朱自清春公开课教案设计

时间:2023-03-11 19:51:46 其他资料 我要投稿
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朱自清春公开课教案设计

  朱自清春一课的学习,需要教师写好一份优秀的教学设计。下面是由小编分享的朱自清春公开课教案,希望对你有用。

朱自清春公开课教案设计

  朱自清春公开课教案(一)

  教学目标:

  1,欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情

  2,学习细致地观察景物,描写景物

  教具:

  多媒体设备

  课程安排;

  一,导课

  1,让学生说出自己喜欢的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累.

  2,点击鼠标,出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力.

  二,进行新课

  1,点击鼠标,交代学习目标,目的.是让学生明确本节课的学习任务,带着任务去学习,目的性明确.

  2,放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点;

  ①注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧.

  ②注意体会作者的思想感情.

  3,听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目

  ①依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括.

  ②哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括.

  ③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义.

  通过上述题目的讨论,让学生把握课文结构,主要内容,训练其归纳概括能力.

  4,讨论后,学生发言,教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容.

  1 盼 绘 赞

  2 草 花 风 雨 迎

  3 新 美 力

  这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于接受.

  5,学生对照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容.

  6,点击鼠标进入"各抒己见"环节:你最喜欢哪一幅图画 哪些句子写得好 哪个词语用得好 好在哪里 这样的开放性训练,目的是培养学生的探究能力,让他们自己学习,培养其鉴赏能力.

  7,学生谈出自己的看法,教师予以肯定,鼓励,点击鼠标进行归纳点拨,告诉学生进行景物描写的方法技能,通过教师的小结,让学生明白"一切景语皆情语"的道理.

  画面内容如下;

  细致观察,抓住特征;风——轻 草——软,嫩,绿 蜜蜂——闹

  调动多种感觉器官;听,嗅,视,触

  运用多种修辞手法:拟人,比喻,排比,反复

  采用多种描写手段相结合,动——静 虚——实 粗——细 明——暗

  按照一走顺序进行:远——近 高——低 总——分

  运用富有表现力的词语;钻,闹,抚摸,酝酿,婉转,舒活,抖擞

  8,拓展:点击鼠标,我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同,此举在于让学生注意观察,能够从比较中找出事物的特点,培养学生对家乡热爱的感情.

  三,课堂练习

  学生背诵出己喜欢的句段,以丰富自己的积累笔记

  四,作业

  运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习:

  春草嫩绿夏草青,秋草枯草冬草尽.

  要求:1,任选一种进行描写

  2,字数在100字左右

  朱自清春公开课教案(二)

  教学目标

  1、反复朗读课文,了解课文中描绘春天各种景象的五幅画面。

  2、精讲“春草图”,略讲“春花图”。

  教具准备

  录音机,投影片。

  教学过程

  导入新课

  绝大多数同学喜欢春天,因被春天那美丽的春光所陶醉,会为那怏然的生机所激动,谁能来描绘一下春天的景色呢?

  学生口述。以此导入新课。

  作者介绍

  朱自清(1898—1948),长期任清华大学教授。我国现代著名的文学家、散文家、学者,民主战士。1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名。临终之前嘱其家人不要购买国民党政府配售的美援面粉,表现了高尚的民族气节和毫不妥协的反帝精神。他的散文艺术成就极高,其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《绿》等。他的散文大多讲述自己的经历,描绘祖国的湖光山色,抒发个人情思,也有揭露旧社会黑暗的。

  听课文录音

  学生自己划生字,并注音

  润 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ

  黄晕 yùn 酿 niàng 巢 cháo

  脆 cuì 蓑 suō 笠 lì

  分析、讨论课文

  1、指名读《春》,读前提出思考题:

  这篇文章应分几个部分?每部分写些什么? (提示)

  2、齐读第1段课文。

  提问:文章的开头写得很好,体会好在什么地方?

  学生讨论,老师追问:一般人写文章总是爱抽象简单地说:“春天快来了”或“渴望已久的春天终于来了!”试比较课文开头的句子,哪句写得好呢?

  学生讨论后,老师补充:开头一句叠用“盼望着”,表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风来了”,“东风”借指春风,它是春天的报信者。“脚步近了”把春天拟作人。从盼望到感到,春风来了,到仿佛听到春天的脚步声,步步逼近,形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦心情。另外,开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨,点明了春的到来。从文章结构上来看,有总领全篇,开启下文的作用。五幅春景图的'描绘是这句话的具体表现。

  3、指名朗读课文第2段,提出下列问题,阅读讨论。

  提问:(1).这段写的是什么?

  追问:是用哪些词语表现出来的?

  (2).“一切”这是泛指整个自然界,接下去写了些什么?

  (3).春天的山、水、太阳又有什么特征?课文用什么词来写它们的呢?

  (4).“水”又为什么用“涨”来说明呢?

  (5).“太阳的脸红起来了”,你知道这是什么道理吗?

  4.提问:看看第3段到第二部分末,作者共描绘了几幅春景图呢? 学生阅读,讨论,老师引导学生概括为:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

  5、齐读“春草图”。

  提问:

  (1).春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢?

  (2).这段第1句写了小草的嫩和绿,第2句写了什么呢?能不能用一个字来概括呢?

  (3).“一大片一大片满是的”,说明草很多。但是,如果这样写“园子里、田野里,瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好?(学生议论)

  (4).多么惹人喜爱的小草啊!它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。有哪些动作呢?从这些动作中,你们可以想象得出,到草地上来的是些什么人?(学生口头回答)

  (5).本段结尾一句“风轻悄悄的”是借风衬草,这句与上下文有联系吗? 指名朗读春草图。

  6、默读课文第4段,老师出示投影片,请同学们根据投影片上的问题思考,准备回答。

  问题:

  (1).作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?绘景时哪些词用得精确,哪些句子写的生动、形象?作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?

  (2).“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是写野花之多吗?

  7、指名有表情地朗读第5段,要求学生提出问题,展开讨论。

  教师提示:这段写春风。风是无形的,肉眼看不到,手碰不着。但平时我们却能够感受到风的强弱大小,这就要借助其他的事物。 问题:

  (1).请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的?

  (2).作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢? 追问:用哪些词呢?

  老师补充:“吹面不寒杨柳风”,请看课文注释。

  8、总结

  这节课我们一起学习讨论了1—5段,在我们面前展现了三幅春景图:春草图、春花图、春风图。春草图着力描写春草勃发的景色;春花图着力描绘春花竞放;春风图着力描绘春风的和煦与清新。这些描写,形象生动,给人留下深刻的印象。

  朱自清春公开课教案(三)

  一、教学目标

  1.知识目标

  ⑴掌握字词,了解作者。

  ⑵了解散文的特点,体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。

  ⑶理解把握文章细致观察景物,抓住景物特点进行描绘的写法。

  2.能力目标:

  ⑴指导学生有感情地朗读课文,理清文章思路,学习本文清晰的脉络结构。

  ⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

  ⑶体会用词准确的语言特点,学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

  3.情感目标:

  领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

  二、教学重点、难点

  教学重点:引导学生细致观察景物,抓住景物的特点,用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

  教学难点:有感情的读出春天的特点,表达美好的感受,体会用词准确生动的语言美。

  三、教法与学法

  1.教法

  指导学生反复朗读,读顺口,读流畅,读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果,教师可采用多媒体教学,先展示“春天”的画面,再伴随音乐进行范读,为学生创造设教学情境,引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上,师生“合作、探究”,理解文章的内容,掌握本文的写景方法和优美的语言,既培养了学生的分析能力和鉴赏能力,又提高了学生的写作水平,为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节,还留下了积累美句和推荐美文的'课后作业。

  2.学法

  本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧,用听读、美读、赛读,画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式,体味本文的语言美,学习本文描写技巧,运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节,完成本课的学习任务。

  四、 教学过程

  教学重点:以读为主,通过读来理解内容结构,感受文章的语言美。

  ㈠ 导语设计

  春天是一个美丽的季节,古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多,如“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出,二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句)

  古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动,那么我们来欣赏“春天”的几幅画面,在畅游春景之后,我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

  ㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介)

  ㈢ 朗读训练

  1.听读:跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》,听老师范读来感受春天之美。

  2.美读:伴随音乐的响起,学生用情品读,感受文章的内容美和语言美。

  3.赛读:分四组,每组选出一人进行朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。

  ㈣ 听着大家优美的朗读,老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面,那么本文分为那三部分?每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答,教师归纳,多媒体展示板书)

  说明:以读促析,感受文章之美,对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

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  朱自清春公开课教案(四)

  教学目标:

  1、理清课文写作思路,理解文中描绘的几幅画面,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文。

  3、学会品味文中清新、优美的语言。

  4、学习细致观察、描写景物的方法。

  教学过程:

  一、导入课题

  有人说:“春天是插花的能手”,“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们,你们喜欢春天吗?(生:喜欢)为什么?(生答)是的,春天是美丽的,春天是新鲜的,春天是充满活力的,这节课,我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题,作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息,看完后请学生讲“从‘作者简介’中,你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡:朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家,他笔下的《春》,脍炙人口,令人叹为观止,现在就让我们追随作者的笔墨,一同去领略大好春光。

  二、整体感知

  学生听朗读,在听读过程中注意以下问题。

  1.生字的读音。

  酝 酿(yùn niàng) 黄晕(yùn)

  蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè)

  (过渡:通过听读,作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)

  2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对,作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)

  (现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片,师讲:作者眼中的春是这样美丽,你认为)

  3.在这大好的`春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)

  4.哪些段落直接抒发了这种感情?

  (学生找出后全班有感情齐读,注意:读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)

  (过渡:春天原来这般充满魅力,怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头,渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)

  5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读,注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼” )

  二、品读赏析

  (一)合作品读两幅画面

  1.师生共赏春花图

  过渡:春天是美好的,有人喜欢那青青的草,有人钟情于那争艳的花,还有人喜欢感受那和煦的风,更有人喜欢沐浴那无声的雨,老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?

  ①教师范读(过渡:同学们,你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)

  ②朗读指导

  A首先把握基调(喜悦)

  B 注意重音:能体现春花特点的关键词要重读,如:“让”“都”“满”“红”

  “粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)

  C 注意语速快慢和连停,如:“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿,杏儿,梨儿”“杂样儿,有名字的,没名字的”等排比句整句话语速要稍快,各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读,同一句内不同意义单位间要停顿,如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”

  讲完后,请学生读。

  (过渡:现在请用老师讲方法)

  ③先自由朗读,后齐读 。

  (过渡:作者眼中的花鲜艳美丽,充满活力,你最喜欢文中的哪些语句?)

  ④找出你最喜欢的句子,想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)

  ⑤教师归纳总结

  看来,作者笔下的花之所以这样五彩缤纷,生意盎然,这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写,不但通过视觉和味觉正面写花多,花艳、花甜,还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

  正面

  写作角度

  侧面 蜂闹蝶飞

  作者不仅多角度地描绘,而且非常注意层次,如由春花想到秋实,由实写到虚,从“树上”写到“花下”再到“遍地”,由上而下,次序井然。

  板书:

  写作顺序

  作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外,还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

  板书:

  修辞手法

  美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜

  2.学生分组合作赏析

  (过渡:刚才我们一起品读了春花,同学们,那你们喜欢什么呢?)

  赏析你最喜欢的一幅画面。

  ①学生读后学生评。

  ② 学生按“春花”的品读方法,分组讨论(邻近四人为一小组),品析这一幅画面。

  (二)配诗句

  (过渡: 在这些画面中,作者以其生花妙笔,给我们描绘了百花争春的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?

  学生配诗后教师评价。

  (三)小结:

  这节课,我们品读了春花图。朱自清笔下的春,是一幅幅风景画,但在有限的时间内,我们无法一一品析,其他画面就留待同学们课后去品读吧。

  三、拓展延伸

  过渡:同学们,春天是令人神往的,古往今来,多少文人墨客钟情于春光春色,留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中,你最喜欢哪个季节呢?

  请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)

  朱自清春公开课教案(五)

  《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量。

  【教学目标】

  (一)知识与能力:

  1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络。

  2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力。

  3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。

  (二)过程与方法:

  培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

  (三)情感态度与价值观:

  培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

  【教学重、难点】

  1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。

  2、了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用。

  【教学方法】

  1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

  2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。

  3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时:主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。

  第二课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。

  课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

  第一课时

  【教学过程】

  课堂导入:同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价。

  词语:草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

  色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

  诗句:

  孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”——春雨 春声 春鸟

  贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀。”——春柳春风

  杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”——春雨春风

  杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

  韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无。”——春雨春草

  苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭

  ……

  大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢,我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。 板书:春

  课前预习:水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口

  笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣

  抖擞(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

  作者简介:朱自清(1898—1948),字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

  感知课文:现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语调、停顿、感情。

  教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边。

  听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。(教师给予评价)

  全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)

  学生读完教师点评,指出优缺点。

  教师提示:朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读得欣喜,充满生机。中间部分则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力。

  教师示范重点语句的朗读。

  课文整体把握:这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)

  提问:1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?

  以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上。

  五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。

  2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的'点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出。)

  第一组

  山:朗润 水:涨 太阳:脸红

  小草:钻 嫩嫩的绿绿的

  第二组

  桃树、杏树、梨树:红的像火 粉的像霞白的像雪

  蜜蜂:嗡嗡地闹着 蝴蝶:飞来飞去 野花:像眼睛 像星星还眨呀眨的

  第三组

  春风:“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿:卖弄清脆的喉咙

  牧童:短笛成天嘹亮地响着

  第四组

  春雨:像牛毛 像花针像细丝 农民:披着蓑 房屋:稀稀疏疏 静默

  第五组

  风筝:渐渐多了孩子:也多了 家家户户、老老少少:赶趟儿似的

  “一年之计在于春”

  要求每个小组读出所找词语的句子。

  3.请每个小组标出的课文线索。

  每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因。

  合并同类项。

  教师要给予指正和肯定。

  线索: 盼春——绘春——颂春

  找出线索图,使学生理清课文脉络。

  为第二节课的深入解析做准备。

  4.最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

  全班一起听录音。

  5.各小组按次序,有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。

  6.布置作业:①大声朗诵,熟练课文。

  ②各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。

  ③建议:大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。

  7.本节课小结:这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。


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