教育学试题

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教育学试题

一、填空

1、我国古代教育学萌芽时代的代表人物是教育家孔子，记述其教育思想观点的著作是《》。

2、古希腊哲学家柏拉图在其代表著作《》中提出了著名的“洞穴中的囚徒”隐喻。

3、教育的本质就是( )

4、重要他人是指对自己影响特别大的人，分为互动性重要他人和偶像性重要他人，学生成长过程中互动性的重要他人有( )。

5、现代社会基础教育的内涵已经发生了很大的变化，我们常说的“双基”指( )

6、教师的职业价值体现在教师劳动的( )。

二、选择

1、教师的一般能力应当包括：

A、认识能力 B、学习能力 C、工作能力 D、课程开发能力 E、口语表达能力

2、提出“把一切事物教给一切人类”教育理想的教育家是：

A、柏拉图 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、杜威 E、赫尔巴特

3、人的可能性内涵包括：

A、自我矛盾性 B、无限包容力 C、无限发展潜力 D、发展可能实现的有限性

E、发展方向的多-维性

4、教育发展历史中关于人性假设有：

A、人性善 B、人性恶 C、人性无善无恶 D、人性有善有恶 E、人性复杂多变

5、我国法律规定的儿童基本权利内容包括：

A、受教育权 B、受尊重权 C、生存权 D、安全权 E、参与权

6、关于学校的看法中错误的认识有：

A、学校特殊环境论 B、学校万能论 C、学校消亡论 D、学校变革论 E、学校生活论

三、判断

1、教育就是要扩大人的可能性

2、教育的职责是传授知识

3、现实教育都是有利于人的发展的

4、学校教育要培育学生丰富的人性

5、教师是研究者

四、简答

1、简要回答教育促进个体发展的功能

2、简要回答如何正确认识学生

五、论述

1、请您试论述教师的职业特征

教育学试题答案

一、填空

1、论语

2、理想国

3、培养人的社会性活动

4、家长、教师、同伴

5、基本学习手段和基本学习内容

6、创造和引导

二、选择

1、教师的一般能力应当包括：（ABC）

2、提出“把一切事物教给一切人类”教育理想的教育家是：(C)

3、人的可能性内涵包括：(CDE)

4、教育发展历史中关于人性假设有：(ABCDE)

5、我国法律规定的儿童基本权利内容包括：(ABCD)

6、关于学校的看法中错误的认识有：(BC)

三、判断下列命题正确与否

1、教育就是要扩大人的可能性 (对)

2、教育的职责是传授知识 (错)

3、现实教育都是有利于人的发展的 (错)

4、学校教育要培育学生丰富的人性 (对)

5、教师是研究者 (对)

四、简答

1、简要回答教育促进个体发展的功能

教育促进个体社会化功能(谋生功能)

——促进个体观念的社会化(人生观、世界观、价值观)

——促进个体智力与能力的社会化(指导或规范、加速)

——促进个体职业身份的社会化(教育和训练)

教育促进个体个性化功能(享用功能)

——促进个体的主体意识发展

——促进个体的个性特征发展

——促进个体的自我价值实现

2、简要回答如何正确认识学生

——学生是有血有肉的人;(灵与肉，理智与情感)

——学生是发展中的人;学生是发展中的人意味着：

(1)要对学生充满期待;

(2)学生在发展中出现的`各种问题都是正常的;

(3)学生是需要帮助的;

——学生是独特的人，是自然实体与社会实体统一的独立个体

——学生是完整的人，不是完美的人

——学生是以学习为主的人。

五、论述

请您试论述教师的职业特征

1、教师是一种专门职业

我国《教师法》规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”

教师作为一种专门职业，具备以下特征：

(1)教师职业是不可缺少的，它范围明确;

(2)教师职业需要高度的理智性技术;

(3)教师职业需要长期的专业教育;

(4)具有广泛的自律性;

(5)在专业的自律性范围内，教师负有做出判断、采取行为的责任;

(6)非赢利的，以服务为动机的;

(7)形成综合性的自律组织;

(8)拥有应用方式具体化的伦理纲常。

2、教师是研究人员

研究型教师是当代教育改革日益深化的需要，是不断提高教育教学质量的需要，也是教师工作本身的特点所决定的。培养研究型教师是当代师范教育的一个重要任务。克服研究方面的自卑是教师成长的重要条件。

教师是研究人员优势在于：(1)教师工作于真实的教育教学情境之中，能把握教育问题所在。(2)教师与学生的交往构成了教师的教育教学生活，能获得第一手资料。(3)实践性是教育教学的重要品性，边研究边实践。

教师研究的特点：(1)改进教育的研究。(2)置身教育之中的研究。(3)为了教育的研究。

教师的教育行动研究是教师在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中的特定实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

3、教师是学校管理的主体

在严格意义上说，“校长办学”是不准确的。准确的说法是教师办学，教师是教育教学主体，同时应该是学校管理的主体，而不单纯的学校管理的客体或对象。发挥教师在学校管理中的主体作用，有利于减轻校长的负担，有利于发挥教师的积极主动性，有利于促进学校的发展。

4、教师工作有很高的职业道德要求

(1)这是教师工作的性质决定的;

(2)教师的职业道德状况本身具有教育意义;

(3)有关教师的比喻都包含着很高的道德要求。

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