德育教育的建议

德育教育的建议

现行的应试教育，过重地看升学率，致使中小学生的人格教育相对滞后。加上社会上追富心理及社会分配不均、高物价和富二代、官二代等影响，许多中小学生的第一理想是当大官、做大款、一夜成名。很少有学生想当科学家、老师，想在基础工作中做出突出成就，甚至有的学生一提到理想会感觉很可笑。一些中小学生只知道明星的生日、星座和个人爱好，却不知道雷锋是怎么回事。再有最近一个时期学校发生的校园暴-力事件、校内踩踏伤害，严重地影响到了中小学生的心理承受能力。事实上，在我国一些传统的美德非常多，诸如正直、勤劳、勇敢、朴实、尊老爱幼、团结互助等等，中小学生对此已失去了兴趣和向往，对于一些好的现象，感觉到离自我很遥远。一些中小学生沉溺于网络世界，形成了难以改变的网瘾，成为网瘾少年、问题少年。还有一些虽然网瘾不大，但不能正确认识网络，在网络中暴露了极端的一面，失去了网络自律，影了社会公德。也有一部分中小学生，在校使用手机，在使用过程中经常发送一些影响健康成长的短信内容，行为失当。

可以看到，现在中小学生有以下特点：一是中小学生是祖国的未来，是家庭的重要核心，其德育教育的好坏，关系国家发展、社会和谐、家庭和睦。二是其合法权益容易受到侵害，受到侵害后许多学生不敢维护权利，导致对德育观念扭曲。三是受到世俗影响过大，特别是来自家庭、同学、影视产品的看法偏执，容易产生不良情绪。四是追星兴趣胜过对传统美德的学习和传承，容易产生错觉。五是遇到突发公共卫生事件时，中小学生因不知情或害怕，容易扩大疫情或交叉感染。他们对此的应对和认知很少相对弱势，特别是在“甲流”起初暴发时，一些中小学生成了直接的疫情传播者。

为此，我国现行的中小学生德育教育应该进行改革。网络道德失范与青少年德育教育，应对突发事件的心理承受能力和自我保护意识在不断摧醒人们深入思考新时期青少年德育教育的形式和内容。结合调查了解和问题现状，提出以下建议：

一、开展五项德育教育，丰富教育形式和内容

应该创建公平的教育环境。在这个前提下，努力开展五项德育教育：传统美德教育、民族团结教育、基本公德教育、网络道德教育、心理承受教育。

一是我们必须强化体验式的教育方式，就某一社会问题进行细致的学习和研究，对其过程要有一定的体验经历，让青少年掌握其中的道理，传承中华美德。二是可以推行阳光考试，采取无人监考，达到学生自律自警，提高自我素养。三是引导学生树立正确的网络公德，要进行“免疫教育”。教育他们正视网络，如何认识网络、对待网络、运用网络。还要引导学生正错使用手机，不能上黄-色-网-站、浏览黄色内容，也不能发送影响成长的粗俗短信息。四是开展节约教育，帮助学生养成好的心理。五是要开展心理承受教育、预防犯罪教育、应对突发事件的教育，要让学生都能了解自救和互相救助等关系生命和危害时的基本知识和需要遵循的公共道德操守。还要重视引导学生采取正常的情绪和行为的教育，鼓励学生养成良好的心理素质，提高应对能力。特别是针对重大公共卫生防疫问题，要有一定的公共道德和基本预防知识，并采取科学的手段。

二、打造社会关心德育教育、支持德育教育的氛围

一是应采取德育教育一票否决制。传媒要负有引导中小学生接受正规德育教育的义务和责任，重要的电视、电影制作或开发音视频作品和创作动漫产品时，要考虑到德育教育的核心内容，有关教育主管机构应会同新闻出版机构严把德育关，要行使正当的审查权、监管权。

二是开设家长互动学校。要避免采取现行的商业化过重的家长学校。要以免费的方式，以宣传德育和推进教育为主旨，形成弘扬社会正气、加强中小学品德教育的氛围。要努力使思想品德引导和社会公众普遍认同之间存在差距得到正确的解析和认识;要教育中小学生正确树立人生观，价值观;家长要与学校、学校要与学生、学校要与社会之间形成良性互动，要架起虚拟学校和现实学校的桥梁，开辟相关的家长论坛和研究园地。另外，学校、家庭和社会，要重视未成年人犯罪和未成年人非正常伤害或非正常死亡等问题，要在家长互动学校中，引入相关的预防办法和教育内容。要有效地普及公共防疫知识，让学生、家庭、学校、防疫机构形成共识，遵守相关的公共防疫规则，养成公共防疫道德。

三、中小学生德育教育是社会工程，应长抓不懈

我们必须认识到，中小学生的德育教育体现的是社会性质，要把其纳入社会工程来抓好落实，必须坚持长抓不懈的作法。

一是、规划建设一批中小学生德育教育基地和活动场地。对于民族团结方面的教育来讲，更要扩大青少年对祖国民族发展的历史认知，了解和掌握民族、民俗方面的基本内容。有条件的地方，应该建立相关的少年宫主题活动场地和主题活动制度。二是、社会体验教育，相关的行政和服务职能单位、街道、社区要协助中小学德育体验教育，促进学校教育多元化。可以就社会某个相关领域，让学生去体验，比如一日法庭，一日记者，一日警-察，以参加和参与的方式，可以让中小学生了解是非对错。三是、引入专家学者的切身教育，形成长期的校外指导员、辅导

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