对小学工作的建议

对小学工作的建议

主持人：袁老师说得太好了，我这儿还有一个网友的问题，是我们原先阅读论坛的版主，她对您的倡导的阅读活动有一定的了解，说到当时了解到您有一本书，觉得非常好，还向别人推荐来着，就是那本《图画书阅读--引领孩子快乐成长》。她还有个问题，推广阅读，是不是因为您是小学的校长而更容易进行?现在也有一些民间的阅读推广活动在一直持续地做，是不是您的优势使这种推广在小学变得更容易一些?

袁晓峰：我想我作为校长确实有这个优势，但是我也想告诉其他的人，每个人都有每个人自己的优势，因为我作为校长来说我可以在我学校范围内把这个事情做起来，但是作为校长，我更多的在学校是学术权威，而不是行政权威。因为我觉得我不愿意让老师们做老师们认为他们不愿意、不快乐的事情，而现在我的学校老师们是特别热爱。比如说今年六一儿童节我们老师都过六一，我跟老师们过了一个六一儿童节，像孩子似的过，而且我跟老师们提倡凡是有15岁以下孩子的，给每个老师送书，送大概50块钱左右的书，根据他们孩子年龄的大小给他们配好书送给老师们，老师们高兴得不得了，而且学校每一次进书的时候老师们也是马上到阅览室去。我那个图书馆里面，说校长，不得了，我得把书藏好，老师全部围在那儿看，那种热爱，因为一开始我自己有些书，包括出版社送的书在我那里，老师们跟我借书，借去看了，爱了，爱了最后不还的情况也非常多。我说我这儿的书总是长腿，我又记不住，你们要写借条，后来他们说你到时候借条也找不着了(笑)。守不住的原因是大家都太爱了，所以我是一步步非常稳的。从上学期开始我在全校推，我知道小学语文的状况，我们一篇课文我不仅编过教材，我也写过教参，建议这一课用二至三课时教完，都是瞎建议，为什么这样呢?一学期有30篇课文，我就把这30篇课文分配到这些课时里面去，我就根据课文的长短、难易分到这个当中去，实际上我们的课文都是白话文，我们有必要一篇课文讲两节课甚至三节课吗?有必要四句诗讲一节课吗?我觉得没必要。但是我的能力很有限，我可以一点点的改起来，我就跟老师们这么说，我说下学期我们这样子，我们全校的语文课都少上一节，有这节语文课就作为我们的快乐阅读课，我说不过没有关系，如果语文老师觉得有困难的话我会帮助他，我们都会帮助他，你跟我说，我们就帮你听课，看你的问题在哪里，我说我在搞教材培训的时候也是全国各地到处培训，如果有老师跟我说，袁老师，我们上不完了，这30篇课文我一学期怎么上得完?凡是说这话的人真的没有教学智慧，是一个不智慧的人，不聪明的人。我觉得我们后海不仅要培养孩子，也要培养老师，我有很多优秀的老师往更高更好的地方调走了，我从来不怕，我没有留过一个老师，因为人往高处走，我相信我能培养出更优秀的老师。我说如果哪个老师觉得完不成任务你告诉我们，我们会帮助你们的，没有一个老师说完不成的。

主持人：其实现在家长和孩子的阅读范围已经很大了，但在小学教材里，在教材方面改动并不是很大，包括可能他在教材当中提供比如你可以参考一些辅助的课外阅读，也并没有提倡图画书这部分，所以即使在学校也并不具备先天优势，你还得人为的去推广，见缝插针的推广，所以其实起点还是一样的。

袁晓峰：都是一样的，我想现在我是用了一节课，等老师们都很习惯的时候再逐渐的用两节课，实际上谁都很困难，在哪个层次都很困难，尤其你刚才说的教材，我在做这个事情的时候教材书的课外阅读，如果我们把阅读全部放到课外就流于形式了，我觉得我们一开始可以用激励的方式，到最后是要激发他自己内心的渴求，所以我觉得我们要去激发他的渴望，就得从一本一本的书开始，哪怕是图画书也是整本的书，要一本一本读起来。所以我一开始04年刚开始起步搞的时候，我自己是闷着头在搞，我不敢跟更多的人说，我怕人家一下子否定了，把我们扼杀在摇篮了。比如说崔岚老师是我非常敬重的老师，我一开始一点都没告诉崔岚老师，后来我已经要成熟的时候我就开始跟我的局长讲，局长说那你不把崔岚老师请来?我就跟他说，我说我现在不敢请，等我这个结题了，我的书出了，我把书给崔老师寄一本去。崔老师给我发了短信，现在还在手机上，让我特别高兴，她说只有爱阅读的校长才能培养爱阅读的孩子，图画书的阅读和创作是为孩子的童年幸福播种，大概就是这个意思，反正我手机上有，让我心里边一下就高兴了，得到了崔老师完全的大力肯定，我心里觉得好欣慰。做的时候我就想只要我认定了这是好事情你就把它做下去，每个人在自己的位置上一定能发挥你的光和热，不要觉得我的光和热是不是太小了，是不是很难发出来，你说我也最多在这一个学校发，现在实际上我已经发的不只这一个学校了，已经扩散到到处了，只要你真心热爱这种事，认准了它，你的热情会感染别人。现在我又动员我们的区长当我们的故事义工，他后来答应了，后来区长说我哪有时间啊?(笑)所以很多事是要靠自己呼吁，要靠自己去让更多人了解这个事情。

主持人：您也走过很多小学，包括对小学教育这块也有很深的了解，大多数的小学情形是怎么样的?就是在阅读这块?也许有的老师意识到这是一件很好的事情，但他应该怎么做?怎么自己来做这种事情?

袁晓峰：我想如果是老师你自己已经意识到了，我就想你要去说服你的校长支持你的工作，就像我说服我的局长一样，我的局长现在已经非常支持了，一定要去做这个工作，让他理解，让他了解。因为你了解的他不了解，他不了解你要他支持你我想也很为难他，因为作为校长来说学校要做的事情也非常多，到底孰轻孰重?他要权衡一下，你的事情到底有多么重要你得去告诉你的校长，让他了解。我想阅读的重要性肯定很多人都知道，这一点我想都是勿庸置疑的，尤其是教育工作者，但是阅读读什么，以什么样的方式来读可能就需要去说服更多的人。因为我知道有很多学校都在搞阅读，一个是可能没有图画书意识，可能觉得我读书就让他认字，就让他读文字书那多好，他忽略了图画书对孩子来说，真的是一个不可逾越的阶段，这是一个。还有一个就是方式的问题，因为我知道在国外也有考级，我不太赞同这个行为，现在我知道我们很多学校也在延用这个方式，去刺激孩子来读书，我想我们一开始可以用这种方式，但是不能一直用这个方式，如果一直用这个方式他不可能把阅读变为一种习惯，变为一种享受，所以我不太主张考级。而一开始搞的时候我是搞过物质刺激，让他知道书是香的，一开始可以，一开始第一节课就是麦当劳，我4点钟让他送到门口来，我4点钟下课，但是现在不需要任何奖品孩子们已经爱死读书了，我能去他班上讲他就非常高兴了。我现在没有一个固定的班讲了，经常是这个班那个班都在讲，比如背一课横扫这一个年级。很多老师和很多孩子都非常希望我去他们班讲，所以我现在不发任何奖品，我跟他们讲孩子们就已经很开心了，这学期在一个班讲过两次，孩子还说校长还去我们班讲吧，我说明天吧，孩子说就今天吧(笑)所以我觉得就让孩子知道读书本身就是最大的奖励，要这样子让孩子才能真正的去爱书。

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