对校本培训的建议

对校本培训的建议

《世界杰出成功人士信奉的21条人生信念》一书中有这样一个观点，“无论专注于哪一种事业都需要不断学习。”说白了，要想获得自己事业的成功，你就要不断的去学习和提高自己。作为老师，要想胜任现在的教育，更要不断的加强学习。因此在新教师职业道德规范中明确指出：六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

为了提高教师的素质，更好的实施课程改革，国家实施“国培计划”，省市各级教育机构也进行各种各样的教育培训。对于基层学校，也都在开展各具特色的校本培训和研修。但在现实的校本培训当中，由于认识不够或是培训者制定的培训计划不切实际，还有是老师对培训有抵触心理，组织管理没有力度，使校本培训有的是走过场，或是只做纸面文章，应付检查，使出发点很好的校本培训，没有实际意义，培训收效小，劳民伤财。

其实，对于基层的校本培训，我觉得学校培训部门或主管培训的培训者们，应了解一线的老师在教学过程中最需要什么，最想学什么，应经过实际的调研后再制定校本培训计划，只要你制定的培训计划切实可行，找到培训的切入点，相信老师们还是乐于参与和学习的。以前自己在基层学校也经常参与学校的校本培训。我的观点是，每学期的校本培训次数不用太多，也用不着天天写笔记，占用老师们更多的时间，实实在在的开展个两三次培训就可以了，培训可以与实践相结合，也可以与活动相结合，或以活动促培训。每次培训，要严密组织，保证培训的时间、人员和培训质量。这样下来几学期，相信老师们也定会有很大收获和提高。

这一点在10月12日，在我市第一小学举行的小学学科教师现场课件制作竞赛中，得到了充分的说明和验证。这次的参赛选手是我市各校推选出来的年经新教师选手，共有32人参赛，一人缺席。这里有参加工作近10年的年轻教师，也有参加工作不到一年的年轻新教师。参赛选手中，其中有两名是我以前所在基层学校的年轻教师。还有一位是在我校实习过的年轻教师，再就是有几位我认识的几位市里学校的老师，因为参赛过程中，我负责现场竞赛电脑故障处理，及软件技术支持和课件回收等。因为整个竞赛过程，我一直在现场，我站在后面留意我认识的这几位竞赛选手的制作情况。我相信她们会取得好成绩的，课件制作对她们是没有问题的。原因是，我在没有离开我工作的那所基层学校的时候，课件制作就是我们校本培训的一个内容，我们实实在在的进行了两学期6课时的培训，从基本的文字、图片、动画、链接，到深层次的音、视频处理，课件的设计理念应用原则等，并且我们还进行了校内课件制作竞赛。另外我校的电化教学应用常规化，她们上课经常使用，所以我对她们有信心。通过最终的竞赛作品打分情况。正如我所预测的那样，她们的作品做得应该说是技高一筹，都得到了相应的高分。在竞赛的现场，我也遇到了几位乡下的刚参加工作的年轻老师，她们掌握的是在学校习得的课件制作知识，工作中没有实践应用的经验，只是在赛前进行了一定课件制作学习和竞赛准备。乡下没有使用课件的环境，更不用说开展校本课件制作培训与辅导了。有几个学员在课件竞赛的过程中遇到了技术问题，来问我怎么处理。我告诉她们为了竞赛的公平，现在我不能帮助你，课下我很乐意告诉你。后来了解这几位选手大都是乡下或是村小的参赛选手。为什么会有这么大的差别呢，其主要原因，培训与没培训是有区别的，再就是实践是最好的老师，对于一些条件好的学校如实验小学，因为老师在平日的课堂教学中经常制作和应用教学课件，所以他们也做得很好。

我通过参与此次我市新教师教学基本功大赛现场课件制作竞赛这一环节活动，我觉得各基层学校开展扎实有效的校本培训是有必要的，建议各校开展校本培训要根据学校教师的实际教学需要确立培训内容，要实实在在的开展，多注重培训实效，少做书面文章走过场，让老师多实践，以活动竞赛促培训，想方设法调动教师参与校本培训的学习积极性。我们应该让教师主动参与校本培训，充分让学习兴趣和学习动机发挥作用，让老师的学习由被动变主动。

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