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对学校管理工作合理化建议（精选9篇）
学校是我们学习知识的地方，在管理工作上，大家都有哪些合理化建议要提出来呢？小编为大家精心准备了对学校管理工作合理化建议，欢迎大家前来阅读。
对学校管理工作合理化建议 1
一、班主任管理
(1)班主任在日常的工作中要加强“班级管理”理论知识的学习，勤学习、多动脑、善做笔记，积累点滴日常班级管理事例的精华和亮点，使自己逐渐成长为一名专家型优秀班主任。
(2)班主任平时要加强与学困生家长的联系，使家长能及时了解孩子生活和学习情况。尽量做到报忧也报喜，报平时在校表现，更要报学生的学习成绩变化情况。最后达到家长积极配合班主任工作，共同对学生进行管理。
(3)班主任平时对班内情况多观察、勤动脑，善于发现问题。除每周班会外，多寻求一些可利用的时间，如每周一升旗结束后、每天早操结束后等时间，在学生面前多引导，多鼓励，找缺点，鼓干劲，树正气，使每一个班级都能成为积极、乐观、团结、奋进的优秀班集体。
二、学生管理
1.学生管理分课上课下两部分，课上(主要自习课)加大教室学生秩序的巡视，保证良好的自习纪律。课下加大巡视的同时，对学生之间的不安定因素重点关注，尽量做到防患于未然。
2.对学困生定时、定期进行思想交流，使这些学生思想能保持稳定，重拾学习的信心。
3.本学期学生管理的重点为：
(1)学生语言卫生(不说脏话)，
(2)学校环境卫生保持(不乱丢垃圾)。以上两项除对学生进行正常引导外，同时对违纪学生加大处罚力度。
三、日常工作
(1) 学生迟到检查继续执行当日反馈。
(2) 组织的活动(歌咏比赛、拔河比赛)提前筹划，力求圆满。
(3) 学生去食堂打饭必须排队。
(4) 每日上、下午课前一支歌(音乐课所学歌曲、红歌)唱起来，唱歌后必须诵读每日宣言(我时刻告诫自己：对人感激、对物爱惜、对己克制、对事努力，珍惜我美好青春，做优秀中学生)。
(5) 精心组织好每周一的升旗。
(6) 充分利用黑板报，力求故事精彩，名言精炼。以达到鼓励先进，引领正气的目的。
(7) 学校大门口是校园安全的.第一道防线，除要求门卫人员严格按照制度执勤外，还要求门卫人员提高素质，做到既要保安全，又要促和谐。
(8) 学生宿舍不仅是学生休息的场所，还是学生德育教育的第二课堂。教导处将加强对生活教师的管理，使宿舍内不仅要学生保安全，环境保整洁，还要学生学会生活自理，学会文明待人接物，学会同学间的融洽相处。
对学校管理工作合理化建议 2
教育归根到底是靠一支训练有素的教师队伍。这支队伍应具有很高的职业素质、强烈的献身教育的愿望以及崇高的师德，而这一切在很大的程度上又取决于学校管理者能否依据自身条件，最大限度地激发起广大教师的工作热情。笔者试图通过本文就学校管理者如何调动教师的积极性的问题，谈点粗浅的看法。
一、尊重和信任教师
1996年国际21世纪教育委员会提出一份报告，即《教育——财富蕴藏其中》，它强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”，这种教育新概念，“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，笔者认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。
教师是在一个高文化环境中工作的特殊集体，他们远比其他人更需要理解，更需要尊重和信任。校长抓学校管理工作，既需要运用社会管理模式所主张——调动人的积极必须培养和建立其远大的理想、坚定的信念、科学的世界观，以形成深层的、持久的心理动力结构，让他们以社会的发展的必然来调整自己，并建立严格科学的岗位责任制等手段，更需要真心诚意地信任教师，依靠教师，让他们在教育教学工作中获得充分的满足，激励他们创造性地开展工作。教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。要教师用心教学，就要得到教师的“心”;要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师、爱护教师，特别是尊重和信任他们。校长的工作很大程度上是凝聚人心的工作。全体教师如果都能心系学校发展，对学校的前途都能用“心”关心，这样的学校就一定能发展壮大。
校长要让每一位教师在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面教师参与了管理决策，也就有了实现具体工作目标的`承诺，可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感;另一方面由于教师参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了教师对学校工作的认同，使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感，使学校领导与教师形成一个整体，使每个教师认识到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，这样就能激发教师的使命感。
二、营造富于人情味的工作环境。
马克思曾经指出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”也就是说，人的发展，自始至终都是在群体的影响下进行的。群体对个人的影响是以共识和情感为基础的，营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，这对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力。在学校管理中，领导者的任务主要在于设法为发挥员工的才智创造适宜的条件，减少和消除员工自我实现过程中所遇到的障碍。因此，在当前更要强调学校管理者的“设计师”角色，淡化“指挥家”角色，尤其是要创设一个尊重的环境。关心、爱护教师是对管理者最起码的要求，但仅有关心爱护是远远不够的，现代管理中更强调对教师的尊重。“士为知己者死”体现了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。“得人心者得天下”，这一治国安民的哲理同样也适用于学校。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素，“校长的生命在教师之中”。学校管理者必须要学会尊重，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。实践表明，满足人的需要是激励机制的核心，学校管理的一个重要任务就是要给教职工提供充足的机会来满足其个人发展专长、爱好和事业的需要，也即学校除了要求教职工服从学校组织的目标外，还需要更多地顾及教职工的利益，满足教职工的合理需要，做到关心每一个人，关注每一个人的价值和奉献。每个人都有自己的志向和抱负，愿意为自己追求的事业献身，并在这样追求中获得精神上的满足，然而，个人的才华又必须通过社会提供的机会才能得以施展。在长期的教育环境的熏陶下，教师的工作特点和所受的教育是他们有不同于一般人的成就的需要，知识的需要。他们希望有一个良好的物质文化环境，有一个能让他们安心工作取得成就的工作条件。所有这些都要求校长要少做表面文章，必须求真务实，多进行调查研究，摸清教师们在想些什么、盼些什么、缺些什么，尽力为其创设条件、提供机会，让他们在实际工作中展示自己的才华。
三、加强思想感情沟通，融洽良好的人际关系
学校也是一个充满人际关系的场所。要处理好学校内部与外部的环境关系，处理好学校与家庭、社会的关系。作为校长必须协调好校内外各种关系，充分调动和利用一印有利的因素，以形成集体的合力，确保教育目标的实现。校长足人际关系的协调者、领路人。校长必须与师生保持密切联系，通过关怀、激励、劝说、疏导、诱发等方法平等地对待师生，使自己和师生员工之间达到心理相容、心理互动和心理平衡，产生特殊的教育效应。和谐的人际关系是人们的希望和追求，每个人都希望天天心情舒畅、工作愉快，因为它是一个人事业成功的必要条件，且不说每一个组织中人与人之间矛盾的存在是客观的必然，且不说学校中的业务封锁，“文人相轻”，不同观点、不同意见的冲突更是常事。为此，校长要善于调适学校里的人际关系，引导教师关心、关注学校的生存与发展，培养学校里的情感氛围，淡化冲突，减少内耗，营造一个政通、人和、气顺的人际环境。
四、严于律已，树立典范
人格是一个人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校决策者带来巨大的影响力。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”因此，决策者必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到;凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑，决策者也当着师生的面捡起，以此来带动影响全校师生。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。决策者事先制定并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论统一后再实施，以同样的标准来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。孔子曰：“其身正，不令而行。”实践证明，只有具有高尚人格的决策者，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。
对学校管理工作合理化建议 3
近年来，由于上级主管部门加大了学校常规管理力度，重视平安创建和环境卫生检查工作，为应对各种检查验收在一定程度上分散了教职工的精力，影响了正常的教育教学。另少部分教师心态浮燥，不能平心静气的抓工作，对工作敷衍了事，影响了学校的常规管理和教育教学质量的提高。为此，对学校教育
管理提出以下几点建议：
1、完善教育教学管理制度。加强对教学“六认真”的督查，并将督查的结果作为绩效工资、晋职、评优和竞聘的重要依据，这样可提高教师的责任感和紧迫感，从管理中求生存，从管理中促发展。大兴学习之风，以学习促提高，以学习促发展，不断提高教师的综合素质，实施打造名校、培养名师工程，
做到校有特色、师有名气、生有特长，让学校教育充满生机和活力，充满和谐和美。
2、沉下心来搞教育，一心一意抓教学。 在抓好平安创建和环境卫生工作的同时，要把绝大部分精力投入到教育教学和科研工作上，坚持教育教学工作的中心地位，加大教育教学质量在各项目标考核中的权重，对学校和教师的考核评价要求真务实，要防止形式主义和走过场，要严惩学校内部的各种弄虚作假行为，严禁对工作敷衍塞责虚假应付，只有真抓实干，对工作负责，对学生负责，对教育事业负责 ，消除急功近利和浮躁心理，沉下心来搞教育，一心一意抓教学， 学校的发展才有希望，素质教育才能真正得到落实。
3、深化教育评价制度改革。创造有利于师生发展的良好氛围，要注重学生特长的`培养，优秀特长生的培养或成绩将加入教育的考核总分，这样既让老师注重文化知识的传授和能力的培养，又能花一定的精力去培养学生的特长，使他们有展示才能的机会。教育行政部门对学校的考查评价，应结合集中检查和平时抽查，既看各种资料又要查平时落实情况，既要听取汇报，还要走访调查。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育来不得半点虚假，教育事业是崇高的事业，是神圣的事业，对教育的负责就是对国家和民族的未来负责。
对学校管理工作合理化建议 4
做为代课老师，来到XX小学已经一个多月时间，我积极参与学校日常工作，以下是我对学校的管理工作提出几点愚见：
1、改善学校的卫生管理，特别是厕所，杜绝脏、乱、差的现象。
教师用洗手间相对比较紧张，而且很多间卫生间是不能进入使用的，有些卫生间也很乱很脏，墙比较黑，门关不住，漏水等现象，给教师们带来了不便。
2、办公室纸张的使用太苛刻。
每个办公室都配备了打印机，却不给够足够的纸张，教师使用纸张都是在为学校效劳、为学生办事，可是打印的'时候却要先到处找纸，未免显得太拮据。
3、加大对学校活动的宣传。
学校每个学期都开展很多活动，但是只有学校里的老师，甚至分管老师知道。我们可以制作学校主页，分设教育教学(展示优秀成绩、进步飞跃、参加比赛等获奖同学)、大事要览(向学生、家长展示我校近期都完成了哪些工作)、学生天地(展示学生活动的照片、优秀的手工艺品、优秀作文或画展)等板块。让专门的老师负责网站维护，专门的通讯员负责记录各项活动的开展，学校可培养小记者，也给学生一片展示自我的平台。
4、改善学校科学实验室的条件，真正落实科学课的有效开展。
5、聘请专业术科老师完成教学任务。
现在我们学校的音乐、美术课大多是由主科教师代上，从专业角度上讲学生接受到的就不是专业教育，对学生的德智体美全面发展有一定的影响。
6、加强对新教师的培训。
有时候领导布置工作时，只说一切要求按照往常一样，新到位的教师也接到了工作安排，但却是一头雾水的。这些要问老教师，也要从头到尾的问，问起来也不是那么方便。因此我建议在安排工作时，可加强对新教师指导的力度，这样也能提高办事效率。
这是我对学校管理提出的一点建议，若有不对之处还请斧正，我也将全心全意支持校长的工作，为学校贡献出自己微薄的力量。
对学校管理工作合理化建议 5
一、校长的领导艺术修养是管理学校的前提条件
“校长是一所学校的灵魂”，校长的办学思路决定一所学校的发展的方向，办学思路是校长对教育发展及其规律的理性认识，是校长世界观、教育观、学识水平、修养及个性的集中体现。要管理好学校，校长必须注重领导艺术修养，所谓领导艺术，是指在长期领导实践中，总结出来的领导技巧，策略和特殊方法的总称，是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。
领导艺术不同于领导技术和领导方法，它是两者的升华。毛泽东在《关于领导方法的若干问题》一文中对领导艺术作了精辟的论述，他说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，得到一定的结果，这是一种领导艺术。”
领导艺术包括以下方面：决策艺术、用人艺术、理财艺术、协调艺术、管理全局艺术、处理艺术、运时艺术、开会艺术、授权艺术、谈判艺术、提高效率艺术、思想教育艺术等等。
对校长来说，最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。
1、用人艺术
古人说过“政以德贤为本”。“为政之本在于任贤”。邓小平指出：“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这说明，如何用人是领导首先要关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯亲的错误观念。其次要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用;另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所长，避其所短。 学校在用人上，要做到以人为本，合理安排，各尽其才。各个部门、级组的教师安排，都要根据教师实际考虑。
由于教师的素质不同，那么，校长用人就该有个灵活处理。
(1)、要根据业务能力安排任课教师。在教师中，教学业务能力强弱还有一定的差别。对于能力强的教师，校长应为他们创造条件，由他们来挑大梁，把关教学，成为学校的教学骨干，推动学校的教学工作。
(2)、要根据性格特征安排任课教师。教师的`素质，并不是由学历而定。教学工作除了学识，更重要的还是教学态度和工作责任感。因此，教师的个性，事业心都可作为衡量教师素质的依据。一般来说，有事业心、责任心强的教师，在教学上是能够出成果的。这类教师，校长要信任他们，大胆使用。
(3)、要根据教师的特长安排任课教师。学校教学科目繁多，各个科目都要有胜任教学的教师。在用上专业人才有困难的时候,就必须考虑到教师的专长，根据教师的爱好专长安排教师任课，让教师的专长得以发挥。这也是做到人尽其才，合理使用。
(4)、要大胆使用年经教师。青年教师，是学校的主力军。他们有朝气，有活力。而且敢想敢干，富于挑战性。学校在教研教改活动中，要大胆起用这些年经教师，给他压担子、让他们去冲刺，从而早日成材，为学校教学工作作出贡献。
2、处事艺术
处理各类事情是领导者的本质工作。领导者应该着力提高处事艺术，使之达到事半功倍的效果。讲究领导艺术，在于职岗明确，领导者就做领导的事情，做重要的事情，做明天的事情，而对他人的工作，次要的工作，过去的工作则不必干涉，要注意主次秩序，讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面，必须做到科学性和艺术性的统一，成为具有领导艺术的行家。
(1).把握分寸、掌握尺度。孟子云：“权”，然后知其轻重，“度”，然后知其长短;物亦然，心甚然。“度”即限度、尺度、“火候”。领导艺术的核心就是“度”。
(2).坚持原则、注意灵活。原则性与情谊性都是美德，而坚持原则性是领导者的本色。坚持原则性就是坚持对上级政策坚定的依赖性，对本部门制定的规章制度保持相对的稳定性。
(3).统筹全局、分清层次。领导要统筹全局，规划目标要有方向性、前瞻性;宏观调控要着眼整体、顾全大局。管理要分清层次，管理程序要有规范性、层次性;微观运作要注重质量、讲求效益。统筹全局是领导者的灵魂，分清层次是管理者的精髓。
(4).宽严相济、惠威相宜。宽要宽的有分寸，严要严的有尺度;先严后宽，严中有宽。制度要严格，关系要宽松。
(5).激励进取、安抚落后。激励进取是现代管理中的重要管理机制。校长既要鼓励先进，又要安抚落后。鼓励先进要有激励机制，安抚落后要能“以柔克刚”。
(6).合情合理、以理为先。校长应当做到五个坚持：一要坚持理性避免精神变态、感情用事;二要坚持义利观，既讲奉献又讲待遇;三要坚持科学管理与人格魅力同步;四要坚持“人人有感情、事事讲理智”的哲理;五要坚持处理任何问题都要合情、合理、合法。
(7).自信有为、敢于无为。现代校长必须有所作为，“有为才能有位”。优秀校长还应大胆“无为”，“无为”是“无为而治”的道家思想。
(8).大事清楚、小事糊涂。方向、原则、政策问题必须一清二楚;非原则、非政策问题应当模糊处理。模糊不是愚昧无知，模糊是科学，模糊是更高级的领导艺术。
二、学校应制定科学的管理制度
科学管理是一个广义的概念，真正的`科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统。在充分发挥学校的人力、财力、物力的基础上，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。从学校制度方面来说，学校管理需要规章制度的约束，大到国家和教育职能部门颁布的《教育法》、《教师法》、《教师日常行为规范》等，小到学校内部制定的《教职工奖惩制度》。这些制度的制定都是为了提高教育教学水平。
因此，必须做到以下几点：
第一，制度目标与个人目标的统一。
学校制度的制定要吸纳广大师生员工积极参与，增强他们对学校组织目标的认同感，使各方面的成员在学校目标的指引下自觉开展工作，履行职责，实现各自的岗位目标。
第二，制度管理与情感管理的统一。
学校管理千头万绪，错综复杂，没有一套切实可行的规章制度，是难以想象的。同时，学校管理涉及领导、教职员工和学生，是由“人——人——人”构成的管理系统，如果不在规范中充分渗透“人情”，体现“人文”，也难以调动师生员工的积极性和创造性。
第三，行政约束与自我约束的统一。
制度管理强调对人的约束的一面，即用制度来约束人，用纪律来规范人。但学校教职员工是主体意识较高的群体，强烈追求自我，渴望实现自我价值。所以在学校管理中，必须用制度来引导人，用纪律来教育人，用目标来激励人，实现以“事”为本的行政约束向以“人”为本的自我约束的转变，构建人格化自我约束管理机制。 俗话说：“管理要管人，管人要管心”。人们常说：“理解万岁!”，可见人是多么需要理解。所谓“士为知己者死”，一个人一旦得到别人的理解，就会为之“赴汤蹈火，在所不惜”。
作为校长，要理解教师工作中的偶尔失误，理解教师生活中的难处……校领导如能充分理解教师，教师便能“不待扬鞭自奋蹄”。
三、学校管理要以人为本
学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益;不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。
学校的所有教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的参与者，要充分发挥他们每一个人的能力和特长，在管理中就要做到以人为本。
1.严于律己，起到表率作用
校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。
2.以诚待人
尊重别人是以诚待人的重要表现。要经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求事的指出他们不足。这样就增进了相互间的了解，工作中的配合也会更加默契。
3.关心教师生活，想他们所想。
每个教师都有着积强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，为他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们在学历提高、评优评先等方面提供条件。 学校管理是一个复杂的系统工程，在民主意识高度发展的现代社会，现代学校管理应该将人与制度的管理结合起来。可以说，人与制度的管理的相互融合，将是21世纪学校管理科学发展的主题。
对学校管理工作合理化建议 6
一、背景及所面临的问题。
我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力，而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。
如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的`导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢?因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。
二、解决方案
课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。
1.瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。
2.从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。
对学校管理工作合理化建议 7
一、中小学校固定资产管理过程中存在的问题
1.管理意识淡薄，管理制度缺失
许多学校在固定资产管理方面，存在重购置、轻管理问题。大多数学校没有制订有关固定资产购置流程和使用制度，使得固定资产管理流于形式，无章可循。如：固定资产购置前需要学校校代会审议通过，或达到一定金额需要进行政府采购。购置后，对固定资产使用也应有管理制度，领用者对固定资产要加以爱惜。有的学校固定资产购买后，使用几次就坏了，然后又申请购置新的，没有珍惜资产意识，导致固定资产使用效率低下。
2.学校固定资产家底不清，账实不符
由于主管部门对学校固定资产缺乏有效的监督，再加上许多学校存在有物无账或有账无物的现象，导致一个区域内学校固定资产总量和总价值不清，账实不符。另外，学校在购置固定资产时，只登记固定资产支出科目，其他则一概不予记录。
二、对中小学校固定资产管理的几点建议
1.应当聘用固定资产管理专业人员
中小学校固定资产是学校非常重要的经济岗位，应聘请专业管理人员加强对固定资产管理，不得聘临时工或非专业人员担任。聘任人员应在上岗前进行一段时间的培训与学习，考试合格后才能上岗。管理人员需要了解固定资产管理的整个流程，比如：资产购进、入库、使用、维修。
2.加强中小学固定资产制度管理
中小学固定资产包括了十一大类，主要是土地、房屋建筑物、通用设备、专用设备、图书及家具用具。学校的固定资产是固有资产，是保证教学、科研和师生员工学习、生活的物质条件，要经常对师生员工进行爱护学校财产的教育，如何更有效地提高固定资产的使用效率，当下需建立健全中小学固定资产管理制度，做到机构健全，人员精干，购置有规划，验收严肃认真，购进，领用，报废手续要完善。对于固定资产使用也要有记录，指导正确使用和珍惜资产，维护固定资产原有形态，提高资产使用频率，对使用不当者也应该有奖惩制度，年度与绩效挂钩，保证国有财产的安全性。
3.建立固定资产管理系统
中小学校应按照“统一领导，分级管理”的原则，建立固定资产管理专门机构，专业资产管理员执行学校固定资产管理制度，建立健全统一固定资产管理系统，对固定资产管理的各个环节进行监督及跟踪，随时随地了解资产状态、使用情况、使用年限，维护资产的安全完整性，提高资产的.利用率。一般来说，中小学校的固定资产管理系统应包括以下内容：按程序分为固定资产购置和验收、使用和维护、监督检查、考核评价和奖惩。
4.认识到固定资产清理的重要性
中小学校按照固定资产管理的要求，应定期对学校固定资产进行清理，对不能使用或已破损资产进行报废处理，对资产清理结果进行盘盈或者盘亏处理，以保证账物相符，账实相符，及时发现固定资产管理中的漏洞，及时纠正错误。学校广大师生要提高认识，从思想和行动上高度重视固定资产清理工作，使每一位涉及固定资产管理的部门和人员认真执行和履行固定资产管理制度，自觉加强学习，强化固定资产核算意识，使广大师生以学校主人翁的姿态，保护好固定资产。
对学校管理工作合理化建议 8
一、中职学校内部成本核算存在突出问题
随着教育体制改革的深入发展，中职学校出现前所未有的发展潜力和活力。为此，许多中职学校纷纷抢抓机遇，扩大招生规模，然而由于学校内部管理没有与时俱进，日益暴露出许多新问题、新情况，阻碍了学校的发展脚步。主要表现在以下方面：
（一）收费信息数据管理滞后、收缴方式落后
多数中职学校的校园网络系统已初具规模，但并不完善，与财政收费系统的数据衔接不好，还存在较多弊端。学校收费系统比较落后，还不具备先进的、完整的收费统计、查询功能，统计信息数据不能明细的反映每位学生交的学费、住宿费、教材费等情况，在查询、统计、跨年缴费等问题上需要进一步完善和改进，导致收费数据、及欠费数据不够明细化，无法完整的反映学生欠、交费情况。近几年来，由于中职学校依旧维持原有传统排队开票交费模式，因入学报到人数和交费时间不够集中，长时间的集中收费管理模式，分散了财务人员的精力，影响了其他财务工作的正常进行，也影响了收费统计信息不能及时汇总。每年招生中贫困生占比较大，学生拖欠学费现象十分严重，欠费率高达65%，致使学校办学经费明显短缺。收费工作得不到学校领导和相关部门的高度重视，欠费清理工作不及时、不彻底，这种现象已成为当前困扰学校进一步发展的“瓶颈”问题。
（二）在费用、成本核算上，会计核算方式比较单一、落后
实行国库集中支付制度后，中职学校办学模式多元化，经费拨付渠道、会计核算方式、资金支付方式发生重大改变。目前，职业学校的会计科目仍按照政府收支分类设置，支出分为工资福利支出、商品与服务支出、对个人和家庭的补助、基本建设支出、其他资本性支出等五类，没有设置成本类核算科目。随着职业教育的不断发展，在目前中职学校的会计核算体系下，学校经费来源多元化，“收付实现制”的成本核算方式已完全不能适应当前职业教育财务管理工作的实际需求。为了能正确核算各会计期间负担的教育成本，必然要求按“权责发生制”来进行核算，而现有的“收付实现制”却无法达到这一目的。所以说，无论是公办学校还是教育企业，均应实行“权责发生制”核算方式，这是进行教育成本核算的的内在要求。
（三）科研经费管理不规范，结题不结账
按照专项资金管理有关规定，学校从上级有关部门申请科研项目专项资金，应当单独设账核算，资金实行专款专用，定期报送资金使用情况，待项目完结后，应及时报送资金结算和使用情况的书面报告，并接受有关部门的专项检查验收。
二、化解中职学校当前问题的对策
中职学校的办学方针是“以服务为宗旨、以就业为导向”，办学目标是提高教学质量、培养技能型人才，提高就业率。中职学校本身要加强学生素质教育，实现“一技之长”的突破性改革。这需要建立一支高水平、适合市场发展需要的教师队伍，学校就要培养出一批具备专业理论水平和实践经验丰富的`教师团队，这样才能培养出动手能力强、人数更多的优秀学生。这就要建立相应管理机制，才能为社会培养出越来越多的、合格、优质的“产品”。职业学校要想生存和发展下去，除了国家和当地教育部门在政策和资金上给予有力的支持外，还必须加强自身管理，提高办学水平，提升综合竞争力。
（一）加快收费系统管理的信息化改革步伐
建议中职学校尽快推行校园办公管理软件的应用与管理，部门分工明确，责任到人。组织专业技术人员自发研制或购置一套全功能的收费管理系统，该收费管理系统集核算和管理为一体，不仅能解决学生收费问题，而且能为日后准确反映每个班级缴费后的查询、统计、考核及催交学费款等问题提供全面的解决方案，以满足学校内部各方面管理需要的财务信息数据。
（二）加强学费收缴管理方式改进和欠费清理工作
1、建议财务部门尽可能地推广银行卡收费方式，提高工作效率，确保了收费资金安全与完整学生交费方式继续改进，建议使用银行卡缴费，实行一生一卡制，每学期开学前，学生或学生家长将应交学费款额及时存入学校配发的学生银行卡内，由银行分期或一次性划款存入学校指定银行账户。这样不但可以防止学生拖欠缴费，也提高收费工作效率，降低收费成本，方便于收费情况统计、查询与对账工作。
2、清理拖欠学费工作实行任务分解，责任具体落实到每一位班主任，清欠率直接与班主任绩效工作挂钩，定期考核兑现中职学校生源中贫困生占大多数，收费工作十分繁重和艰难。重点把好“三关”。三关是新生入学关、报到关、毕业离校关。抓好三个部门的沟通协作，要建立财务部门、学生部门、教务部门三位一体的收费管理体系。
（三）充分发挥财务部门的会计核算、会计控制职能。
内部会计控制是内部控制的核心和重要内容。财务部门要制定符合《会计法》和学校自身特点的会计核算制度体系，充分发挥会计人员的核算、监督职能，树立成本效益观念，明确划分各部门、各专业的内部成本核算范围，做好各类经费明细核算工作，做好成本测算和分析工作，为学校内部成本核算的考核工作提供真实、可靠的财务数据。
（四）加强科研项目专项资金的管理
科研项目实施，是促进学校学科建设、科研梯队的健康发展，提高学校自主创新能力，增强科研核心竞争力，实现学校科研水平稳步提升的`总体目标。
1、项目管理
应遵循“自主、公正、透明、效益”的管理原则，实施项目管理制。学校各业务部门依照规定对经费项目进行过程管理和项目跟踪管理（包括中期检查和结题验收）；财务部门依照规定对经费预算进行管理与监督；内部审计、监察等部门依照规定对经费的使用与管理进行全过程监督。
2、科研经费管理
科研业务费实行严格的预算管理和项目负责人制。项目负责人应根据国家财政专项资金管理的有关规定编制年度经费预算，学校负责对预算进行审定批复。项目负责人按照项目任务书和批复的年度预算确定开支范围和标准合理分配使用项目经费，按照要求准时准确上报各项数据、报表及相关进展报告；并接受相关责任部门、财务、监察等部门的监督管理。
（五）着力于基础资料收集，做好教育成本的测算工作
学校成本控制要实现全员、全过程、全方位的科学控制，也就是说各项活动都要讲成本效益，并且学校各部门，上至领导，下至职工，都要提高成本观念，进行成本控制，实现成本控制目标化、系统化。根据职业教育发展的客观实际情况，中职学校应在遵循《事业单位财务制度》的同时，应建立成本核算机制，及时收集每年级学生人数、收费情况和教育费用的归集情况，合理计算年生均教育服务成本。以“权责发生制”结合现行的“收付实现制”的会计核算原则，考虑计提固定资产折旧，划清费用的受益期限和受益对象，切实做好成本核算，正确、合理地核算教育成本和办学经济效益。实现年教育服务成本最小化和在校生生均教育成本最小化及培养合格学生生均教育成本最小化。核算教育服务成本，加强内部管理，控制不合理支出，减少不必要的浪费，充分利用教育资源，提高办学经济效益是保证中职学校在竞争中取胜的一个重要方面。
三、结束语
以前中职学校都是以财政拨款经费和学生学费收入为主，现在为适应教育机制改革和市场需求而进行跳跃性改革，这需要学校各个部门环环相扣、共同运作、协调合作，更加需要校领导的支持和肯定，才能使财务内成本核算实施下去。我们坚信，中等职业技术教育需解放思想，大胆改革，打破传统的办学理念，经过调整优化组合，加强内部成本核算体系建设，引进先进的教学理念，提高教学质量，并进一步发挥它的作用，促进中等职业技术教育快速发展。
对学校管理工作合理化建议 9
引言
是教育工作的重要组成部分，它涉及到学校教育质量的提高、学生综合素质的提升、社公德的培养等方面。然而，当前学校德育管理工作存在着一些问题，如德育工作的单一性、学生对德育工作的认知不足、德育工作的效果难以评估等。本文将从学校德育管理的度出发，探讨如何改进学校德育管理工作。
德育工作的现状
学校德育管理工作是一项系统性的工作，它包括学生思想道德教育、学生行为规范教育、学生心理健康教育等方面。然而，当前学校德育管理工作存在着一些问题。
首先，德育工作的单一性。很多学校的德育工作仅仅停留在口和标语的层面，缺乏具体的实践和落实。这种德育工作的单一性，难以引导学生在思想、行为、心理等方面全面发展。
其次，学生对德育工作的认知不足。学生往往认为德育工作是一种被动的教育，他只是被告知应该做什么，而缺乏对德育工作的主动性和自觉性。这种认知不足，难以引导学生在思想、行为、心理等方面做出积的改变。
最后，德育工作的效果难以评估。德育工作的效果是一个复杂的问题，它涉及到学生的思想、行为、心理等多个方面。然而，目前很多学校缺乏科学的评估方法和手段，难以对德育工作的效果进行观的评估和反馈。
改进学校德育管理工作的思路
要改进学校德育管理工作，要从多个方面入手，下面我将提出一些改进思路。
首先，要加强德育工作的`实践和落实。学校德育管理工作不能仅仅停留在口和标语的层面，而应该注重实践和落实。学校可以通过开展各种形的德育活动、制定德育方案等方，加强德育工作的实践和落实。
其次，要引导学生对德育工作的认知和理解。学校可以通过开展德育课程、组织德育讲座等方，引导学生对德育工作的认知和理解。同时，学校也应该注重学生的主动性和自觉性，鼓励学生在思想、行为、心理等方面做出积的改变。
最后，要建立科学的德育评估体系。德育工作的效果是一个复杂的问题，要建立科学的评估体系来进行观的评估和反馈。学校可以通过开展德育测评、制定德育考核标准等方，建立科学的德育评估体系。
结语
学校德育管理工作是教育工作的重要组成部分，它涉及到学校教育质量的提高、学生综合素质的提升、社公德的培养等方面。然而，当前学校德育管理工作存在着一些问题，如德育工作的单一性、学生对德育工作的认知不足、德育工作的效果难以评估等。要改进学校德育管理工作，要从加强实践和落实、引导学生对德育工作的认知和理解、建立科学的德育评估体系等多个方面入手。只有这，才能更好地推进学校德育管理工作的发展。
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