学之间应该团结友爱，互帮互助这个角度来说，这也许是一种好现象，这体现了班级的团结，对后进生的成长也有极大的帮助。可是，我又有所担心，古人说，近朱者赤，近墨者黑，久在鲍鱼之肆而不知其臭，这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长，势必会沾染上一些不良习气，那么，班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发，限制他们的交往呢，还是抱着一种侥幸心理，寄希望于这些学生有着极强的免疫力，而默许他们的交往呢？我又陷入困惑之中。

　　如何处理保护学生的天性与规范学生行为的矛盾。

　　班主任老师应该以宽容的心态看待学生的错误，不要过多地告诫学生什么该做，什么不该做，因为这样会在一定程度上让学生谨小慎微，束缚学生的天性，这个观点是我在支离破碎地了解了一些西方教育观点之后受到启发而得到的，不过，我自己也觉得这个观点有些纸上谈兵的味道，因为班主任最主要的责任就是教育学生成人，而要教育学生成人就必须让学生的认识到自己的错误行为、防微杜渐，从而规范学生的言行习惯。那么，对于学生的错误言行习惯，作为班主任，我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误，又不会压抑他们灵动的天性呢？有时候，我一边在批评学生，一边在询问自己，我这样做究竟该还是不该，比如，对于学生在某些术科上看小说，作为班主任，为了配合科任老师的工作，为了强化学生的纪律意识，我都应该告诫学生不能这样，但是我扪心自问，我读中学的时候，不是也在某些课堂上看课外书吗？学生拥有自己的兴趣而且发展自己的兴趣，这不是一件很好的事吗？我这样做是不是扼杀学生的兴趣爱好呢？又是困惑!

　　因本人天资愚钝，困惑多多，但俗话说得好，与君一席话，胜读十年书，也许您的一句话可以给我指点迷津，各位同仁，望您不吝赐教，谢谢!

　　班主任工作纷繁复杂

　　有很多事情并不是班主任的责任范畴，却被有关领导硬生生地强加给班主任老师。比如说，某学校举行广播操比赛，并要求若有学生不会做，就从该班班主任老师量化评分的总分里扣分。班主任老师纷纷抱怨教学生做新广播操是体育老师的事，学生不会做操，却要把责任强行推给带语文课的班主任老师。这不仅加重了班主任老师的负担，而且挤压了班主任老师管理班级的时间和精力。

　　班主作工作费力不讨好

　　有人形容班主任工作是“夹缝活儿”，一边是学校领导，一边是学生、家长。班里的大小事情两边都得找班主任。学校对班级实行的是数字化管理，很多包含着班主任热情和心血的充满人性味的工作，最终将变为一个个冷冰冰的数字。即使每个班主任都倾尽一腔心血管理班级，学校肯定也要排出个一、二、三来。如果运气差的班上有几个“特别”的学生，那就更惨了，学校不会考虑他们的进步，只看结果，等到你千辛万苦把他们教育好了，一个学年也要结束了。

　　留守儿童的教育问题

　　由于现在社会各家庭的经济压力大，年轻的父母们为了生计都疲于奔波，到处打工挣点钱养家糊口，疏于对子女的关怀与教育。孩子们因缺乏父母的关怀，其情商的发展严重滞后，进而又影响到孩子们智商的发展。这样，班主任在学校中就经常会遇到下列情况：有的孩子学习能力不强，学习基础很差；有的孩子性情喜怒无常，性格暴躁，经常扰乱课堂秩序；有的孩子郁郁寡欢，不能融入正常的人际交往中……这些都是班主任需要严肃对待与解决的问题。班主任肩上担当着教育与教学的双重责任，但是我们的付出与回报又是极不成比例的，这对于班主任老师的培育与成长都是极其不利的。

　　班主任工作的策略

　　那么，新时期新形势下如何做好班主任工作呢？我结合自己多年的班主任工作经验，认为可从以下几方面着手。

　　1、转换角色，变老师为妈妈

　　妈妈，世界上最亲切最温馨最感人的一个词，随着社会的进步与发展，学生本身也发生了巨大的变化，独生子女多了，离异孩子多了，留守的孩子多了，这三多给教育工作带来了巨大的挑战，尤其是离异孩子和留守的孩子，他们缺少家的温暖，缺少父母的疼爱，这就要求老师把这种爱倾注到这些孩子身上，这就需要我们转变角色，变老师为妈妈。在生活中，从点滴小事入手，关心他们，爱护他们，让这些学生从内心深处认可你，接受你，把你当做他们的妈妈，这是一件多么不容易的事啊，同时又是一件多么让人自豪的事！

　　2、做好班级文化建设，营造一种家的感觉

　　家是温馨的港湾，听到放学的铃声，学生都会背起书包兴冲冲地往家跑，作为班主任，我就在想，如何改变这种现状，让学生背起书包兴冲冲地往学校跑呢？我认为，那就要做好班级文化氛围的建设，给孩子们营造一种家的感觉。

　　首先，要让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。要选拔一些有责任心、有爱心的学生担任班级干部，做好老师的得力助手，在日常生活中，给他们灌输兄弟姐妹的思想，一种大家庭观念，教育他们要做到有福同享、有难同当，增进同学情感，变同学为亲人。

　　其次，开展丰富多彩、有趣味、有意义的活动，充分调动学生的积极性，让他们在课余时间有事可做、爱做，并抢着去做，一门心思在学校，在这个家里。

　　3、教师要做好学生的心理咨询师，做好他们的心理健康教育

　　由于三多孩子的出现，越来越多的孩子出现了心理问题，就目前的现状看，小学生的心理问题表现在以下几个方面：

　　（1）任性自私，为所欲为。这多表现在独生子女身上。由于家长们的宠爱，他们缺乏集体主义观念，是非观念混淆，以个人为中心，在生活中遇到不如意的事就大发脾气，损害他人和集体的利益。

　　（2）在网吧，在虚拟的世界里寻找快乐，这是当前留守孩子和离异孩子最常去的场所，他们被网络本身的精彩所吸引，沉醉于虚拟世界里，自我封闭，与现实生活产生隔阂，并形成网瘾，失去了对学习的热情、对生活的热爱。

　　其实在生活中，远不止这些。在教学中，作为班主任，要做他们的心理咨询师，做他们倾诉的对象，及时解决他们内心存在的种种困惑与不解，排忧解难；做好他们的心理健康教育，培养他们健康的心理，树立正确的人生观和世界观。

　　总之，班主任工作是一项长期的工作，需要我们全身心地投入，虽然有时我们付出很多，收获很少，但只要坚持去做，我们就有理由相信，我们的学生明天将会变得很健康、很阳光，我们就会一直坚持不懈地做下去。

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