声音的特性教案及教学设计

声音的特性教案及教学设计

　　声音的特性是人教版八年级物理上第二章第二节的教学内容。如何设计声音的特性教学呢?下面是的声音的特性教案资料，欢迎阅读。

　　声音的特性教案篇1

　　第三节 声音的特性

　　●教学目标

　　一、知识目标

　　1. 了解声音的特性 .

　　2. 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关 .

　　3. 不同发声体发出乐音的音色不同 .

　　二、能力目标

　　1. 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法 .

　　2. 培养学生科学探究的能力 .

　　三、德育目标

　　1. 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质 .

　　2. 培养学生联系生活、生产和科学技术的意识 .

　　●教学重点

　　音调、响度、音色的概念及其相关因素 .

　　●教学难点

　　探究决定音调、响度的因素 .

　　●教学方法

　　探究法、演示法 .

　　●教学用具

　　钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机 .

　　●课时安排

　　1 课时

　　●教学过程

　　一、创设问题的情境，引入新课

　　[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别 . 其中有许多声音让我们感到悦耳、动听 . 例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音 . 请同学们注……本资料源自--智源教育网

　　声音的特性.教案12是：

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　　第三节 声音的特性 ●教学目标 一、知识目标 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同. 二、能力目标 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力. 三、德育目标 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质. 2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识. ●教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素. ●教学难点 探究决定音调、响度的因素. ●教学方法 探究法、演示法. ●教学用具 钢尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 [师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音*发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同? [生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细. [生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法. [生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大. [生丁] 前者的演唱音调低，后者的演唱音调高. [师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动. 二、进行新课 [探究]音调和频率的关系. [师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声. [生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音. [师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点. [生]钢尺振动得较快，声音尖而细. [师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.

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　　声音的特性教案篇2

　　教学目标

　　1、知道声音的三个特性

　　2、知道什么是频率?频率的应用。

　　3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

　　重难点

　　(重)1、音调、响度、音色的概念及其相关因素。

　　(难)2、探究决定音调、响度的因素。

　　教学过程

　　活动流程

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　复习提问

　　创设情景

　　导入新课

　　进行新课

　　一、回顾复习

　　1. 简述我们是怎样听到声音的?

　　2. 什么是骨传导?

　　二、导入新课

　　生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如:音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

　　请同学们回忆男低音独唱曲、女高音独唱曲，比较演唱风格有什么不同(前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.)

　　有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动.

　　三、进行新课

　　1.[探究]音调和频率的关系.(P19 演示1.3-1)

　　把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.

　　使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.(钢尺振动得较快，声音尖而细.)

　　使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.

　　当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.

　　请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题:]

　　1).频率的物理意义是什么?什么叫频率?

　　2).在国际单位制中，频率的单位是什么?

　　3).物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?

　　4).大多数人能够听到的频率范围是什么?

　　5).什么叫超声波?什么叫次声波?

　　6).生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?

　　阅读教材内容，并讨论上述问题.

　　指导学生带着问题去阅读.

　　1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率

　　2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.

　　3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高;物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.

　　4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.

　　5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波。

　　频率低于20 Hz的声音叫做次声波。

　　6.超声波有两个特点:一个是能量大，一个是沿直线传播.

　　超声波的应用主要有以下几个方面

　　(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.

　　(2)超声波清洗污垢.

　　(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.

　　(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.

　　(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变.

　　(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.

　　有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.

　　现代的无线电定位器--雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏(如猫、狗、海豚)，而有些动物对低频声波有很好的反应(如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波)..

　　[演示]观察声波的波形

　　[师]简单介绍示波器的作用:示波器显示声波的波形。

　　[想想议议]振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论.

　　蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.

　　声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响?

　　应该使物体振动的幅度大一些.

　　2.[探究]响度跟什么因素有关?(P21)

　　1).用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.

　　2).重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.

　　3).比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.

　　4).通过上面的探究活动，可以得出什么结论?

　　分组实验，探究响度跟什么因素有关.

　　实验结果:

　　1).音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.

　　2).通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.

　　物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.

　　振幅是确定响度的惟一因素吗?

　　实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因:因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)

　　[演示]音调和响度的关系

　　用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.

　　“1”的响度大.“5”的响度小.

　　“1”的音调低.“5”的音调高.

　　通过上面的实验，我们可以发现:音调和响度是声音的两个不同的特征.

　　响度大的声音，音调不一定高;

　　音调高的声音，响度也不一定大.

　　在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.

　　[练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?

　　参考解答:蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.

　　3.音色

　　频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.

　　物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。

　　提问

　　设疑

　　指导

　　指导总结

　　指导并点评

　　讲述有关超声波运用方面的知识

　　指导释疑

　　指导

　　演示

　　总结点评

　　设疑

　　演示

　　解释

　　解说

　　思考回答

　　思考

　　实验探究

　　阅读并回答

　　思考讨论作答

　　实验思考总结

　　讨论回答

　　思考回答

　　板书设计

　　声音的特性

　　1.音调:声音的高低，与频率有关

　　① 频率高，音调高;②频率低，音调低。

　　2.响度:声音的强弱，与振幅及距离发声体的远近有关

　　① 振幅大，响度大;②距离发声体越近，响度越大。

　　音色:与发声体的材料和结构有关。

　　教学小结

　　1.乐音的三个特征:音调、响度和音色.

　　2.音调是由发声体振动的频率决定的.

　　3.响度是由发声体的振幅决定的.

　　4.不同的发声体具有不同的音色.

　　作业设计

　　1.把动手动脑学物理的3题写在作业本上，学习高手31页1、2、3题。

　　2.完成配套练习册中相应的内容。

　　教学反思

　　声音的`特性教案篇3

　　一、教材分析

　　(一)教材特点

　　“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣,但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。为了引导学生有效有趣地学习,教材突出了以下几个思路:

　　(1)突出学生探究活动。本节安排两个难度不大的探究---音调和响度分别由什么因素决定,充分给学生自主学习、体验过程的机会。

　　(2)注重联系实际,从生活到物理,从物理到社会。声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。

　　(3)注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器,尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝,使学生在了解知识的同时,更感受到了祖国文化的博大精深。

　　(二)教学目标

　　1. 知识与技能

　　(1)了解声音的三个特征:

　　(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。

　　(3)知道不同发声体发出乐音的音色不同。

　　2. 过程与方法

　　通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。

　　3. 情感态度和价值观

　　体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学,热爱祖国文化。

　　(三)教学重点

　　探究音调、响度分别与什么因素有关?

　　(四)教学难点

　　了解音调、响度、音色的含义,能区分它们;理解频率和它的单位赫兹的含义。

　　二、学情分析

　　学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性,也听说过超声波、次声波,见过不同乐器,但大都停留在感性认识基础上,缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出不同声音的原理,但由于基础概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老师的帮助和指点。

　　三、教法设计和学法指导

　　主动性、独立性、体验性、问题性是现代学习方式的重要特征。根据教材要求和学生特点,本节课在探究音调、响度概念时,采用教师指导下的探究性教学方法。在教学中教师应尽量创设合适情境,激发学生的问题意识,并引导学生设计实验,帮助学生归纳、理解,使刚刚接触物理的学生既发挥自主性又不失盲目性。对概念理解和辨析采用实验和多媒体结合的手段。此外,学生可通过讨论、阅读、实验等手段来主动学习,体验过程,解决基本问题,并能简单应用。在此过程中,逐渐培养学生的问题意识和创新意识这两个超脱于知识载体以外的主要素质。

　　四、教学用具

　　多媒体、音叉、钢皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

　　五、教学过程

　　(一)导 入

　　(实验演示观察,设置情境引入。)

　　物理问题来源于对生活现象的观察和体验,为了让学生更真实地感知声音的丰富性,可设置下列情境引入。

　　演示:我们周围充满着许多有趣的声音,大家能辨别以下分别是什么声音吗?(多媒体播放几种动物声音和火车等声音。)

　　(学生一一辨别)

　　追问:你是根据什么来辨别这些声音的?(声音的高低、音色甚至长短等。)

　　引入:这说明声音有各种不同的特性。今天我们就一起来学习这个课题。(投影课题)

　　(二)音 调

　　(播放一段含有女高音和男低音的音像。)

　　提问:女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点?

　　在上述基础上归纳声音的高低叫音调,女高音音调高,男低音音调低。

　　用口琴吹出不同音调的声音,让学生辨析音调高低。既巩固概念,也为下面探究音调与什么有关打下基础。

　　(师生实验探究,启发深入理解。)

　　由于刚接触物理的初二学生探究基础较低,不易猜想音调与振动频率的关系,这里采用问题启发式探究。通过设置一系列具体问题,让学生在解决系列小问题的同时不知不觉完成探究过程,体验和学习探究方法。

　　(1)你能使身边的钢皮尺发出不同音调吗?

　　学生纷纷尝试。请两名同学上台演示。

　　(2)你们发现钢皮尺发出的音调与什么有关?

　　(学生很可能回答与钢皮尺伸出桌子的长短有关系,教师这时应充分肯定学生,保持他们探究的积极性,但要进一步启发和点拨。)

　　(3)继续仔细观察钢皮尺伸出部分的长度变化时,尺的振动情况有何不同?

　　学生在教师启发引导下完成探究,找出初步规律:音调与物体振动快慢有关。

　　教师应趁热打铁,引入本节的难点概念---频率,讲解频率、频率单位赫兹的含义,并投影结论:音调由振动频率决定,频率越高,音调越高。

　　体验规律:用手触摸声带,一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感觉声带振动频率的高低和音调高低之间的关系。

　　(多媒体辅助教学,应用拓展知识。)

　　启发:(单手前后甩动,问学生听到声音了吗,大胆想象一下,如何改进有可能听到手挥动发出的声音。)看来人耳能听到的声音还必须满足一定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容,弄清人耳能听见的声音的频率范围,以及一些动物的听觉范围。

　　学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。

　　为了拓展视野,体现主动、合作的学习精神,可以安排一个交流讨论:说说你所知道的关于超声波和次声波的知识。(可以用多媒体播放有关的图片或者音像。)

　　思考和巩固:为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?

　　“观察”声音:刚才我们不但用耳朵听见声音,还用手触摸了声音,你相信我们还能用眼睛来“看”声音吗?(演示把音叉发出的声音信号输入到示波器,观察其声音的波形,再将男女同学声音信号输入比较波形,只要能看出音调高的声音波形比较密即可。)

　　由于示波器上波形停留时间短,不容易进行比较,可以采用实验和多媒体结合的手段,把波形图描绘下来,制成静态图片进行比较。这部分教学活动通过自学、交流、演示等各种方式开展,不但让大家拓展了声音的知识,开阔了眼界 (尤其是示波器对学生来讲很新奇),而且激发了学生学习物理的兴趣,使他们觉得物理很有趣,很有用,也很神奇。

　　(三)响 度

　　引入概念;由多媒体演示并介绍响度含义。

　　探究概念:响度与什么因素有关?(通过教师指导下的系列问题进行启发式探究。)

　　(1)如何让音叉发出的声音更响?(用力敲打音叉)

　　(2)用肉眼直接观察容易看出音叉很响与不太响时振动情况有何不同吗?

　　(3)给你一个乒乓球,能设法显示音叉的振动情况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么?(教会学生观察微量变化的方法)

　　(4)做上述实验,使音叉发出不同响度声音,有什么发现?

　　投影结论:响度由振幅决定,振幅越大,响度越大。

　　(5)你还有其他方法来验证你的结论吗?

　　这是一个具有一定开放性的问题,最好允许学生多讨论一会,让学生在探究过程的自主性、多样性方面可以有更多的发挥余地。

　　有时间的话可以观察不同响度的声音的波形。

　　(四)音 色

　　主要从两个环节来展示:

　　(1)音色含义:新课程理念不追求音色概念的严密性、深刻性,只要求学生知道有音色这个特征,能根据音色辨别声音。这样要求更符合初中生重感性的认知规律。可用多媒体播放小提琴协奏曲《梁祝》,辨认同一个旋律分别是哪种乐器演奏的,指出分辨声音主要根据音色,并投影:能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。这种注重体验和感受的学习既增长了音乐知识又激发了学生学习物理的兴趣。

　　(2)用示波器观察不同乐器发出声音的音色

　　观察同样音调和响度、不同音色的声音,它们的大体波形相同,只有一些细微的附加振动有所不同。

　　从知识层次看,本节要求基本结束,学生对音调、响度、音色这声音三大特性有了常识性了解。为拓展视野,激发学生的学习热情和求知欲,本节课还安排了科学世界“乐音和乐器”,让学生了解我国民族乐器和其他乐器。

　　多媒体展示“乐音和乐器”片断。

　　六、教学小结和反馈延伸

　　(1)通过多媒体展示本节课要点。(有时间可让学生小结)

　　(2)播放编钟乐曲,讨论为什么编钟能发出不同音调的声音。

　　总结:不同音调、响度、音色的声音组合起来,构成了丰富多彩的声音世界。让我们在这动人的乐曲声中结束本课。

　　(多媒体播放优美音乐)

　　七、板书设计

　　由多媒体打出。

　　八、课外拓展

　　用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看,这是为什么。

　　巩固知识和培养学生发现问题、解决问题能力和课外钻研、查阅资料的习惯。

　　点评:这一节教学设计突出了观察和实验的多种形式在教学各个环节中的运用。

　　先以观察演示实验的形式引入声音具有高低、强弱等特性,让学生充分感知、体验生活中对声音“高低”说法存在两种不同的意义。关于音调的教学,通过实验探究的形式,让学生认识钢皮尺的长短对音调的影响,引导他们逐步理解音调由振动快慢决定这一本质规律,并借助多媒体直观演示实验所不易展示的现象,进一步应用和拓展知识。响度的教学注重对实验设计原理的认识,音色的教学主要是通过实验演示和媒体播放丰富感知,突出在情意目标方面的教育功能。

　　可以说,整堂课就是以实验为主线贯穿教学过程的始终,各环节有所侧重地全面落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。