苏教版四年级上册

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苏教版四年级上册

课题：三位数除以两位数的笔算——要调商⑴-苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第8页例题，第9页“想想做做”1、2、3、4题。

【教学要求】

⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。

⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。

⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

【教具准备】

例题插图。

【教学过程】

一、复习

⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。

70÷969÷20520÷60

集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。

⒉口答：下面的括号里最大能填几?

20×( )<8330×( )<158

40×( )<25020×( )<98

二、教学新课

⒈引入新课。

⒉教学例题

⑴出示例题图，提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?

⑵探索“272÷34”的笔算方法。

①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?你估计商应是几?

②学生独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。

③交流算法。

提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办?

提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

④学生独立完成竖式

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

⑶师归纳概括

三、巩固练习

⒈“想想做做”第1题：

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。

⒋“想想做做”第4题。

⑴先让学生独立完成，然后集体订正。

⑵本题解答过程：184÷23=8(棵)

⑶集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

四、布置作业

☆教学调整☆

课题：三位数除以两位数的笔算——要调商⑵-苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第9页例题，第10页“想想做做”第1～4题。

【教学要求】

⒈使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

⒉进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。、

⒊提高学生的计算能力及归纳概括能力。

【教具准备】

⒈例题插图。

【教学过程】

一、复习

⒈竖式计算

⑴91÷20326÷50280÷30

⑵96÷32326÷53200÷43

⒉师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么?

二、教学新课

⒈引入新课

⒉教学例题

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样例式?

⑵探索“252÷36”的笔算方法。

①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36年作40试商，你估计商应是几?、

②独立尝试

让学生根据估计的'商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对

再提问：商6对吗?为什么?

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数校

⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。

四、布置作业

☆教

课题：练习三⑴ -苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第11页至12页练习三的第1～6、9题。

【教学要求】

⒈引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。

⒉巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。

⒊使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。

【教学过程】

一、口算

⒈出示练习三第六题。

⒉学生口算。

⒊指名说一说你是怎样口算的?

二、笔算

⒈练习三第3题。

⑴指名读题。

⑵同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。

⑶指名汇报。

⑷说说估商准确率高的方法是什么。

⒉练习三第4题。

⑴指名读题。

⑵以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商可能是多少?组内同学讨论。

⑶分组将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。学生练习。

⑷全班交流、订正。

⑸指名请出估计得最准的同学向大家介绍一下自己的经验。

三、解决问题

⒈练习三第5题。

⑴指名学生读题。

⑵质疑：要求养鸡只数是鸭九倍，应先求什么?

⑶指名板演。

⑷集体证下。

⒉练习三第9题。

⑴出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么?

⑵根据图中的信息，可以解决这两个问题吗?(出示2个问题)。

⑶学生独立完成。

⑷小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。

⑸全班交流并集体订下。

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