教育教学的建议

教育教学的建议

一、目前我县教育存在的突出问题及解决措施

1、教育体制不灵活，不能充分发挥学校管理的主动性和创造性。

2、教育关系理不顺，政府只管不投资，学校发展举步维艰。

建议

1、放开学校办学及招生。

2、协调县委县政府将乡镇教育工作纳入评估，并作为领导提拔的一项依据，以引起乡镇领导的重视，如能列为一票否决更好。

二、学生学习及管理上的问题及对策

1、学习的积极性和主动性不高。

2、学生的养成教育不够好。

3、学生的学习负担过重，部分存在厌学心理。

4、社会及家长对教师的要求太高，纠緾老师的事情时有发生，导致老师存在多一事不如少一事的思想，心有顾虑，不能全力投入。

5、辍学问题比较严重，学校和老师投入了过多的精力和时间。

建议：

1、减轻学生负担，缩短在校时间。

2、搞好衔接教育，养成良好的行为习惯。

3、坚持依法治教，切实保护老师的合法权益，减少外界干扰。

4、协调各方，真正让政府参与到控辍工作中。

三、教师评价奖惩问题及对策

1、前勤与后勤之间的不平衡性。

2、文化课与音、体、美、劳、写字、信息老师之间的不平衡性。

建议：

教育局能够统一考评并提供考核的数据，以便找出各人在全县的位次，进行量化赋分，以进行统一评比。

四、教学管理中的问题及对策

<一>教学管理机制方面

1、各种计划与实际工作的不吻合。

2、学困生辅导的薄弱性。

3、教师培养的浅层性。

<二>教师教学常规管理方面

1、课时备课及单元备课本的不实用性，导致备课与上课两张皮。

2、课堂教学的临控不全面，助长了教师的惰性思想。

建议

1、计划不要太长，最好制定月计划或周计划。

2、教育局最好能建立学困生档案，通过统考成绩来检查学困生的帮扶效果。

3、学校培养教师的水平毕竟有限，根据各校情况将教师培养尤其是名师的培养纳入到教育局的计划中并适当组织培训。

4、淡化备课，重点听课，通过课堂教学来体现备课。

5、加强不打招呼的教学视导和推门听课，并纳入对学校和老师的量化，让学校和每一位教师都绷紧课堂教学这根弦。

五、教师队伍建设中的问题及对策

1、教师队伍的不稳定，导致乡镇教师出现断层，造成乡镇师资力量薄弱。

2、学校对教师管理的无奈，一是部分老师一旦晋上中一或副高，便怎么也不想出力。二是有的教师成绩不好，但又对量化抱无所谓的态度，荣誉我不要，其它能奈我何?!

建议

1、尽量稳定教师队伍。

2、教育局能出台“低职高聘或高职低聘”的文件，打破教师职级终身的思想。

3、进一步推广绩效工资制，只有实行经济制裁，才能体现管理的刚性，使每一位教师都全力以赴。

六、教学研究中的问题及对策

1、集体备课不够深入，有应付现象。

2、理论学习与教学实践的脱节。

建议

1、与备课组各教师的成绩进行比较，差距大的则视为集体备课不不好。

2、在进行必要的更新思想的理论学习的同时，更多地发放一些有关改进课堂教学，提高教学成绩的资料，以供教师借鉴。

七、新课改中问题及对策

1、教师角色的转变：由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。

2、课堂教学中的师生关系、教学关系及学生的学习方式：互动的师生关系、教学关系;由单纯接受式的学习转向强调发现学习、探究学习、研究学习。

3、教师不适应新的工作方式：教师之间不能紧密地合作;教师不积极主动地改善自己的知识结构;教师不会开发利用课程资源。

4、教师学习新的技能意识不强：课程开发的能力;对课程的整合能力;信息技术与学科教学有机结合的能力;广泛利用课程资源的能力;指导学生开展研究性学习的能力等等。

5、学生的学习方式和主体地位没有得到根本改变。

6、教师的教学策略没有发生根本的改变：由重知识传授向重学生发展转变;重教师教向重学生学转变;由重结果向重过程转变;由统一规格教育向差异性教育转变。

建议

1、加强教师的学习。

2、适时召开新课改课堂教学研讨会，统一思想，发现典型，及时推广，以点带面。

3、掀起课堂教学大练兵的高-潮：加强推门听课，开展新课改课堂教学比赛。

4、进行新课改课堂教学理论知识竞赛。

八、教育科研工作中的问题及对策

教育科研与课堂教学的脱节。

建议

以教学中的问题为课题，从而更好地指导和服务于教学。

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