给家乡孩子的信原文教学设计

　　　　《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。给家乡孩子的信原文有哪些呢?下面是的给家乡孩子的信原文资料，欢迎阅读。

给家乡孩子的信原文教学设计

　　给家乡孩子的信原文

　　亲爱的同学们：

　　谢谢你们写信给我，一大堆信!我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹!家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

　　我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。

　　不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”

　　我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

　　亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

　　我真诚地祝福你们。

　　读《给家乡孩子的信》有感

　　“白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜……”我的耳边又想起了《奉献》，这不禁让我想到了巴金的《给家乡孩子的信》。

　　巴金爷爷写这封信时已是耄耋老人，由于腿脚不便只得靠信与家乡的孩子“会面”。在信中，他告诉我们，人应该有奉献精神。

　　是啊!“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要为我们生活其中的社会增添一点光彩。”奉献是中华民族的传统美德。历史上，中国的脊梁正是靠这些无私奉献的人撑起的。

　　孔繁森作为一代炎黄子孙的代表，他继承了这一优良传统。他是一位优秀的援藏干部，他两次进藏，历时11年，无怨无悔，最后把自己的生命献给了世界屋脊，令人敬仰。身为地委书记的他亲自为80高龄的藏族老阿妈暖脚，这情景催人泪下;体弱的他用献血所得的营养费帮助三位藏族孤儿读书，这举动真是感人肺腑。

　　当面临病重的爱人与受灾的阿里两者之间的选择时，他义无返顾地选择了阿里，他心里只装着阿里人民。为了改变贫穷落后的面貌，他流尽了最后一滴血，他唯一想的就是“我应该为阿里奉献点什么?”

　　泰戈尔说：“我们必须奉献生命，才能获得生命。”孔繁森正是如此，所以他得到了藏族人民极高的赞誉。

　　巴金爷爷也是乐于奉献的`人。他一生笔耕不辍，就连重病时依然坚持写作，他为我们提供了丰富的精神食粮。而且，晚年时他捐款数万，捐赠文学典藏数百。他言传身教地教育我们，人活在世上就应该给社会奉献点什么。拜伦说得极为精彩：“如果人人都为自己活着，那么世界便会冷却下来。”而我们所要做的不是手心向上一味索取，而是要手心向下奉献给他人更多的爱，让我们的生活如同沐浴阳光般温暖。

　　教师在黑板前站了一辈子，缕缕青丝变成了银发，他们把丰富的知识和做人的道理传授给了学生，把毕生的心血倾注在教育事业上;边疆的战士们在荒无人烟的地方坚守了多少个春秋，他们毫无怨言地奉献出了自己的青春年华，日夜捍卫着祖国的疆土;还有那漆黑夜空中的明月，它吸收阳光，反射出如水的月光，照亮每一个角落……

　　“生命的意义在于奉献而不是享受。”我一遍遍思索着巴金的话

　　给家乡孩子的信教学设计

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解本课词语。会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。

　　3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

　　教学重点:

　　理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。

　　课前准备:

　　收集有关巴金老人的资料、课件

　　课时划分:2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话导入，简介巴金。

　　1、谈话导入:一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情。

　　2、介绍书信及书信的基本格式。

　　3、质疑:引出课文。

　　二、初读课文。

　　1、默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的语言概括。

　　2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

　　3、出示生字词，相机解决其音、形、义。

　　4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思:

　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

　　写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

　　写他对孩子们的祝福。

　　5、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

　　1-3段:表达写信的原因;4-5段:回答家乡孩子的提问。 6段:巴金爷爷对孩子的祝福。

　　6、小结:通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧?

　　三、精读第一段。

　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受?文中找答案。

　　(……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。)

　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会?(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)

　　3、指导朗读。

　　四、指导写字

　　1、教师示范。2、学生描红

　　五、作业

　　1、朗读课文。2、抄写词语。3、收集其他书信体的文章，进行阅读。

　　第二课时

　　一、谈话导入，初读课文。

　　1、今天我们继续学习--《给家乡孩子的信》。

　　2、这是巴金爷爷【板书:巴金】87岁高龄时给远在家乡四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了些什么?【交流】

　　二、整体感悟，读文品味。

　　1、与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受到巴金爷爷是个怎样的人呢?【板书:( )的巴金】请快速浏览课文，待会儿用一个词概括地说说。【生自读自悟】

　　2、交流:通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷?(关心下一代、乐于奉献、谦虚、珍惜时间……)

　　3、同学们都读出了自己心中的巴金爷爷，接下来就让我们细心品味课文的语言文字，看看文中的哪些语句让你有了这样的感受。在自学的时候，圈画出来，感受也可以写一写。【生自学，师巡视】

　　4、全班交流:谁先来交流?

　　A、关心下一代

　　1)学生自谈所画语句以及阅读感受。

　　2)师:巴金是在年老有病的情况下写这封信的，有时候，一支小小的笔在他的手里有引说千金重!请把这个词语画出来。学语文就应当有这样的敏感。静下心来阅读第2自然段，想一想，从“千金重”你读出了什么?又仿佛看到了什么?【自读，交流】

　　3)师:是啊，当时，巴金爷爷患的是帕金森症，讲话啊、走路啊、吃食物啊、拿取东西啊这些原本简单的动作都会受到影响，还有一个最明显的症状就是肢体抖个不停，抖得最厉害的时候，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。这哪里是在写字啊，分明是巴金爷爷用他一点一点生命的消耗来换取他的思想表达!把这个体会带进去读好这段话。【自练习读--谁能把这种感情读出来?(指名读)】

　　4)师:读得真不错!同学们，既然这么困难，为什么不找个人代写呢?【生答】是啊，这“千金重”的笔，包含着--千金重的情，包含着--千万分的爱。把这份的“情”，这份“爱”带进去我们一起再读这段话【齐读】

　　5)家乡的孩子们收到这封巴金爷爷带病亲笔写的信，捧读着这样滚烫的话语，心中怎能不感到激动万分呢?把这份“感动”带进去，我们还读这段。

　　6)除了这段，还从哪儿看出他关心孩子们?(“……我多么想……多么想……”)师:两个“多么”道出了他心中对孩子们深深的牵挂，来我们女同学一起通过朗读来体会这深沉的爱。【女生齐读】男同学也来体会一下。

　　B、无私奉献

　　1)学生交流。★(“人活着不是为了白吃干饭……生命才会开花”)师:你找的这段话写得真好!我也把它摘抄下来了，【出示】还有谁也找到了这句话?你也来读读也来说说。

　　2)“花费它们”，“它们”指的是什么呢?(爱、同情、精力、时间)所有的这些，都凝成一个字，那就是--爱!【板书:爱】只有心中有爱，并把这爱奉献给别人，这样的生命才会“开花”。

　　3)这么富有哲理的话，我们理应读好并记住，谁来读?【指名读】师评:非常好，尤其是“更多的……更多的……”让老师感觉到这朵生命之花开得如此鲜艳，如此美丽!我和你们齐读!【师生齐读】听了大家的朗读，我感觉你们已经走近了巴金爷爷，这是一位多么值得尊敬的老人，他的这段话也让我们真正领悟到了什么才是有意义的人生。你还从哪儿体会到他的奉献精神?

　　★ “我写作不是我有才华……”是啊，正是因为巴金爷爷心中有爱，笔下才有情，他的那些作品才会深受人们的喜爱。还有吗?

　　★ “我思索，我追求，我终于……”

　　4)巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，请同学们拿出老师发的材料，快速阅读材料2，待会请你结合材料再来谈谈你对这句话的理解。【交流】让我们将巴金爷爷的这句人生感悟也作为自己的座右铭吧，一起读。

　　5)在我们的记忆中，像巴金爷爷这样的人也有很多，他们的付出让我们感动不已，你知道的有谁呢?【交流】

　　6)那么，从他们的身上，你又打算怎样让自己的生命开花呢?【交流】看来，巴金爷爷的这封信真的让我们受益匪浅哪!它震撼了我们的心灵。

　　C、你又从哪读出了“谦虚”的巴金爷爷呢?【交流】这真是一位德才兼备的老人哪!

　　D、你又从哪读出了“珍惜时间”的巴金爷爷呢?【第5节】是啊，短短几句话，凝聚着巴金爷爷对孩子们的殷切希望和浓浓的关爱。

　　三、升华自我。

　　1、今天这堂课，一定有一些东西深深地刻在你心中，是什么?一个词，一句话都可以。

　　2、感谢巴金爷爷，此时此刻，我的耳畔回荡着一段话，这是2003年巴金被评为“感动中国”人物时的一段颁奖词:“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门……”同学们，有他在，灯亮着，让我们今后走进巴金爷爷更多的作品，让巴金爷爷的作品能够点亮我们灵魂的灯塔，照亮我们前行的道路……

　　四、作业。

　　1、巴金不仅时一位著名的作家，而且是一位伟大的思想家，他真诚的情感、高尚的品德都融入了他的作品。课后阅读巴金爷爷的作品，如散文集《生活在英雄们中间》《随想录》等。

　　2、给在天堂的巴金爷爷写一封回信。

　　板书 23、给家乡孩子的信

　　平乐开珍

　　平于花惜

　　凡奉结时

　　凡献果间

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